思想政治課有效教學的實踐邏輯分析

安姝榕

摘 要：習近平總書記強調(diào)，“辦好思政課，思政課教師隊伍責任重大。當一名好老師不易，當一名好的思政課老師更難。”教師的教學理念、政治素養(yǎng)、專業(yè)水平、教學能力和評價方式是影響思想政治理論課有效教學的重要因素。因此，思政課教師要樹立“以生為本”的教學理念、涵養(yǎng)“返本開新”政治素養(yǎng)、提升“縱橫立體”的專業(yè)水平、創(chuàng)新“電視教學”教學能力和構(gòu)建“逆向設計”的評價體系，以期提升教學效度，這是思想政治課有效教學實踐邏輯的題中之意。

關鍵詞：思想政治;有效教學;實踐邏輯

思想政治課有效教學是指高中思想政治教師通過一定的教學時間和精力的投入，帶來最大化教學效果的教學，發(fā)揮思政課之于立德樹人根本任務的關鍵作用。課堂教學是一個各因子組成的豐富、有機的教育微觀生態(tài)系統(tǒng)，教師、學生、教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學評價等都是有效教學這一結(jié)果的影響因素，而教師作為教學的主體之一，是最具張力、最可能改進，對教學過程中其他因素產(chǎn)生決定性影響的因素。因此，思想課教師應立足教學理念、政治素養(yǎng)、專業(yè)水平、教學能力和評價方式改革教育教學。

1 樹立“以生為本”的教學理念

教學理念是教師對教學活動與學習活動內(nèi)在規(guī)律的基本觀點、態(tài)度和觀念的總和。唯物辯證法揭示了萬事萬物存在發(fā)展的源泉和根本動力，內(nèi)因是事物變化發(fā)展的內(nèi)在原因和根本原因，唯物辯證法為思政課有效教學必須激發(fā)學生主體性動力提供理論和邏輯支撐。

學生發(fā)展是一切教育教學活動的出發(fā)點和落腳點，是思政課最基礎的生產(chǎn)力。樹立“以生為本”的教學理念是有效教學的基礎，是“以人民為中心”的理念在思政課教學中的最好體現(xiàn)。它要求既要發(fā)揮教師的主導性，也要發(fā)揮學生的主體性，即“以生為本”，師生協(xié)同努力的教學理念。

“以生為本”的教學理念要求教師始終關心、研究學生，發(fā)揮其在學習中的主體性作用。從教師自身出發(fā)，教師對教學活動的設計和實施都要以發(fā)展學生核心素養(yǎng)為導向，教學目標的制定、內(nèi)容的選擇、過程的設計、教學資源的開發(fā)、教學反饋和評價等，都要緊緊圍繞高中生的精神需要和思想困惑來展開，以學生學習需求為指引反向倒逼教師有效教學的供給。從學生出發(fā)，要激發(fā)學生學習的積極性、主動性，超越思政課作為知識工具的載體作用，從價值的高度來認識思政課，激發(fā)學生學習思政課的精神需要。將個人理想與祖國前途命運緊密結(jié)合，變被動學習為主動學習、自主學習，落實思政課學習的行動自覺，自覺讀原著、品經(jīng)典、悟原理、踐行動;及時對思政課效果作出反饋和評價，以利于師生教學活動的改進和完善，使思政課教與學實現(xiàn)知、情、意、行的統(tǒng)一，教學效果和學生獲得感提升的統(tǒng)一。

2 涵養(yǎng)“返本開新”政治素養(yǎng)

政治素養(yǎng)是教師個人政治立場、政治信仰、政治理論知識和政治行為的總和表現(xiàn)。良好政治素養(yǎng)是達成有效教學的根本保障。2019 年 3 月 18 日，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會（以下簡稱“318座談會”）上對思政課教師的第一點要求就是“政治要強”，要讓有信仰的人講信仰。教師要讓學生成為什么樣的人，教師首先應該成為這種人。

當今世界正處于百年未有之大變局，和平發(fā)展、合作共贏的時代潮流不可逆轉(zhuǎn)，我國實現(xiàn)了世所罕見的經(jīng)濟快速發(fā)展奇跡和社會長期穩(wěn)定奇跡。但是疫情的爆發(fā)、國際社會不安全不穩(wěn)定因素更加突出，民族分裂勢力、國際恐怖主義和宗教極端勢力亡我之心不死，注重從意識形態(tài)來進行反動主義思想的滲透。高中生價值觀具有極強的塑造性，校園是維護意識形態(tài)安全的重要陣地，學生正確意識形態(tài)和政治信仰的確立成為提升思政課有效教學一項極端重要的內(nèi)容?？茖W理論是建立政治素養(yǎng)的基礎，馬克思主義理論自身嚴密的邏輯體系彰顯出其科學性。因此，政治教師要自覺涵養(yǎng)“返本開新”的政治素養(yǎng)。

要“返本”，即回到馬克思，從經(jīng)典著作中汲取養(yǎng)料，深刻洞察人類社會發(fā)展規(guī)律和歷史發(fā)展必然趨勢，清晰把握馬克思主義經(jīng)典作家分析問題的出場邏輯和思維方法，正本清源地看待中國社會問題，科學認識中國走中國特色社會主義道路的正確性;要“開新”，即運用經(jīng)典原理解決中國問題，學懂弄通悟透做實講好馬克思主義與中國特殊國情相結(jié)合的理論典范，特別是習近平新時代中國特色社會主義思想，傳播發(fā)展好21世紀的馬克思主義。引導學生在深刻理解共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會主義建設規(guī)律、人類社會發(fā)展規(guī)律的辯證統(tǒng)一基礎上，培養(yǎng)對中國共產(chǎn)黨和社會主義的真摯情感和理性認同，樹立實現(xiàn)中華民族偉大復興和共產(chǎn)主義理想的堅定信念。教師要理直氣壯講好思政課，讓“返本”和“開新”辯證統(tǒng)一于高中政治教學實踐。

3 提升“立體縱深”的專業(yè)水平

專業(yè)水平的重要表現(xiàn)是在可以根據(jù)時代變化和學生需求來創(chuàng)新知識。教師積極創(chuàng)新知識是影響有效教學實現(xiàn)與否的核心因素，而對教學內(nèi)容的創(chuàng)新是以豐富的知識儲備為基礎的。習近平總書記在“318座談會”上強調(diào)，思想政治理論課教師“視野要廣，有知識視野、國際視野、歷史視野，通過生動、深入、具體的縱橫比較，把一些道理講明白、講清楚”。因此，政治教師提升“立體縱深”的專業(yè)水平包括根基穩(wěn)固的知識視野、博采眾長的國際視野，以古鑒今的歷史視野。

根基穩(wěn)固的知識視野要求政治教師打牢馬克思主義理論功底，不斷緊跟時代步伐，順承學科知識體系的時代性。既要發(fā)揮馬克思主義理論學科之于政治課的學科支撐作用，“要堅持政治性和學理性相統(tǒng)一，以透徹的學理分析回應學生，以徹底的思想理論說服學生，用真理的強大力量引導學生?！币择R克思主義學科合力助推思政課教學，實現(xiàn)教學研一體化，也要與時俱進地學習反映社會熱點問題、富有時代特色的內(nèi)容。

博采眾長的國際視野要求政治教師要正確認識國際比較和中國特色，加強學習、互鑒、交流與互動。教師要警惕改革開放以及互聯(lián)網(wǎng)多重因素疊加給學生政治信仰、價值觀確立帶來的影響，不回避引起學生思想困惑的社會制度問題。教師要通過研究國外思想政治教育的現(xiàn)狀經(jīng)驗，探討增強我國思政課有效性的現(xiàn)實路徑。既要面向世界、博采眾長，運用比較視野看待中國與其他國家思想政治教育在內(nèi)容、方法、特點以及效果評價層面的現(xiàn)狀，豐富發(fā)展我國教學理論和實踐;也要推動中國思政課經(jīng)驗“走出來”，從中學教學實踐中凝練思政課教學的辦學特色和經(jīng)驗分享，為思想政治教育工作提供中國模范、中國方案和中國智慧。