基于POA 的民族預(yù)科英語單元教學(xué)促成環(huán)節(jié)設(shè)計和實踐

詹園媛

（西南民族大學(xué)預(yù)科教育學(xué)院，四川 成都 610041）

一、引言

針對當(dāng)今大學(xué)英語課堂教學(xué)出現(xiàn)的“費時、低效”“重輸入、輕輸出”的現(xiàn)狀，文秋芳教授及團隊探索出的具有中國本土特色的“產(chǎn)出導(dǎo)向法”（下文簡稱POA）。POA 的教學(xué)流程由“驅(qū)動”“促成”和“評價”三個階段構(gòu)成，其中，促成是POA 的核心環(huán)節(jié)（文秋芳2015），是教師為幫助學(xué)生實現(xiàn)產(chǎn)出目標(biāo)所開展的教學(xué)活動。促成的基本單位是促成活動，任何一項促成活動都需要精心設(shè)計（邱琳2020）。促成以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，有效教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)在很大程度上取決的促成環(huán)節(jié)的設(shè)計。文秋芳教授（2017）提出促成的三個有效性標(biāo)準(zhǔn)，分別為“精準(zhǔn)性”“漸進性”和“多樣性”，三者需要有機融合，才能發(fā)揮出促成的最大效果。

隨著大學(xué)英語教學(xué)改革浪潮的到來，民族預(yù)科英語也面臨著改革創(chuàng)新、提升教學(xué)質(zhì)量的挑戰(zhàn)。民族預(yù)科英語教學(xué)中POA 的應(yīng)用是一次勇敢的嘗試，對于教學(xué)的發(fā)展也是一個良好的契機。在民族預(yù)科特殊學(xué)情和現(xiàn)有教材的前提下，POA 促成環(huán)節(jié)的設(shè)計顯得尤為重要。學(xué)生的民族文化背景、薄弱的英語語法能力和表達能力、中學(xué)的應(yīng)試學(xué)習(xí)方法等等諸多因素都是促成需要考慮的因素，同時還需以“精準(zhǔn)性”“漸進性”和“多樣性”這三個標(biāo)準(zhǔn)來指導(dǎo)促成活動的有效性設(shè)計。

如何將這些都有機融入民族預(yù)科英語教學(xué)中？筆者開展了一個教學(xué)單元的POA 促成設(shè)計并進行了教學(xué)實踐，本文將展示此單元的促成設(shè)計的具體內(nèi)容和實施過程。

二、單元促成活動的設(shè)計與實施

（一）教學(xué)背景

筆者所授課程名稱為《英語》，教學(xué)對象為民族預(yù)科20 級一年制某班的41 名學(xué)生，學(xué)生整體英語水平較低，錄取線比本校本科低50 分左右，聽說讀寫綜合能力弱。筆者以教材《新一代大學(xué)英語》（基礎(chǔ)篇）綜合教程中第四單元的第一篇文章“信息與交流走向全球化”為教學(xué)材料進行POA 的促成設(shè)計。該單元的語言目標(biāo)：能夠使用文中12 個重要詞匯或短語談?wù)摶ヂ?lián)網(wǎng)給我們的生活帶來的改變；能熟練描述自己的數(shù)字化生活（拓展）；能夠談?wù)摂?shù)字化生活的利與弊（拓展）。交際目標(biāo)：用英語和外國人分享關(guān)于數(shù)字科技的觀點。

在促成活動開展之前，學(xué)生被要求先完成一個產(chǎn)出任務(wù)：“你被邀請參加網(wǎng)上留學(xué)生交流論壇中數(shù)字化生活話題的討論，你需要發(fā)表對于數(shù)字化生活的看法和理解。（100 字以上）（提示：可從交流、購物、點餐、娛樂、學(xué)習(xí)等方面選擇2-3 個來說明）。”學(xué)生在釘釘群提交寫作后，教師逐一批改，發(fā)現(xiàn)學(xué)生產(chǎn)出任務(wù)的主要問題有四類：一是錯誤的寫作格式，而是錯誤的語法結(jié)構(gòu)，三是單一的句子結(jié)構(gòu)和詞匯使用不當(dāng)，四是缺少有說服力的支持性細節(jié)。促成具體內(nèi)容的設(shè)計均以學(xué)生的產(chǎn)出缺口為方向。

（二）促成活動設(shè)計與實施

首先制作產(chǎn)出任務(wù)分解圖表，明確總產(chǎn)出目標(biāo)和子目標(biāo)，圖表如下：

1.子目標(biāo)1：描述你自己的數(shù)字化生活(以智能手機上的app使用為例)

1）教師向?qū)W生提問：What do you often do with your smartphone in your daily life? 并給出一些常用的app 的圖片，如微信、淘寶、美團等。接著教師以social networking service（社交網(wǎng)絡(luò)服務(wù)）平臺的微信為例進行英文的描述和說明。教師在描述樣本后列出樣本中的重點短語，讓學(xué)生進行短語填空。示例如下：

練習(xí)：選擇正確短語填空

1.WeChat Moment 2.keep in touch 3.platform for chats and communication 4.post pictures and ideas 5.WeChat Pay

I enjoy the fun and convenience brought about by the Internet.For example,I can ______with people on WeChat.When I’m doing shopping,_______is always my first choice.In my spare time,I can _______ on _______,which is a good ________.

2）開展小組活動。把學(xué)生分成四個小組討論使用微信的日常生活，五到六分鐘后，教師在每個小組中隨機挑選學(xué)生來展示，在活動過程中，針對少數(shù)民族學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的特點，教師以表揚為主，同時也鼓勵學(xué)生使用和微信相關(guān)的更多內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

3）提示學(xué)生課后去準(zhǔn)備手機其他的常用APP（1-2 個）的相關(guān)英文表達，如聊天、購物、外賣等平臺，提醒學(xué)生注意描述的細節(jié)，教師在下次課上抽查學(xué)生的完成情況。

2.子目標(biāo)2：互聯(lián)網(wǎng)給我們的生活帶來的改變

在這個環(huán)節(jié)中，打破語言教學(xué)“語言—內(nèi)容—結(jié)構(gòu)”的慣有順序，先由課文結(jié)構(gòu)入手，再熟悉結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上開展促成語言和內(nèi)容的活動，這樣在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生就會對課文有一個較為清晰的脈絡(luò)，這對語言知識的理解及應(yīng)用來說是有一定的幫助的。同時以學(xué)生產(chǎn)出缺口為依據(jù)，從課文中選出有助于完成產(chǎn)出任務(wù)的12 個詞匯或短語進行相關(guān)的活動設(shè)計。

1）學(xué)生閱讀課文后完成課文結(jié)構(gòu)圖和課文后的圖表題，示例如下：

2）學(xué)生需要找出Para.2-6 中提到的對應(yīng)具體平臺名稱，示例如下：

Para.2 social networking

平臺名稱：Facebook,Tencent’s WeChat,Linked in

3）連線題。（對12 個詞匯或短語進行中文意思的匹配），示例如下：

social networking service 上網(wǎng)

go live 零售支付

scanner 社交網(wǎng)絡(luò)服務(wù)

Internet access 網(wǎng)上買賣

post thoughts 電子商務(wù)

at one’s fingertip 找到一個網(wǎng)站

keep in touch globally 發(fā)表看法

locate a website 下載

buy and sell online 保持全球范圍的聯(lián)系

e-commerce 觸手可及

download 啟動、上線

retail payment 掃描儀

4）把這12 個詞匯或短語提前寫在12 張紙條上，把學(xué)生分成4 個小組，每個小組派1 名代表隨機抽取3 張紙條并展示給小組其他同學(xué)。在準(zhǔn)備5 分鐘之后，教師從每個小組中抽選3 名代表分別解釋單詞和短語的中文意思，指出單詞或短語所在的段落，并念出單詞或短語所在的句子，教師對學(xué)生的回答作糾正、補充和說明。

5）以課文段落為順序和單位，用12個詞匯或短語來完成填空，示例如下：

Para.1 and Para.2

go live,social networking service,keep in touch globally

The development of digital technology helps people ______.

The computer system will _______ tomorrow morning.

Trump’s comments were published on the ___________,Twitter.

6）連詞成句練習(xí)。給出12 個詞匯或短語在文中的原句，打亂單詞和短語的順序，學(xué)生重新進行組句，示例如下：

Para.1 The world’s first-ever website went“l(fā)ive”on December 20,1990.

連詞成句：

first-ever,1990,on,the,“l(fā)ive”,website,world’s,went,December 20

7）小組活動。每個小組用抽到的三個單詞或詞匯根據(jù)原文中的句子來仿寫造句（共三句）。

仿寫語境：學(xué)生上次完成的寫作任務(wù)：在留學(xué)生網(wǎng)上論壇發(fā)表對于數(shù)字化生活看法。（6 分鐘過后，每個小組派一個代表把三個句子發(fā)在釘釘群里，師生實時互動講解）。為了讓學(xué)生更好地理解仿寫造句的模式，教師給出示例，一種是和原文結(jié)構(gòu)基本一致，一種是其他句型。比如“sth.go live（上線、開始啟用）”這個短語，2 個例句分別為：The most popular app WeChat went live on January 21,2011.After WeChat went live,it soon gained the popularity among Chinese people.教師對學(xué)生的仿寫造句進行評講后，課后每個小組嘗試把仿寫句按照一定邏輯組合成段（不一定選擇所有的仿寫句），下次課時4 個小組派出1 位代表來做展示。

3.子目標(biāo)3：說明數(shù)字化生活的利與弊

1）數(shù)字化生活的好處。首先要求學(xué)生從課文2-6 段中找出表達好處益處的單詞、短語或句子，示例：Para.2: we can chat with each other and make friends with people from all over the world without stepping foot outside the front door;Keeping in touch globally has never been easier and cheaper;remove all barriers to communication。其次讓學(xué)生嘗試把這些結(jié)構(gòu)或句子串聯(lián)起來形成完整的表達。教師提供參考詞匯或短語：轉(zhuǎn)承語：First of all,besides,in addition,what’s more,another attraction,also,now；內(nèi)容總結(jié)：bring us many conveniences,faster and easier,cheaper,flexible,abundant materials and diverse information。

2）數(shù)字化生活的弊端。教師給出幾個方面的提示：distraction，waste of time，addiction，lack of real communication，并引導(dǎo)學(xué)生從其他方面進行思考。

4.產(chǎn)出任務(wù)的再完成

在促成活動結(jié)束之后，教師要求學(xué)生在以前的產(chǎn)出寫作任務(wù)的基礎(chǔ)上進行修改和完善。教師提醒學(xué)生借鑒參考所學(xué)的12 個重要詞匯或短語，注意詞匯的使用質(zhì)量，減少語法錯誤，增加更多更具體的描述細節(jié)。

（三）促成設(shè)計的分析和總結(jié)

本單元的促成環(huán)節(jié)中，筆者以教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的產(chǎn)出困難為設(shè)計的出發(fā)點，設(shè)置了3 個子目標(biāo)來幫助解決產(chǎn)出缺口，同時3 個子目標(biāo)又進行了更為細致的劃分，其中選擇了課文的12 個重點詞匯和短語來進一步促進問題的解決，這些都體現(xiàn)了促成有效性衡量標(biāo)準(zhǔn)之一的“精準(zhǔn)性”。其次，過程中充分考慮了民族預(yù)科學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的學(xué)情，設(shè)計體現(xiàn)了由詞匯短語過渡到句子，再從句子過渡到語篇的從易到難的“漸進性”，符合學(xué)生的認知特點。再次，促成活動中有找細節(jié)題、填空題、連線題、連詞成句、造句、連句成篇等多樣的練習(xí)模式，同時個人參與和小組活動相輔助，課上課后相結(jié)合，體現(xiàn)了促成的“多樣性”。

但是，在具體的班級實踐過程當(dāng)中，學(xué)生也反映出一些不足和問題，比如缺乏趣味性、時間花費過多，小組活動中間有效銜接的欠缺等等。這些都需要筆者在以后的POA 教學(xué)實踐中進一步調(diào)整和改良，從而更好的提升民族預(yù)科英語教學(xué)質(zhì)量。