寧拙毋巧

吳雁

最近剛剛讀完張宏杰的《曾國(guó)藩傳》，如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容曾國(guó)藩這一生，“寧拙毋巧”再合適不過(guò)。曾國(guó)藩自己也說(shuō)過(guò)“天下之至拙，能勝天下之至巧”，也就是，笨拙勝過(guò)機(jī)巧。

這句話讓我想起我們班2020年6月份小學(xué)畢業(yè)的一個(gè)女生。

她個(gè)子不高，安靜沉穩(wěn)，在一群學(xué)生中并不出色，之所以引起我的關(guān)注是因?yàn)樗彩卤葎e人慢一拍，有時(shí)候甚至慢很多。讓人欣慰的是，雖然她的速度慢一些，但最后總能完成任務(wù)，而且往往是做得最好的一個(gè)。她寫字慢，一筆一畫(huà)，橫豎撇捺，點(diǎn)折提鉤，每一處都很到位，寫字時(shí)坐姿端正，握筆姿勢(shì)也從來(lái)不需要提醒。她記憶背誦的速度慢，三兩句話的段落，別人五分鐘就滾瓜爛熟，她卻一遍又一遍地朗讀，一字一句地在口中過(guò)幾十遍，方能記住，但她一張口背誦，便是分毫不差。一篇習(xí)作，別人一節(jié)課就能順利打好草稿，她往往需要一節(jié)半甚至兩節(jié)課的時(shí)間，字斟句酌，反復(fù)修改，有時(shí)候甚至需要帶回家謄寫在作文本上。第二天交上來(lái)一看，不但書(shū)寫工整，內(nèi)容也是文采斐然，無(wú)可挑剔。課堂回答問(wèn)題時(shí)，也比其他同學(xué)要遲一些，但只要一回答，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，她給出的答案往往最全面。這樣的學(xué)生讓老師們喜憂參半，你會(huì)很欣賞她做事的完美，卻擔(dān)心她的速度最終會(huì)影響她的發(fā)揮。因?yàn)閹缀趺看慰荚?，她都做不完試題。

一個(gè)學(xué)期結(jié)束后，期末考試成績(jī)出來(lái)了，語(yǔ)文她考了80多分，分?jǐn)?shù)不算低，但是還可以更好，因?yàn)樽魑臎](méi)寫完。她主動(dòng)找到我，問(wèn)：“老師，我作文總是寫不完，怎么辦？”我思索片刻，并沒(méi)有想出特別好的辦法，只能告訴她：“你每天抽二十分鐘或半個(gè)小時(shí)的時(shí)間訓(xùn)練一下書(shū)寫速度吧！中午或晚上都行，爭(zhēng)取在寫好的同時(shí)提高書(shū)寫速度?！彼嵵氐攸c(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“好的。謝謝老師！”

大約一個(gè)月后的某天，下課后剛走出教室，她便追了上來(lái)，遞給我兩本大田字格，我詫異地接過(guò)來(lái)，打開(kāi)一看，每一頁(yè)都書(shū)寫得認(rèn)真工整、格外美觀。而讓我驚訝的是，在每一頁(yè)的末尾都標(biāo)注著時(shí)間，有的寫著16分鐘零9秒，有的寫著14分鐘零6秒。我一頁(yè)頁(yè)翻開(kāi)去，每一頁(yè)都是如此詳細(xì)地記錄著時(shí)間。而更讓我吃驚的是，隨著時(shí)間的推移，記錄的時(shí)長(zhǎng)確實(shí)有了一定的縮短，由第一本開(kāi)始的16分鐘，到第二本最后已經(jīng)是11分鐘了。我被她的執(zhí)著和認(rèn)真打動(dòng)了，一時(shí)竟不知如何夸獎(jiǎng)或評(píng)價(jià)，只是輕輕地感嘆：“很好！有進(jìn)步，繼續(xù)加油！”她笑容燦爛，眼睛里散發(fā)著光芒，那笑容和光芒讓我至今難忘，從那一刻起，我堅(jiān)信她的將來(lái)必定不平凡。

果不其然，在最后一次的縣統(tǒng)考中，她的語(yǔ)文取得了全鎮(zhèn)第一名的好成績(jī)。不止如此，她憑借自己三個(gè)多月的執(zhí)著練習(xí)提高了答題的速度，她用看似笨拙的方式方法，最終取得了傲人的成績(jī)。

“拙”看起來(lái)慢，其實(shí)是一種極致的高明。

寫到這里，我又想起坐在她前面不遠(yuǎn)處的一個(gè)男生，個(gè)子瘦小，聰穎異常，反應(yīng)敏捷。他憑借自己的聰明，總能輕輕松松地名列前茅。其實(shí)，如果他能再勤奮努力些，在班里肯定能出類拔萃。但是，他好像特別愛(ài)惜自己的氣力，不管是學(xué)習(xí)還是勞動(dòng)，他都不肯出力：隨隨便便打掃兩下，值日的任務(wù)就完成了;大筆一揮，洋洋灑灑，作業(yè)就寫完了。我讓他再認(rèn)真些，他總是用不屑的口氣回答“差不多就行了”。班里的同學(xué)都喜歡跟他在一起。他幽默風(fēng)趣，頭腦靈活，遇事反應(yīng)極快，被其他同學(xué)奉為偶像。他也經(jīng)常以“學(xué)霸”自居，嘲笑某某只知道死學(xué)，不知變通，不會(huì)舉一反三，尤其看不起那個(gè)做事緩慢的女生。

我不止一次告誡他要戒驕戒躁，知識(shí)要掌握扎實(shí)，跟同學(xué)相處要低調(diào)些。但在他看來(lái)，老師這些都是嘮叨，而不是勸勉。

雖然他最后也以不錯(cuò)的成績(jī)升入初中，但明顯沒(méi)有達(dá)到他應(yīng)有的水平。后來(lái)聽(tīng)說(shuō)，他在初中更加囂張，屢次被學(xué)校告誡，被老師訓(xùn)斥，成績(jī)也直線下滑。我唏噓不止，替他惋惜。在聰明的表象下，他缺少的恰恰是一種踏踏實(shí)實(shí)的智慧。

這兩名個(gè)性鮮明、對(duì)比明顯的學(xué)生，恰恰印證了曾國(guó)藩的那句“天下之至拙，能勝天下之至巧”。

他們的經(jīng)歷更讓我清醒地意識(shí)到“寧拙毋巧”是一種通透的人生智慧。

（作者單位：山東省陽(yáng)谷縣金斗營(yíng)鎮(zhèn)中心小學(xué)）