用系統(tǒng)思維推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展

姜楚華 劉宜軍 朱敬華

2020年5月13日，劉士權(quán)主持召開了全縣中小學(xué)校長(zhǎng)、幼兒園園長(zhǎng)、局機(jī)關(guān)全體干部參加的“校長(zhǎng)讀書會(huì)”啟動(dòng)會(huì)。會(huì)上，他結(jié)合前期調(diào)研情況，以《閑暇讀書對(duì)校長(zhǎng)的五點(diǎn)啟示》為題，與參會(huì)者娓娓而談。他說，對(duì)于教育管理者而言，讀書除可以讓我們明白應(yīng)當(dāng)追求什么、擔(dān)當(dāng)什么、擁有什么、舍棄什么、拒絕什么之外，還可以讓我們用系統(tǒng)思維審視公安教育面臨的問題和困境，進(jìn)而科學(xué)謀劃、精準(zhǔn)施策，推動(dòng)公安縣的教育高質(zhì)量發(fā)展。

集眾人之智，繪課改藍(lán)圖

召開這次會(huì)議時(shí)，劉士權(quán)履新公安縣教育局局長(zhǎng)剛剛半年。雖然長(zhǎng)期不在教學(xué)一線，但師范院校畢業(yè)的他對(duì)教育并不陌生，而長(zhǎng)期主政一方也讓他對(duì)全縣的教育狀況有宏觀的了解——在荊州市，公安是人口大縣、教育大縣，也是教育強(qiáng)縣，但近幾年，全縣的教育發(fā)展原地踏步、舉步維艱。如何守正創(chuàng)新，在鞏固原有成果的基礎(chǔ)上找到一條推動(dòng)公安教育高質(zhì)量發(fā)展的路，成為擺在他面前的一道關(guān)鍵、復(fù)雜而又不得不答的難題。

多年的行政工作經(jīng)歷，讓劉士權(quán)形成了看準(zhǔn)問題、著眼全局、由點(diǎn)及面、標(biāo)本兼治的系統(tǒng)思維。上任頭兩個(gè)月，他就馬不停蹄，跑完了全縣16個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的212所學(xué)校，與許多校長(zhǎng)、教師進(jìn)行了深入交流。情況比預(yù)料的還要嚴(yán)重：近兩年，全縣的教學(xué)質(zhì)量尤其是中、高考質(zhì)量止步不前，甚至出現(xiàn)了下滑趨勢(shì)。而出現(xiàn)這種情況的原因，一是不少教育管理者在管理方法和思路上具有嚴(yán)重的“路徑依賴”思想，認(rèn)為以前這樣做有效，現(xiàn)在只要“亦步亦趨”“照葫蘆畫瓢”，就能一如既往地辦好學(xué)校;二是不少教師在發(fā)展方面具有嚴(yán)重的“滿杯現(xiàn)象”，因?yàn)椤皾M堂問、滿堂動(dòng)、滿堂放、滿堂夸”在某個(gè)階段曾收到過一定的效果，就將其作為“制勝法寶”緊緊抓在手中，導(dǎo)致虛假的自主、虛假的合作、虛假的探究、虛假的滲透在課堂上愈演愈烈。

劉士權(quán)強(qiáng)烈地感受到，公安縣的教育正處在“不進(jìn)則退”甚至“慢進(jìn)也退”的當(dāng)口，如果不能找到突圍的路，不用說高質(zhì)量發(fā)展，就連維持現(xiàn)狀也不可能。責(zé)任感、使命感、危機(jī)感困擾著他，然而路在何方，他一時(shí)之間找不到答案。

轉(zhuǎn)機(jī)往往由一些看似不經(jīng)意的小事引發(fā)。那天，劉士權(quán)到埠河小學(xué)調(diào)研，剛好碰到學(xué)校舉行經(jīng)典誦讀活動(dòng)，孩子們迷醉于中華經(jīng)典的神態(tài)深深感染了他，他的心隨著孩子們稚嫩的誦讀聲走進(jìn)了先秦兩漢、盛唐有宋，與前賢先哲進(jìn)行著深度的交流與碰撞。他心中忽然一動(dòng)，語文，或許是突圍的一條便捷路徑。

一段時(shí)間內(nèi)，這個(gè)靈光忽現(xiàn)的想法一直縈繞在劉士權(quán)的腦中，他反復(fù)問自己：以語文為突破口行得通嗎？如果可行，路該怎么走？

對(duì)于前一個(gè)問題，他思考的結(jié)果是——行。首先，從小學(xué)到高中，語文學(xué)科總課時(shí)達(dá)1.2萬節(jié)，占課時(shí)總數(shù)的近21%，顯示出國(guó)家層面對(duì)語文學(xué)科的高度重視;其次，語文是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，從語文入手，能收到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的功效;更重要的是，公安有良好的語文基礎(chǔ)，往遠(yuǎn)處說，“三袁”故里在公安，從近處看，公安一中曾承擔(dān)教育部規(guī)劃課題“語文大課堂”，孟家溪小學(xué)的“三袁文化進(jìn)課堂”成果三上央視，楊家廠小學(xué)的“鄉(xiāng)村少年宮”研學(xué)課堂有聲有色，倪家塔小學(xué)的“趣事作文”成效顯著，埠河初中的“書法進(jìn)課堂”有板有眼……以語文為課改的突破點(diǎn)有研究基礎(chǔ)，有師資儲(chǔ)備，上手快，阻力小。他甚至為這個(gè)課改突破口想到了一個(gè)名字——“語文+”。

后一個(gè)問題，劉士權(quán)只得出了一些原則性的想法：“語文+”要基于語文，體現(xiàn)語文工具性和人文性的雙重屬性，但不能與正常的語文教學(xué)混為一談，“語文+”加的是“杠桿”，也就是要在“+”上做文章，開發(fā)出一系列具有學(xué)校個(gè)性的校本課程;“語文+”的核心是找到中小學(xué)生核心素養(yǎng)“落地”的公安表達(dá)方式，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的具有創(chuàng)新精神與能力的時(shí)代新人;“語文+”只是切入口，其終極目的是激發(fā)公安教育的內(nèi)動(dòng)力，提高公安教育的競(jìng)爭(zhēng)力，所以課改既要緊緊抓住“語文+”，又不能受其局限。

有了這些初步想法后，劉士權(quán)決定廣泛征求各個(gè)層面特別是校長(zhǎng)的意見、建議，集眾人之智，繪課改藍(lán)圖。經(jīng)過幾個(gè)輪回的研討，大家形成了這樣的共識(shí)：

為什么要改？公安縣的教育已走到一個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，眼前面臨的問題不是要不要改、能不能改、想不想改，而是改的決心有多大、怎么改，因?yàn)橹挥懈牟拍苷业酵粐罚桓谋厝粚?dǎo)致公安縣教育整體性的快速滑落。

怎么改？先易后難——所謂“易”，就是以“語文+”為基礎(chǔ)，從語言文字、語言文章、語言文學(xué)、語言文化四個(gè)維度入手設(shè)計(jì)“+”課程，所設(shè)計(jì)的課程一定要彰顯學(xué)校個(gè)性、學(xué)生個(gè)性;所謂“難”，就是要用系統(tǒng)思維、課改視野看待這項(xiàng)工作，要以“語文+”為杠桿，撬動(dòng)公安縣教育的整體改革。

要達(dá)到怎樣的效果？教育管理者和教師的教育教學(xué)理念得到根本轉(zhuǎn)變、教育教學(xué)方法得到根本優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)公安教育的騰飛。

由點(diǎn)及面，推動(dòng)課改深入發(fā)展

公安教育人是理性的。這種理性不僅表現(xiàn)在他們敏銳地、清醒地捕捉到了教育發(fā)展中面臨的根本性問題，還表現(xiàn)在他們沒有“急功近利”，期冀“一口吃一個(gè)胖子”，而是選擇了從“易”處入手，即先做“語文+”課程改革。而他們推行“語文+”課程改革的方法——由點(diǎn)及面，也是一種理性的選擇。

在課程建設(shè)方面，前幾年，縣域內(nèi)的一些學(xué)校已經(jīng)做出了積極的探索。除上文提到的學(xué)校之外，縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“武術(shù)操”、埠河鎮(zhèn)埠河小學(xué)的“經(jīng)典誦讀”、南平鎮(zhèn)的“紅色資源”、獅子口鎮(zhèn)的“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”等，都已取得了一定成效。教育局決定將其作為試點(diǎn)，鼓勵(lì)并協(xié)助他們進(jìn)一步深入研究、精心提煉，形成與“語文+”思想相契合的校本課程。

前期的良好基礎(chǔ)、“智囊團(tuán)”的適時(shí)參與，讓試點(diǎn)學(xué)校的課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)逐步被挖掘、放大。其中，“三條途徑”最具代表性。

第一條途徑，依托教材開發(fā)“語文+”特色課程。九年一貫制油江中學(xué)結(jié)合“太極”特色活動(dòng)，從一年級(jí)至九年級(jí)教材中選出《涼州詞》《滿江紅》《夜上受降城聞笛》《白雪歌送武判官歸京》等50余首軍旅氣息濃郁的古詩詞，并為之譜曲。每天大課間時(shí)間，學(xué)生在鏗鏘的音樂聲中舞拳弄腳，感悟軍人的大無畏氣概和愛國(guó)情懷。

第二條途徑，依托地方資源開發(fā)“語文+”個(gè)性化課程。孟家溪是明朝文學(xué)創(chuàng)新派——袁氏三兄弟的故里，學(xué)校依托這份獨(dú)特的資源開發(fā)出“三袁志? 中國(guó)夢(mèng)”校本課程：以“三袁”作品為基礎(chǔ)創(chuàng)編舞蹈《月亮耙跟我走》，讓學(xué)生感受“三袁”作品“獨(dú)抒性靈”的特點(diǎn);以“三袁”少年故事為基礎(chǔ)創(chuàng)編戲劇《少年“三袁”》，讓學(xué)生感受少年“三袁”勤勞、好學(xué)、孝親等優(yōu)良品質(zhì);以家鄉(xiāng)的民風(fēng)民俗為基礎(chǔ)創(chuàng)編群口快板《我是“三袁”故里娃》，讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)人民熱愛生活、盼望團(tuán)聚、祈求健康的美好愿望。再比如，港關(guān)小學(xué)開發(fā)的家鄉(xiāng)名人課程《南平人家》，內(nèi)容包括給家鄉(xiāng)名人的信、家鄉(xiāng)名人（或名人的親人）訪談錄、名人的童年足跡、名人小傳等，這些內(nèi)容都由學(xué)校師生撰寫。

第三條途徑，依托學(xué)校資源開發(fā)“語文+”精品課程。縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)結(jié)合傳統(tǒng)特色項(xiàng)目武術(shù)操，開發(fā)了“武術(shù)的起源”“武術(shù)的種類及服飾和器械”“文學(xué)作品中的武林英雄”“中華武術(shù)家知多少”等一系列主題研究課程，在熏染學(xué)生藝術(shù)品質(zhì)、提升學(xué)生綜合能力的同時(shí)，在學(xué)生的心里播下疾惡如仇、伸張正義、堅(jiān)持不懈、熱愛祖國(guó)的種子。

“點(diǎn)”上的經(jīng)驗(yàn)累積到一定程度后，進(jìn)行“面”上的推廣是自然而然、順理成章的事。6月18日，縣教育局在埠河小學(xué)舉辦“語文+”觀摩展示活動(dòng)，全縣中小學(xué)校長(zhǎng)、教育局相關(guān)部門近300人參加。埠河小學(xué)展示了學(xué)校依托大語文，系統(tǒng)建構(gòu)“語文+”課程的研究成果，即采用學(xué)科內(nèi)滲透式整合、跨學(xué)科融合式整合、超學(xué)科消弭式整合三種方式，分年級(jí)建構(gòu)“禮儀伴我行、經(jīng)典傳我情、藝術(shù)潤(rùn)我心、景點(diǎn)帶我游、科技助我飛、閱讀展我智”六大校本課程，并運(yùn)用課內(nèi)與課外結(jié)合、“普惠”與“個(gè)性”結(jié)合、長(zhǎng)線與短線結(jié)合的方法開展教學(xué)。

點(diǎn)上按下了“快進(jìn)鍵”，面上打出了“組合拳”，公安“十四五”期間的課改由“陣地戰(zhàn)”轉(zhuǎn)入“區(qū)域戰(zhàn)”，進(jìn)入全面、深入的推進(jìn)階段。

事雖難，善做必成

如前所述，“語文+”只是課改的切入點(diǎn)，這次課改的根本目的是通過全面更新教育管理者和教師的教育理念、教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)公安縣教育高質(zhì)量、可持續(xù)發(fā)展。達(dá)成目的的載體是“三色校園”創(chuàng)建——?jiǎng)?chuàng)建“師魂向黨、立德樹人”的“紅色校園”，解決“為誰培養(yǎng)人”的問題;創(chuàng)建“外修生態(tài)、內(nèi)修人文”的“綠色校園”，解決“怎樣培養(yǎng)人”的問題;創(chuàng)建“名校優(yōu)生、名師優(yōu)課”的“金色校園”，解決“培養(yǎng)什么樣的人”的問題。三者之中，“紅色”是基因，融于教育全過程;“金色”是結(jié)果，只要解決好了“紅色”“綠色”的問題，這個(gè)結(jié)果必然出現(xiàn);“綠色”，是改革的主戰(zhàn)場(chǎng)。

如何借助“語文+”打造“綠色生態(tài)課堂”，創(chuàng)建“綠色校園”？事實(shí)上，在試點(diǎn)學(xué)校先行先試的同時(shí)，公安課改已在系統(tǒng)思維的統(tǒng)領(lǐng)下，循著“標(biāo)本兼治”的思路全面鋪開。

治標(biāo)，重點(diǎn)是給“拐杖”，讓初學(xué)者有“法”可依、有物可用。除試點(diǎn)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)外，教育局還在全縣開展了征集以“語文+”為基礎(chǔ)的綠色生態(tài)課堂創(chuàng)意設(shè)計(jì)方案活動(dòng)。這次活動(dòng)收到各類設(shè)計(jì)方案近2000件，縣教師發(fā)展和教學(xué)研究中心組織專班認(rèn)真評(píng)審，評(píng)選出優(yōu)秀作品500余件，統(tǒng)一推送到“公安教育”微信平臺(tái)上，建成了“綠色生態(tài)課堂”資源庫(kù)。教師發(fā)展和教學(xué)研究中心主任蔡紹文介紹，這種活動(dòng)以后每年舉辦一次，資源庫(kù)中的資源會(huì)越來越豐富，老師們?cè)谡n改中遇到的問題、需要的資料，幾乎都能在這里找到。

治本，重點(diǎn)是解決制約課改推進(jìn)的根本性問題。劉士權(quán)認(rèn)為，制約課改推進(jìn)的核心問題是“思想”，而思想的問題要通過“思想”來解決。主要舉措，一是開展“我的崗位，我的責(zé)任”大討論，二是“逼”大家讀書。繼2020年5月13日召開“校長(zhǎng)讀書會(huì)”啟動(dòng)會(huì)，對(duì)校長(zhǎng)讀書提出明確要求后，2020年11月12日，劉士權(quán)又主持召開了全縣中小學(xué)“師生讀書會(huì)”暨創(chuàng)建書香校園現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)。這次會(huì)議上，他結(jié)合孟家溪小學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，號(hào)召全縣教師加入讀書行列，通過廣泛深入的閱讀破疑解惑、明理增智、凈化心靈、“進(jìn)德修業(yè)”，進(jìn)而真正理解這次課改的初衷，并身體力行，為課改添磚加瓦。

還有一項(xiàng)舉措是通過“校長(zhǎng)拉練”讓校長(zhǎng)回歸講臺(tái)，解決部分校長(zhǎng)“本領(lǐng)恐慌”的問題。4月25日，實(shí)驗(yàn)小學(xué)、夾竹園小學(xué)、楊家廠小學(xué)、毛家港小學(xué)、油江中學(xué)（小學(xué)部）、東岳觀小學(xué)的校長(zhǎng)和分管教學(xué)的副校長(zhǎng)在夾竹園小學(xué)開展了2021年第二季校長(zhǎng)能力提升拉練活動(dòng)。夾竹園小學(xué)校長(zhǎng)鄧輝建首先圍繞建黨100周年主講了一節(jié)思政課;然后，參與拉練的校長(zhǎng)根據(jù)申報(bào)科目分別上了一節(jié)展示課，并與基地學(xué)校的教師代表一起評(píng)課;最后，縣教師發(fā)展和教學(xué)研究中心李良海、沈列強(qiáng)分別主持了初中和小學(xué)的校長(zhǎng)沙龍，引導(dǎo)校長(zhǎng)們圍繞“校長(zhǎng)要有什么樣的政績(jī)觀”“抓質(zhì)量、抓課改突破點(diǎn)在哪里”“實(shí)施課改中的困難及如何克服困難”“深化課改的構(gòu)想和展望”“‘語文+在實(shí)操中如何破題”“‘語文+實(shí)施建議”等進(jìn)行深入交流。“光說不練假把式，光練不說傻把式，又練又說真把式”，劉士權(quán)說，教育局要求中小學(xué)校長(zhǎng)（幼兒園園長(zhǎng)）每周至少有3天、高中校長(zhǎng)每周至少有4天時(shí)間開展上課、聽課、評(píng)課等活動(dòng)，并將參與情況納入年終考核，與績(jī)效發(fā)放、評(píng)先評(píng)優(yōu)掛鉤，目的是督促校長(zhǎng)在課改中爭(zhēng)做“運(yùn)動(dòng)員”，帶領(lǐng)老師一起走。

特別值得一提的是，公安縣在推行課改的過程中十分善于借力發(fā)力。課改啟動(dòng)以后，為破解面臨的問題，劉士權(quán)帶領(lǐng)局黨組及相關(guān)股室負(fù)責(zé)人到長(zhǎng)江報(bào)刊集團(tuán)深入交流，隨后報(bào)刊集團(tuán)黨委書記肖昌斌、副書記周發(fā)秋、黨委委員張勤等專家多次深入公安，為公安課改獻(xiàn)智獻(xiàn)力。外部力量的參與讓課改的方向更明確、目標(biāo)更堅(jiān)定、動(dòng)力更強(qiáng)勁。

在標(biāo)本兼治思想的統(tǒng)領(lǐng)下，目前，公安縣已經(jīng)建立了以“一個(gè)目標(biāo)、兩條主線、三個(gè)轉(zhuǎn)變、四個(gè)無效、五個(gè)基于、六個(gè)維度”為指標(biāo)的綠色生態(tài)課堂及“三色校園”評(píng)價(jià)體系。這個(gè)體系如航標(biāo)，引領(lǐng)公安縣的教育在高質(zhì)量發(fā)展的路上闊步前行。

路雖遠(yuǎn)，力行能至;事雖難，善做必成。對(duì)于公安縣教育的前景，劉士權(quán)充滿信心。

責(zé)任編輯? 姜楚華