虛擬仿真技術(shù)在高職電子技術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用分析

摘要：隨著教育事業(yè)的發(fā)展，高質(zhì)量的教學(xué)水平需要高精度以及高新技術(shù)來對(duì)教學(xué)進(jìn)行輔佐。虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用于高職電子技術(shù)教學(xué)，能夠很好的推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與教育的融合，有效的擴(kuò)展電子技術(shù)知識(shí)教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度，提高教學(xué)質(zhì)量和水平。本文立足虛擬仿真技術(shù)在高職電子技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，分析其在應(yīng)用過程中出現(xiàn)的問題，并給出相應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞：虛擬仿真技術(shù);高職;電子技術(shù)教學(xué)

引言：隨著社會(huì)發(fā)展水平的進(jìn)步，企業(yè)所需要的人才標(biāo)準(zhǔn)逐步提高，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)以及實(shí)踐能力的要求不斷嚴(yán)苛，需要學(xué)生擁有更強(qiáng)的能力才能勝任。虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用于電子技術(shù)教學(xué)能夠讓學(xué)生在模擬情景中感受電子技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)能夠體會(huì)的實(shí)踐增加，能夠有利于實(shí)踐的成果。同時(shí)，該技術(shù)對(duì)于教師的要求有所提高，需要其不斷提升能力，熟練掌握虛擬仿真技術(shù)，給學(xué)生提供良好的示范。

一、虛擬仿真技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)

（1）增加電子技術(shù)教學(xué)的趣味性

虛擬仿真技術(shù)利用與高職電子技術(shù)教學(xué)能夠很好地將枯燥的知識(shí)講解轉(zhuǎn)變成生動(dòng)的畫面展示。電子技術(shù)知識(shí)具有較強(qiáng)的抽象性以及復(fù)雜性，單純依靠教師的講解很難使得學(xué)生在一定時(shí)期內(nèi)完全熟練掌握相關(guān)知識(shí)，還會(huì)使得課堂學(xué)習(xí)十分枯燥沉悶。同時(shí)，高職的教學(xué)需要較強(qiáng)的動(dòng)手能力以及實(shí)操能力，通過虛擬仿真技術(shù)的應(yīng)用，能夠在一定程度上增加學(xué)生的實(shí)踐時(shí)間以及實(shí)踐落實(shí)的地點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（2）提高安全性，學(xué)生可以直觀感受

高職院校的電子技術(shù)教學(xué)中存在不少具有一定危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)，教師一般會(huì)通過講解的方式將相關(guān)知識(shí)傳授給學(xué)生，加上部分實(shí)驗(yàn)的成功性較低，很多實(shí)驗(yàn)學(xué)生并不能親自做，很難的導(dǎo)師深入的理解。利用虛擬仿真技術(shù)，學(xué)生可以在設(shè)備設(shè)定好的情況下，親自感受電子技術(shù)相關(guān)實(shí)驗(yàn)的難度以及操作流程，并且危險(xiǎn)性低，學(xué)生的實(shí)操性強(qiáng)。

（3）多終端登錄，靈活度高

虛擬仿真技術(shù)具有很強(qiáng)的擴(kuò)展性以及前瞻性，通過建設(shè)共享平臺(tái)，可以實(shí)現(xiàn)大范圍的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源共享，滿足多種虛擬教學(xué)的需求，包容大量電子技術(shù)的實(shí)驗(yàn)。學(xué)校之間可能存在教學(xué)重點(diǎn)的差異，通過虛擬仿真技術(shù)的共享，學(xué)生能夠獲取更多的信息，提升學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，虛擬仿真技術(shù)能夠在電腦、手機(jī)等多種設(shè)備上運(yùn)行，使得學(xué)生能夠隨時(shí)隨地查看內(nèi)容，教師也能及時(shí)對(duì)虛擬仿真教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行添加和修改，增強(qiáng)知識(shí)教學(xué)的及時(shí)性。

二、虛擬仿真技術(shù)在高職電子技術(shù)教學(xué)應(yīng)用中遇到的問題

當(dāng)前部分高職電子技術(shù)教師沒有完全把握虛擬仿真技術(shù)的具體內(nèi)涵，降低了該技術(shù)使用的合理性以及有效性，導(dǎo)致濫用虛擬仿真技術(shù)的濫用。虛擬仿真技術(shù)對(duì)于教師的要求較高，但由于其屬于新興事物，應(yīng)用歷史較短，當(dāng)前的高職教師的專業(yè)能力以及教學(xué)水平很少能夠達(dá)到合理運(yùn)用虛擬仿真技術(shù)進(jìn)行授課的標(biāo)準(zhǔn)，很難達(dá)到預(yù)期的效果。同時(shí)，虛擬仿真技術(shù)的應(yīng)用對(duì)于傳統(tǒng)教育方式是一個(gè)很大的沖擊，并不能完全得到支持，在無形中提高了虛擬仿真技術(shù)與高職電子技術(shù)教學(xué)相結(jié)合的難度。

三、合理應(yīng)用虛擬仿真技術(shù)的具體措施

（1）劃分小組，提高利用能力

由于高職電子技術(shù)的實(shí)驗(yàn)涉及步驟較多，單人很難在課程時(shí)間內(nèi)完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)。高職教師可以通過劃分學(xué)習(xí)小組的方式，讓學(xué)生之間形成合理的分工，選取班級(jí)中能夠較為熟練運(yùn)用虛擬仿真技術(shù)的學(xué)生進(jìn)行帶隊(duì)，從而大幅度提高教學(xué)的進(jìn)度，實(shí)現(xiàn)虛擬仿真技術(shù)的合理利用。同時(shí)，不同的學(xué)生能夠提出屬于自己的見解，通過思維碰撞的方式，利用虛擬仿真技術(shù)進(jìn)行問題解決，提高知識(shí)把握能力。例如，在整流濾波電路相關(guān)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)過程中，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組劃分，通過虛擬仿真技術(shù)進(jìn)行試驗(yàn)，使其對(duì)輸出電壓等進(jìn)行討論，自行繪制波形圖，深刻掌握知識(shí)。

（2）加大資金投入，及時(shí)進(jìn)行設(shè)備維護(hù)

當(dāng)前高職院校主要通過Multisim，Proteus，MATLAB，LabVIEW等專業(yè)軟件進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于設(shè)備的要求提高，需要學(xué)校主動(dòng)對(duì)于落后設(shè)備進(jìn)行升級(jí)和替換。高新技術(shù)的應(yīng)用需要大量的資金支持，高職院校在實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)技術(shù)型人才的道路上，要不斷聽取學(xué)生對(duì)于虛擬仿真技術(shù)設(shè)備的使用感受，及時(shí)對(duì)學(xué)生要求做出反饋，不斷提高該技術(shù)的應(yīng)用性。同時(shí)，學(xué)校要在合理范圍內(nèi)增加實(shí)踐課時(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐時(shí)間，提升學(xué)生能力。

（3）提高教師素質(zhì)，合理進(jìn)行利用

新技術(shù)的應(yīng)用給教師提出了更高的要求。教師自身要主動(dòng)對(duì)虛擬仿真技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)與實(shí)操練習(xí)，提高自己對(duì)于技術(shù)應(yīng)用的熟練程度，并從每次的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改正錯(cuò)誤的使用方法。學(xué)校要在虛擬仿真技術(shù)的應(yīng)用實(shí)踐過程中定期開展技術(shù)教學(xué)，尤其是相關(guān)教學(xué)軟件重大更新時(shí)期，組織專業(yè)人士對(duì)教師進(jìn)行指導(dǎo)，提升教師的綜合素質(zhì)。同時(shí)，教師之間可以進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，通過尋找成果課堂案例之中的經(jīng)驗(yàn)，為自身教學(xué)擴(kuò)充內(nèi)容。

四、結(jié)束語

高職電子技術(shù)教學(xué)由于實(shí)踐性強(qiáng)，部分實(shí)驗(yàn)可操作性較低等問題，在教學(xué)過程中存在一些問題。虛擬仿真技術(shù)的應(yīng)用大幅度降低了實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性，通過激發(fā)學(xué)生對(duì)于新興事物的好奇心，大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并通過具體的景象，將學(xué)生置身于實(shí)驗(yàn)，最大程度上獲得實(shí)驗(yàn)感，良好的把握知識(shí)，滿足新時(shí)期對(duì)于高職院校電子技術(shù)人才的需要。

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