迎接高效課堂的美麗春天

余華 周瑜芽 羅六生

五月的遂川，大地蔥蘢，花紅柳綠，一片美麗、繁忙、和諧、自然的景象。走進(jìn)遂川中學(xué)，一幅美麗畫卷在我們面前舒展開來(lái)：成蔭的古樟，姹紫嫣紅的花壇，干凈整潔的校園小道……深入校園，課堂上，學(xué)生時(shí)而分組討論、思維活躍，時(shí)而激情講說、大方自信;教師參與其中，合理分享。辦公室里，教師們“你一言我一語(yǔ)”集體備課，討論熱烈，亮點(diǎn)紛呈。學(xué)校報(bào)告廳，“校長(zhǎng)讀書沙龍”“班主任論壇”“教師教研論壇”輪番登場(chǎng)……近年來(lái)，遂川中學(xué)校風(fēng)正，教風(fēng)純，學(xué)風(fēng)濃，教育質(zhì)量節(jié)節(jié)攀升。遂川中學(xué)，是遂川教育一張亮麗的名片，也是遂川教育發(fā)展的一個(gè)縮影。

自2012年以來(lái)，遂川縣大力推進(jìn)高效課堂改革：2012年啟動(dòng)高效課堂改革試點(diǎn)，2015年全面推開，2019年深化改革，2020年全面提升，2021年培育示范，從普及先進(jìn)教學(xué)理念、建立課堂高效機(jī)制、實(shí)施抱團(tuán)創(chuàng)新教研等三大方面，努力構(gòu)建輕松高質(zhì)量的課堂教學(xué)，新課改之花開遍全縣城鄉(xiāng)校園，在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，探索出一條富有成效的課堂改革之路——“遂川經(jīng)驗(yàn)”。

理念引領(lǐng)，學(xué)習(xí)優(yōu)先，為高效課堂點(diǎn)燃“底火”

“心有所信，方能行遠(yuǎn)?！币磺袀ゴ蟮慕虒W(xué)實(shí)踐，都需要信念和思想的指引。構(gòu)建高效課堂，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，認(rèn)識(shí)是前提，理論是先導(dǎo)，只有理念學(xué)習(xí)到位了，行為才能到位。遂川縣地處羅霄山脈南段東麓，全縣多數(shù)學(xué)校在邊遠(yuǎn)山區(qū)。6000多名教師中，絕大多數(shù)是近幾年參加工作的新教師，他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)雖少，但可塑性極強(qiáng)，教學(xué)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力亟待提高。為了讓新教師更好地學(xué)習(xí)和接納高效課堂改革新理念，該縣每年統(tǒng)籌培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)300余萬(wàn)元，用于全縣校長(zhǎng)、教師外出考察學(xué)習(xí)，邀請(qǐng)專家做講座，開展教學(xué)比賽等活動(dòng)。該縣堅(jiān)持“先培訓(xùn)、后推動(dòng)，先學(xué)習(xí)、后指導(dǎo)”的原則，采取“走出去”與“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”相結(jié)合的方式，掀起了轟轟烈烈、形式多樣、全方位多層面的高效課堂教學(xué)培訓(xùn)的高潮。先后組織全縣所有中小學(xué)校長(zhǎng)到北京、重慶、杭州、廣州等地開展集中考察學(xué)習(xí)活動(dòng)，邀請(qǐng)全國(guó)知名教育專家魏書生，全國(guó)課堂教學(xué)改革專家、山西省太谷縣教研室張四保主任等來(lái)遂川對(duì)全縣所有校長(zhǎng)（園長(zhǎng)）、教務(wù)主任做課堂教學(xué)改革專題講座，組織各中小學(xué)班主任1000多人次到贛州、井岡山、南昌等地參加業(yè)務(wù)輪訓(xùn)，并定期在全縣范圍內(nèi)開展“校長(zhǎng)論壇”“班主任論壇”“教師教研論壇”，讓高效課堂新理念走進(jìn)校長(zhǎng)和教師們的心中。縣教研室教研員將高效課堂教學(xué)改革專題講座送到30多所山區(qū)學(xué)校，每位教師都要聽講座，都要做筆記、寫培訓(xùn)感悟……

與此同時(shí)，全縣各中小學(xué)的校本培訓(xùn)活動(dòng)如火如荼地進(jìn)行。泉江小學(xué)采取線上培訓(xùn)和線下學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式開展教師培訓(xùn)。線上培訓(xùn)，學(xué)校積極利用UMU平臺(tái)創(chuàng)建課程，發(fā)布后讓老師們學(xué)習(xí);線下培訓(xùn)，王秀琴校長(zhǎng)為全體教師做“一單三環(huán)基本模式+變式”講座，讓老師們對(duì)高效課堂不再陌生。左安中學(xué)曾紀(jì)明校長(zhǎng)、大坑中學(xué)李火保校長(zhǎng)、博雅學(xué)校李滿春校長(zhǎng)等身先士卒，按照“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的高效課堂新理念和模式上示范課，他們精彩紛呈的課堂讓老師們高度認(rèn)可高效課堂。在遂川中學(xué)定期舉辦的“五峰論壇”、戴家埔中心小學(xué)創(chuàng)設(shè)的“南峰論壇”上，一批一線教學(xué)骨干教師登臺(tái)分享，老師們獲益匪淺。

小組合作，先學(xué)后教，讓高效課堂激情“燃燒”

“教育的根本目的是促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展?！薄敖處熢诮虒W(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展?！备咝дn堂的真諦正是將課堂還給學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，讓學(xué)生自己燃燒、自己燦爛。那么，靠什么機(jī)制來(lái)確保將課堂真正還給學(xué)生，讓全體學(xué)生參與到課堂中來(lái)呢？答案是小組合作、先學(xué)后教、模式引路。

為了加強(qiáng)各校學(xué)習(xí)小組的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，遂川縣出臺(tái)《學(xué)習(xí)小組建設(shè)、管理和評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則指南》等文件，要求學(xué)校遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”原則，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)層次、性別和性格差異進(jìn)行合理分組，既維護(hù)組間均衡，激發(fā)小組競(jìng)爭(zhēng)活力，又確保小組內(nèi)部不同層次的學(xué)生均有，便于開展“兵教兵、兵練兵和兵強(qiáng)兵”活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的發(fā)展。遂川縣水南明德小學(xué)、遂川長(zhǎng)征英烈紅軍小學(xué)、正人紅軍小學(xué)等學(xué)校，創(chuàng)造性地摸索出了小組積分即時(shí)公告欄、小組積分盒、小組積分簿等行之有效的方法，在學(xué)生積極參與的課堂預(yù)習(xí)、討論、展示、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)中，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢(shì)。遂川長(zhǎng)征英烈紅軍小學(xué)校長(zhǎng)胡水生說：“小組合作學(xué)習(xí)，把學(xué)生培訓(xùn)成了一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的‘小老師，讓學(xué)生登臺(tái)講解和激情展示，真正把時(shí)空留給學(xué)生，學(xué)生的手、口、腦解放出來(lái)了，徹底打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為由‘被動(dòng)轉(zhuǎn)向‘主動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情感由‘厭學(xué)轉(zhuǎn)向‘樂學(xué)，不僅學(xué)生們變得更陽(yáng)光自信，而且學(xué)校課改年級(jí)的學(xué)業(yè)成績(jī)明顯提升?！?/p>

“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。”遂川縣各中小學(xué)在落實(shí)“小組合作、先學(xué)后教”教學(xué)思想的實(shí)踐中，創(chuàng)造性地提煉出了許多行之有效并在全縣獲得推廣的高效課堂范式，如遂川中學(xué)的“131模式”，即每節(jié)課至少要進(jìn)行1次小組合作學(xué)習(xí)，至少向3個(gè)學(xué)生提問，至少進(jìn)行1次課堂展示;南江中學(xué)的“三環(huán)六步”教學(xué)模式，“三環(huán)”指三個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，包括自主學(xué)習(xí)、交流展示、鞏固提升，每環(huán)節(jié)又分兩步，共六步，即目標(biāo)解讀—預(yù)習(xí)互查—合作探究—精講點(diǎn)撥—達(dá)標(biāo)檢測(cè)—拓展延伸;雩田鎮(zhèn)龍馬小學(xué)“一分四步—三動(dòng)三靜一互動(dòng)”分層教學(xué)模式……同時(shí)，全縣各學(xué)科根據(jù)自身實(shí)際，創(chuàng)建了具有學(xué)科特色的教學(xué)模式供老師們借鑒，如道德與法治（政治）學(xué)科的“一單三環(huán)”教學(xué)模式，其中，“一單”指課堂問題清單（或課堂活動(dòng)清單），“三環(huán)”指圍繞課堂問題清單而展開的三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，即自主合作—當(dāng)場(chǎng)展示—當(dāng)堂達(dá)標(biāo);語(yǔ)文學(xué)科的“1+X—四導(dǎo)”單元主題閱讀教學(xué)模式，“1+X”就是以1個(gè)單元作為語(yǔ)文教學(xué)的基本單位，以1篇或2篇課文帶動(dòng)整個(gè)單元教學(xué)，把講讀、自讀、練習(xí)、寫作、考查等環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，形成一個(gè)不可分割的教學(xué)整體，“四導(dǎo)”即導(dǎo)趣—導(dǎo)讀—導(dǎo)學(xué)—導(dǎo)行;英語(yǔ)學(xué)科的3P教學(xué)模式，即Prepare（準(zhǔn)備）或Presentation（演示）—Practice（操練）—Production（成果）……“海闊憑魚躍，天高任鳥飛?！痹谶@些高效課堂范式下，學(xué)生們?nèi)巳藚⑴c學(xué)習(xí)過程，個(gè)個(gè)有機(jī)會(huì)發(fā)言，人人體會(huì)到成功的喜悅，個(gè)個(gè)做學(xué)習(xí)的主人，從而真正地激發(fā)興趣，張揚(yáng)個(gè)性，放飛心靈。高效課堂，讓生命迸發(fā)活力，讓智慧激情“燃燒”。

抱團(tuán)成長(zhǎng)，創(chuàng)新教研，讓高效課堂改革綻放“美麗”

“教而不研則淺，研而不教則空。”課堂是校本教研的主陣地，校本教研引領(lǐng)高效課堂。遂川縣發(fā)揮教研團(tuán)隊(duì)的力量，不斷創(chuàng)新教研方式，通過實(shí)施“教師發(fā)展共同體工程”“青藍(lán)工程”“六課三題”等一系列的教研活動(dòng)，不斷提升教師課堂教學(xué)水平，促進(jìn)新教師的專業(yè)化發(fā)展。

泉江小學(xué)圍繞“教師發(fā)展三問”，即教師自我定位（認(rèn)清我是誰(shuí)）、教師目標(biāo)定位（我要到哪里去）、教師發(fā)展的路徑選擇（我將要怎樣去遠(yuǎn)方），啟動(dòng)“教師發(fā)展共同體工程”，全校100多名教師參與。枚江中心小學(xué)、陽(yáng)光希望小學(xué)、遂川正人紅軍小學(xué)、巾石中學(xué)、燕山中學(xué)等學(xué)校，為了讓新教師盡快成長(zhǎng)起來(lái)，全面開展“青藍(lán)工程”活動(dòng)，通過結(jié)對(duì)拜師、簽訂幫扶協(xié)議等形式，堅(jiān)持“二放一補(bǔ)”原則，首先“放糖”，給新教師關(guān)愛和鼓勵(lì)，讓他們變得自信、志氣昂揚(yáng);再次“放鹽”，教會(huì)新教師直面挫折，讓他們變得堅(jiān)強(qiáng)、百折不撓;最后“補(bǔ)鈣”，教會(huì)新教師自力更生，讓他們變得獨(dú)立、自強(qiáng)不息。“師傅們”手把手地指導(dǎo)“徒弟們”備課、上課，堅(jiān)持跟蹤聽課、評(píng)課，師徒合作學(xué)習(xí)、合作教研、合作教學(xué)，并以此作為活動(dòng)的載體，讓青年教師迅速成長(zhǎng)，使“青藍(lán)工程”真正落到實(shí)處。

“工欲善其事，必先利其器?！彼齑h立足課堂，以“六課”（集體備課、磨課、聽課、評(píng)課、送課、賽課）為抓手，努力追求校本教研的精細(xì)化和實(shí)效性。以集體備課為例，泉江小學(xué)、水南明德小學(xué)等學(xué)校遵照“鉆研教材，教案預(yù)設(shè)—中心發(fā)言人陳述—合作研討—教案生成—課后反思”的“五步”流程進(jìn)行，整個(gè)備課過程有研討、有對(duì)策、有反思、有收獲，有效地培養(yǎng)教師的協(xié)作精神，彌補(bǔ)單個(gè)教師備課過程的不足，更讓我們感受到了為師者的初心和匠心。

如今，遂川縣課改如春天之花美麗綻放，并迎來(lái)碩果累累。近年來(lái)，遂川縣教師在國(guó)家、省、市優(yōu)質(zhì)課比賽中捷報(bào)頻傳，涌現(xiàn)了一批師德高尚、理念超前、教藝精湛、素質(zhì)過硬、成果卓著的高效課堂“教學(xué)能手”;遂川中學(xué)高考連續(xù)5年有學(xué)生考取清華、北大，本科院校上線人數(shù)逐年增長(zhǎng)。該縣教體局局長(zhǎng)林文平說：“高效課堂已成為遂川中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升的一個(gè)法寶?！?/p>

“教者若有心，學(xué)者必得益?！闭雇磥?lái)，在探索課堂教學(xué)改革的路上，教師們?yōu)⑾碌男燎诤顾?，點(diǎn)燃的智慧火花，必將成就學(xué)生的幸福人生，成就遂川教育更美好的未來(lái)。