創(chuàng)客教育下的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)

張曼華

創(chuàng)客教育改變了過(guò)去教師過(guò)多地講述理論知識(shí)的現(xiàn)狀和傳統(tǒng)的固化教學(xué)模式，重點(diǎn)突出學(xué)生在學(xué)習(xí)期間的主動(dòng)性和主體地位。創(chuàng)客教育已經(jīng)在我國(guó)教育界掀起了教學(xué)模式創(chuàng)新的浪潮，信息技術(shù)課程教學(xué)需要教師重點(diǎn)突出創(chuàng)客教育的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)創(chuàng)客教育模式處理信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題。

一、創(chuàng)客教育的內(nèi)涵及特征

（一）創(chuàng)客教育的概述

創(chuàng)客一詞最早是由美國(guó)《連線》雜志提出來(lái)的，創(chuàng)客教育也是當(dāng)前一種新型的教育方式，需要教師有一定的知識(shí)儲(chǔ)備。創(chuàng)客教育是指通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，來(lái)達(dá)成教育目標(biāo)的過(guò)程。創(chuàng)客教育與傳統(tǒng)教學(xué)有很多相似之處，但是創(chuàng)客教育不會(huì)直接向?qū)W生講解理論知識(shí)，而會(huì)通過(guò)各類案例來(lái)講解知識(shí)，創(chuàng)客教育更注重學(xué)生的自主創(chuàng)新、自主學(xué)習(xí)及自主探究，這種教學(xué)方式能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

（二）創(chuàng)客教育特點(diǎn)

在發(fā)展初期，創(chuàng)客教育的目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此教師比較關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力和邏輯思維的培養(yǎng)。在創(chuàng)客教育中，教師要使用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)和生活化教學(xué)的方式，引導(dǎo)學(xué)生在特定的場(chǎng)景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，并逐步解決問(wèn)題。

在創(chuàng)課教育的背景下，學(xué)生要逐步構(gòu)建自身的知識(shí)體系。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)能力狀況，以信息技術(shù)課程作為教學(xué)的試點(diǎn)，來(lái)優(yōu)化教學(xué)方式。學(xué)生依托已有的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)不同學(xué)科知識(shí)的融合，教師要用多種方式幫助學(xué)生處理問(wèn)題，并實(shí)現(xiàn)各知識(shí)點(diǎn)之間的轉(zhuǎn)化，幫助學(xué)生深度理解信息技術(shù)操作的要領(lǐng)。

二、創(chuàng)客教育下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的策略

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師要結(jié)合課程的整體結(jié)構(gòu)和教學(xué)目標(biāo)，確定創(chuàng)客教育的重點(diǎn)內(nèi)容，并且要設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)準(zhǔn)則，讓學(xué)生能在實(shí)踐過(guò)程中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在此基礎(chǔ)上，教師就可以通過(guò)創(chuàng)客教育逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，逐步挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。

（一）創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

在小學(xué)生的日常生活中，信息技術(shù)與生活密切聯(lián)系。例如，電腦、手機(jī)都是學(xué)生密切接觸的工具，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入信息社會(huì)，進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)的世界中。很多小學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中，對(duì)計(jì)算機(jī)接觸比較少，但對(duì)手機(jī)接觸比較多，他們通過(guò)手機(jī)看視頻、玩游戲，也能獲取在課堂上學(xué)不到的知識(shí)。在創(chuàng)客教育理念的引領(lǐng)下，教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸更多生活化的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生逐步結(jié)合自己的生活實(shí)際，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。例如，在學(xué)習(xí)制作卡片時(shí)，教師可以讓學(xué)生自主在軟件上學(xué)習(xí)圖片布局的方法和插入藝術(shù)字的相關(guān)操作，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的喜好，應(yīng)用相關(guān)的技術(shù)手段，選擇自己喜歡的圖片來(lái)制作卡片。學(xué)生可以將自己在日常生活中看到的各類賀卡作為案例，并應(yīng)用電腦中的部分素材設(shè)計(jì)卡片。創(chuàng)客教育作為新型的教育模式，可以幫助學(xué)生在信息技術(shù)課堂中鍛煉創(chuàng)新思維，培養(yǎng)自身的創(chuàng)作能力。

（二）借助小組合作，培養(yǎng)自學(xué)能力

在傳統(tǒng)課堂上，教師占主體地位，學(xué)生只是被動(dòng)地聽(tīng)教師講授知識(shí)，學(xué)習(xí)積極性不高，這樣的課堂難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小組合作的學(xué)習(xí)方式可以增加學(xué)生之間的交流，在創(chuàng)客思想理念下，教師應(yīng)用故事引入的方式，在課堂上創(chuàng)設(shè)故事情境，引導(dǎo)學(xué)生分組討論問(wèn)題。教師可以將班內(nèi)的學(xué)生分為若干小組，通過(guò)創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生深度思考項(xiàng)目中的角色有哪些，每個(gè)角色需要承擔(dān)什么任務(wù)，應(yīng)該怎樣溝通，從而讓學(xué)生根據(jù)這些場(chǎng)景分析問(wèn)題、處理問(wèn)題，逐步提高自身的自學(xué)能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

創(chuàng)客教育作為當(dāng)前一種新型的教學(xué)方式，可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)，提升自學(xué)能力，讓學(xué)生適應(yīng)外部社會(huì)的發(fā)展需要。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要深刻理解教學(xué)的具體內(nèi)涵、教學(xué)特點(diǎn)，并結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。同時(shí)，教師要積極開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生自主探究知識(shí)，經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，并利用自己所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決日常生活中的問(wèn)題，為日后學(xué)習(xí)其他課程奠定基礎(chǔ)。

（作者單位：福建省三明市三元區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校）