例談?wù)Z文課堂教學(xué)激趣法

謝久蓮

捷克教育家夸美紐斯指出：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！倍韲膶W(xué)家托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”這些都說明，教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。下面我就語文課堂教學(xué)激趣法，淺談幾點(diǎn)自己的思考。

一、教師講述自身故事，讓課堂貼近生活

教師讓課堂貼近生活，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓他們悟到語文之道。

比如，在講解李煜的《虞美人》時(shí)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我引入了法國詩人繆塞的名言：“最美麗的詩歌是最絕望的詩歌，有些不朽的篇章是純粹的眼淚?！睘榱苏f明好文章是有感而發(fā)、因情而作的，我給學(xué)生展示了自己近期寫的小詩，告訴他們：“老師寫這首小詩雖然只用了十來分鐘，卻是歷經(jīng)了幾個(gè)月‘牙痛的折磨。大家都知道‘牙疼不是病，疼起來要人命，這首詩對(duì)老師來說，是多么痛的領(lǐng)悟！”接著進(jìn)入正題：“《虞美人》不僅是作者用眼淚鑄成的作品，還是作者用鮮血鑄成的絕命詞……”在這樣的導(dǎo)入之后，學(xué)生深深地被吸引住了，全神貫注于課堂中。

這堂課之后，不少學(xué)生把他們的生活感悟用小詩或隨筆的形式記錄下來，給老師和同學(xué)們評(píng)閱，班級(jí)中語文學(xué)習(xí)的氛圍日益濃厚起來。

二、讀寫結(jié)合，教師“下水”作文

在作文教學(xué)中，教師的“下水”作文同樣能贏來學(xué)生的叫好和雷鳴般的掌聲。

教師在課堂中已不僅僅是傳授書本知識(shí)，更有博學(xué)多才和個(gè)性風(fēng)采的展現(xiàn)。比如統(tǒng)編語文教材中有多篇杜甫的詩歌?！耙砸饽嬷尽薄爸苏撌馈保瑸榱俗寣W(xué)生更好地理解詩詞，我在班上開展了閱讀《杜甫傳》活動(dòng)，要求全班學(xué)生閱讀后寫讀后感，并舉行班級(jí)讀書交流會(huì)。教師也和學(xué)生一起閱讀，一起寫讀后感，然后在讀書交流會(huì)中共同分享?！吧斫虅儆谘詡鳌?，教師展現(xiàn)的廣博的知識(shí)及出色的文采，往往勝于對(duì)學(xué)生千百遍的說教。

三、不斷更新教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)

教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高課堂的教學(xué)效率。

比如，以屈原的《湘夫人》為例，課文詳細(xì)描繪了湘君為湘夫人精心打造的香屋：建造時(shí)使用了多種香木，裝飾時(shí)使用了各種香草，還有使?jié)M屋芳香的各種香料……畢竟是古體詩，再加上文中眾多的香木、香草、香料，學(xué)生理解起來難度頗大。大部分學(xué)生讀完后難以在頭腦中形成相關(guān)畫面，根本想象不出香屋的美好樣子。

為了讓學(xué)生更好地讀懂課文，我事先安排學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，讓他們結(jié)合課文注釋進(jìn)行理解，然后根據(jù)自己的理解畫出香屋的構(gòu)造圖。課堂教學(xué)時(shí)，我利用多媒體展示一部分學(xué)生所畫的香屋構(gòu)造圖，讓學(xué)生一邊讀課文，一邊進(jìn)行對(duì)比、評(píng)價(jià)。課堂上學(xué)生興味盎然，對(duì)同學(xué)的畫作大加評(píng)點(diǎn)。在這個(gè)過程中，學(xué)生既理解了課文的內(nèi)容，又學(xué)會(huì)了根據(jù)課文內(nèi)容畫出課文結(jié)構(gòu)圖。多媒體的使用節(jié)省了學(xué)生現(xiàn)場畫結(jié)構(gòu)圖的時(shí)間，直觀、形象的展示既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了課堂教學(xué)效率。

多媒體的使用還可促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文情感的感受，比如在教學(xué)《再別康橋》時(shí)，我自制視頻進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生聽著老師的朗誦，看著老師制作的視頻，感覺特別親切，課堂學(xué)習(xí)氛圍也分外濃厚。

四、采用多樣的課堂教學(xué)形式

教師可針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，采取形式多樣的課堂教學(xué)，如詩歌朗誦、戲劇表演、辯論演講、習(xí)作分享等。在教學(xué)《春江花月夜》時(shí)，對(duì)寫景、哲理、思婦懷遠(yuǎn)、游子思?xì)w部分，我采取分角色朗讀，穿插全班齊讀、女生齊讀、男生齊讀、個(gè)人讀和分小組競賽讀等多種形式，并設(shè)置評(píng)委進(jìn)行打分。學(xué)生雖然朗讀了大半節(jié)課，但情緒高漲、十分投入，課堂氛圍異常活躍。

還有每周的語文閱讀課，教師可事先定好一個(gè)主題交給學(xué)生，讓學(xué)生自己組織課堂。比如關(guān)于“溫暖”的主題閱讀課，學(xué)生是這樣安排的：主持人以優(yōu)美的主持詞導(dǎo)入，接著欣賞許飛演唱的《父親寫的散文詩》視頻，其中的歌詞“可我的父親已經(jīng)老得像一張舊報(bào)紙，舊報(bào)紙，那上面的故事就是一輩子”直擊人心;小組成員分角色有感情地朗誦林徽因的詩歌《你是人間的四月天》，之后分享有關(guān)“溫暖”的故事;播放關(guān)于“溫暖”的動(dòng)漫短片;小組成員分享有關(guān)“溫暖”的范文，全班學(xué)生一起朗讀;結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，讓全班學(xué)生暢談身邊的溫暖故事;最后，主持本次活動(dòng)的小組四位成員以優(yōu)美的主持詞進(jìn)行總結(jié)，并向同學(xué)鞠躬。學(xué)生的創(chuàng)意與出色的表現(xiàn)，往往出乎我的意料。

再比如關(guān)于“文化遺產(chǎn)”的主題閱讀課，負(fù)責(zé)本次活動(dòng)的小組選擇了播放《最美中國色》視頻片段，然后按順序給同學(xué)介紹了剪紙、折扇、陶瓷、書法等藝術(shù)，每個(gè)成員在講解時(shí)都做了相關(guān)課件或視頻，形式多樣，語言優(yōu)美?！敖o我一個(gè)舞臺(tái)，給您萬千驚喜！”教師給學(xué)生一個(gè)講臺(tái)，讓課堂精彩紛呈。

課堂教學(xué)是形式多樣、多姿多彩的，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行靈活安排，可以收到意想不到的效果。

五、使用機(jī)智的課堂語言

對(duì)于學(xué)生提出的問題，教師要隨機(jī)應(yīng)變地回答，盡量以鼓勵(lì)的話語為主，同時(shí)對(duì)學(xué)生的課堂違規(guī)行為進(jìn)行善意的批評(píng)。

比如本學(xué)期上開學(xué)第一課時(shí)，我讓學(xué)生分享寒假故事。有學(xué)生說：“寒假被表哥強(qiáng)拉著到外地看了場電影，可電影又是看過的，真是太浪費(fèi)時(shí)間了！”我點(diǎn)評(píng)道：“可以看出你是一個(gè)時(shí)間觀念很強(qiáng)的人，相信在新的學(xué)期，時(shí)間觀念這么強(qiáng)的你，一定會(huì)更上一層樓！”另一個(gè)學(xué)生分享道：“寒假里最難忘的是家庭會(huì)議，父親憶苦思甜，以此鼓勵(lì)我們好好學(xué)習(xí)?！蔽艺f：“每年召開家庭會(huì)議，這是良好的家風(fēng)。好家風(fēng)一定會(huì)教育出好兒女！”還有學(xué)生分享道：“寒假基本上是一個(gè)人在家，上午在線學(xué)習(xí)，下午刷題。”我說：“忍得住孤獨(dú)，耐得住寂寞，這是成功的不二法門！”

在教學(xué)中，教師應(yīng)善于捕捉、放大學(xué)生性格中的閃光點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)更好地學(xué)習(xí)、生活。

以上是我對(duì)課堂教學(xué)激趣法的一些實(shí)踐。當(dāng)然，課堂教學(xué)激趣法還有許多行之有效的策略，教師只有在課堂教學(xué)中不斷思考、不斷探索，才能在反思總結(jié)中不斷提升。

（作者單位：江西省吉安市井岡山大學(xué)附屬中學(xué)）