巧用多媒體，讓語(yǔ)文課堂更精彩

摘要：集圖象、聲音、動(dòng)畫(huà)、文本等多種功能于一體教學(xué)多媒體，在教學(xué)中顯現(xiàn)出許多獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)。1）多媒體生動(dòng)可感的視覺(jué)效果，激發(fā)求知欲，讓學(xué)生"樂(lè)學(xué)，愛(ài)學(xué)"。2）利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)、具體、可感、可觸的情境，促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)的全面發(fā)展。3）聲樂(lè)在課堂教學(xué)中的催化作用，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。4）多媒體給學(xué)生提供想象的載體，讓學(xué)生在樂(lè)中探索，在趣中求知。

關(guān)鍵字：多媒體?語(yǔ)文

引言

當(dāng)人類行進(jìn)的步伐跨入21世紀(jì)的時(shí)候，世界已經(jīng)進(jìn)入了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代了。集圖象、聲音、動(dòng)畫(huà)、文字等多種功能于一體的教學(xué)多媒體，不僅可以有效突破教學(xué)時(shí)間的限制局限，為小學(xué)生提供多種情境性的知識(shí)，增加對(duì)課堂教學(xué)信息及時(shí)傳遞的理解密度，而且能快速化解課堂教學(xué)中的重難點(diǎn)，積極地營(yíng)造活躍的課堂氣氛，在課堂教學(xué)中展示出許多獨(dú)到優(yōu)勢(shì)。

一、激發(fā)求知欲，讓學(xué)生"樂(lè)學(xué)，愛(ài)學(xué)"。

蘇聯(lián)著名的教育心理學(xué)家葉爾贊可夫明確提出主張，在學(xué)校進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意培養(yǎng)和合理保護(hù)每個(gè)學(xué)生的"情緒生活"，設(shè)法努力營(yíng)造呈現(xiàn)出愉快生動(dòng)的課堂氣氛。

老師提起習(xí)作教學(xué)就如"談虎色變"，總覺(jué)得難以讓學(xué)生入情入境地學(xué)，難以喚起學(xué)生頭腦中遺忘了的素材進(jìn)行表達(dá)。而我曾多次嘗試運(yùn)用多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在自己的認(rèn)知與思維上進(jìn)行情感的共振中去體驗(yàn)、去探究，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的表達(dá)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理內(nèi)驅(qū)能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的積極參與，樂(lè)于寫(xiě)作的興趣。

如在教《秋景》的習(xí)作時(shí)，我以充滿激情的引言，借助計(jì)算機(jī)出示多幅美麗的秋景圖，并配上《秋日的私語(yǔ)》的音樂(lè)等多種手段努力營(yíng)造出秋意濃濃的氣氛，學(xué)生聆聽(tīng)秋的聲音，觀看美麗的秋景圖時(shí)，不時(shí)發(fā)出贊嘆聲，學(xué)生頭腦中也對(duì)秋天有了更深的印象與情感了。接著我讓全體學(xué)生把在網(wǎng)絡(luò)中搜集的秋天的信息和資料盡情談心中的秋天，因?yàn)橛辛艘魳?lè)、美術(shù)等直觀的刺激，很多學(xué)生喜愛(ài)秋天，熱愛(ài)大自然的思想和情感被充分激發(fā)了出來(lái)，大家都爭(zhēng)先恐后談自己的感想。這樣便讓學(xué)生由新知內(nèi)化成表達(dá)的強(qiáng)烈要求，從而掌握了"直抒胸臆"的習(xí)作表達(dá)方法。

是的，色彩豐富的可視畫(huà)面，生動(dòng)可感的音樂(lè)怎么不使學(xué)生在不知不覺(jué)中"樂(lè)之"呢？

二、創(chuàng)設(shè)情境，以情促教。

語(yǔ)文課堂教學(xué)不只是一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)師生之間的情緒交流、學(xué)習(xí)、智慧共同發(fā)展的載體。因此，只有我們的教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)、具體、可感、觸摸的環(huán)境，才能夠促進(jìn)認(rèn)知、情緒、意志這三者之間的相互推動(dòng)，促進(jìn)我們學(xué)生整體素質(zhì)得以全面提高。

為了能夠讓我們的學(xué)生在掌握語(yǔ)言文字同時(shí)，受到美的熏陶，部編版納入了許多描寫(xiě)祖國(guó)山河美麗壯觀的課文。如《觀潮》、《草原》等，但這些課文內(nèi)容大都是學(xué)生從未親身見(jiàn)過(guò)，難以感受其中的壯麗，更談不上理解作者為何如此描寫(xiě)，體會(huì)作者的用詞準(zhǔn)確及情感了。因此，借助多媒體來(lái)實(shí)施情境式的教學(xué)，便可以收到很好的教學(xué)效果。課后我讓學(xué)生當(dāng)一回小導(dǎo)游時(shí)，學(xué)生滔滔不絕地把草原和錢(qián)塘江大潮的美娓娓道來(lái)。這樣，學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)大自然，保護(hù)環(huán)境的情感就水到渠成地迸發(fā)出來(lái)，學(xué)生的道德情感與審美情操也在此得以提升，與教材內(nèi)容產(chǎn)生情感的和諧共振。運(yùn)用了多媒體教學(xué)，達(dá)到了葉圣陶所說(shuō)的："作者胸有境，入境始與親"的教學(xué)目標(biāo)。

三、感受音韻美，提高綜合素養(yǎng)。

每一首古詩(shī)和古文，作者都想表達(dá)一種思想感情。但對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些課文所表達(dá)的思想感情并不容易就能感悟出來(lái)。因此，在古文與古詩(shī)的教學(xué)中，適當(dāng)利用多媒體配上古箏或古琴的音樂(lè)，讓學(xué)生感受音樂(lè)輕重緩急，激發(fā)了學(xué)生誦讀的樂(lè)趣，讀出古文古詩(shī)所帶出的語(yǔ)氣，更好地感受語(yǔ)言的魅力與其中的涵義。這樣，學(xué)生自然而然地接受了詩(shī)歌語(yǔ)言美的熏陶，也體會(huì)到詩(shī)歌中的情境美，感悟詩(shī)人所表達(dá)的情感就一蹴而就了。

四、開(kāi)啟想象思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

眾所周知，琥珀化石是一種比較罕見(jiàn)的自然事物，其結(jié)構(gòu)形成比較復(fù)雜，學(xué)生們難以完全掌握，更不容易被記憶。而直觀的抽象教具最容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。于是，我利用動(dòng)畫(huà)的方式，巧妙地將蜘蛛向蒼蠅身上撲去，樹(shù)上的一滴松脂將這兩只小小的昆蟲(chóng)緊緊地包裹的這兩個(gè)進(jìn)化過(guò)程變得清晰易懂。通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)，學(xué)生很容易從課文中找到形成琥珀的兩個(gè)階段各需的必備條件，更為課后讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言及合理推測(cè)的方法想像另一只內(nèi)含蜜蜂的琥珀如何形成的這種創(chuàng)新思維的激發(fā)做了很好鋪墊。

總結(jié)

綜上所述，巧用多媒體教學(xué)技術(shù)，不僅豐富了我們的課堂教學(xué)，為我們的教學(xué)變革創(chuàng)新注入了青春活力，還有效地促進(jìn)了小學(xué)教育改革課程和教學(xué)科研工作，為有效教學(xué)找到了突破口。我們相信，隨著人類對(duì)計(jì)算機(jī)的不斷開(kāi)發(fā)、研究、利用，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)必將能更好地與常規(guī)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，形成完美的教學(xué)體系，讓課堂教學(xué)更精彩！

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廣州市越秀區(qū)東山實(shí)驗(yàn)小學(xué)?王穎怡