后疫情時代經(jīng)貿(mào)韓語教學融合跨境電商元素策略研究

辛天爽

摘 要：新冠肺炎疫情全球性爆發(fā)對世界經(jīng)濟造成了較大的影響，在后疫情時代背景下，企業(yè)特別是外貿(mào)企業(yè)開始尋求新的貿(mào)易方式，跨境電商（又稱跨境電子商務）以其全球性、無形性、即時性、便捷性、無接觸的特點吸引了許多企業(yè)的關注。韓國作為中國的主要貿(mào)易伙伴之一，中韓跨境電商也將為兩國貿(mào)易帶來巨大利潤，與此同時，跨境電商行業(yè)內(nèi)人才短缺的問題逐漸顯現(xiàn)。本文對跨境電商行業(yè)發(fā)展及經(jīng)貿(mào)韓語教學中存在的問題進行分析，針對在經(jīng)貿(mào)韓語教學中融合跨境電商元素，提出幾點培養(yǎng)策略，以期提高教學豐富性以及實用性為培養(yǎng)復合型人才提供幫助。

關鍵詞：跨境電商;經(jīng)貿(mào)韓語;人才培養(yǎng)

1 后疫情時代中韓跨境電商行業(yè)發(fā)展分析

1.1 后疫情時代中韓跨境電商發(fā)展的機遇

據(jù)中國海關總署2021年1月4日公布的數(shù)據(jù)顯示，2020年通過海關跨境電子商務管理平臺驗放進出口清單24.5億票，同比增長63.3%。從這組數(shù)據(jù)上可以看到跨境電商的增長迅速。后疫情時代跨境電商迅速發(fā)展的原因主要集中在三方面：一方面是受新冠肺炎疫情影響;一方面是政府的多種政策扶持;還有就是中美貿(mào)易戰(zhàn)的影響。

首先，新冠肺炎疫情影響下貿(mào)易模式逐步發(fā)生轉變。在后疫情時代，傳統(tǒng)貿(mào)易模式受到較大沖擊，經(jīng)濟增長放緩。但跨境電商的貿(mào)易模式具有全球性、無形性、即時性、便捷性、無接觸等特點，受疫情影響小。從買賣雙方即消費者和企業(yè)的角度來看，消費者為避免接觸，會越來越多的從出門購物選擇轉至線上購物，部分企業(yè)為疫情后的發(fā)展需要，也將線下交易轉至線上。從后疫情時代國際貿(mào)易的多種方式比較來看，跨境電商更具優(yōu)勢和發(fā)展前景。

其次，國家對跨境電商行業(yè)的多種政策支持。在疫情發(fā)生前，我國政府就為推進跨境電商行業(yè)發(fā)展多次增設跨境電商綜合試驗區(qū)，并表示將援助撐持相關教育機構增設跨境電商科班專業(yè)。而在2020年4月7日召開的國務院常務會議決定，在已設立59個跨境電商綜合試驗區(qū)基礎上，在全國范圍內(nèi)再一次性新設46個跨境電商綜合試驗區(qū)。政府意識到在疫情期間，促進跨境電商發(fā)展是促進我國外貿(mào)經(jīng)濟發(fā)展的重要方向。因此政府推出多項政策，推進跨境電商的快速發(fā)展，使其優(yōu)勢進一步顯現(xiàn)。

最后，韓國作為中國的主要合作伙伴之一，貿(mào)易占比較大。中美新一輪貿(mào)易戰(zhàn)的展開也在一定程度上刺激了中韓貿(mào)易的發(fā)展。為了應對美國的貿(mào)易封鎖，我國也在逐步擴大與其他國家的貿(mào)易往來，其中就包括與韓國的貿(mào)易合作。后疫情時代，跨境電商是國際貿(mào)易的重要方式，中韓跨境電商的發(fā)展也定會給兩國帶來可觀的收益。

1.2 后疫情時代中韓跨境電商發(fā)展的挑戰(zhàn)

在后疫情時代，跨境電商發(fā)展優(yōu)勢明顯，但同時也存在制約其發(fā)展的因素。其中最根本的一點就是人才不足的問題?？缇畴娚绦袠I(yè)有其特殊性，更需要的是專業(yè)技術型或復合型人才。不僅需要掌握專業(yè)知識技能，涉及跨國交易的另一必然要求就是熟練掌握語言。在中韓跨境電商進入飛速發(fā)展的階段，行業(yè)內(nèi)這種復合型人才不足的問題將日益凸顯。

出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因在于企業(yè)聘請人才時，大多將方向集中在經(jīng)貿(mào)領域與信息技術領域，缺乏對人才跨境溝通能力、綜合能力等方面的關注。且跨境電商屬于新型貿(mào)易行業(yè)，在我國現(xiàn)有的專業(yè)中還沒有設立跨境電商韓語類的相關專業(yè)，因此不利于復合型人才的培養(yǎng)，在一定層面上制約了中韓跨境電商的成長。為了跨境電商行業(yè)發(fā)展，并促進學生就業(yè)，研究在經(jīng)貿(mào)韓語教學中融入跨境電商元素具有現(xiàn)實意義。

2 現(xiàn)有經(jīng)貿(mào)韓語教育路徑存在的不足

2.1 現(xiàn)有經(jīng)貿(mào)韓語教學內(nèi)容較為單一

教學內(nèi)容在一定程度上決定了學生的學科水平并影響其自身發(fā)展。經(jīng)貿(mào)韓語教學的主要內(nèi)容有語言知識和專業(yè)的經(jīng)貿(mào)知識，是交叉性非常強的學科。學生在掌握語言知識的同時還要求有足夠的經(jīng)貿(mào)專業(yè)知識和溝通能力，因此教育內(nèi)容的豐富度就非常重要，這要求注重專業(yè)深度的同時拓寬專業(yè)廣度。

但目前各個高校的教學內(nèi)容重點還停留在語言基礎上，因為進入大學前學生幾乎沒有韓語基礎，所以在教學上更注重韓語能力培養(yǎng)，經(jīng)貿(mào)知識教學相對較少。 且各個高校的對教學內(nèi)容及更新并沒有加以重視，導致教學內(nèi)容陳舊死板?？菰锏膬?nèi)容無法提起學生學習興趣，也往往導致后期學習時不加理解，死記硬背導致了一知半解的情況。不僅學習效果欠佳，也阻礙了學生的鉆研熱情和發(fā)展愿望。

2.2 傳統(tǒng)教學方式缺乏創(chuàng)新能力培養(yǎng)與實踐

教師采用的教學方式會直接影響學生接受知識的程度和今后對知識的運用能力。經(jīng)貿(mào)韓語是應用性很強的專業(yè)，需要注重溝通能力的培養(yǎng)。溝通能力不僅需要學生扎實的基礎知識，更需要發(fā)散思維并結合實踐經(jīng)驗。在學習過程中，鍛煉思考、創(chuàng)新能力，提高自身水平。在實踐過程中，對知識查漏補缺，并不斷結合實際做出判斷，而做到融會貫通。且教學活動是應當以教師為主導，學生為主體進行的。老師的工作是對學生學習加以引導，而不是照本宣科。

但是目前各個高校在教學過程中大多是以老師為主體，一味地輸入知識，并沒有關注學生對知識的吸收理解。同時教學過程中缺乏實踐訓練，沒有實習經(jīng)驗甚至是模擬訓練，致使學生在實際應用時不能轉化自己所學知識，無法應變自如，對未來就業(yè)發(fā)展等造成阻礙。

2.3 缺少先進教學設備

教學設備的先進水平是衡量學校教學水平的重要指標之一。在互聯(lián)網(wǎng)信息時代，多媒體等教學設備可以為教學提供多種幫助，特別是經(jīng)貿(mào)韓語這類需要多種互動教學的專業(yè)。教師不單可以通過多媒體來向學生傳授知識，也可以利用媒體來進行教學互動，進行多樣化的教學。例如利用多媒體技術，可以模擬實際貿(mào)易時的多種情景，使學生更直觀的感受貿(mào)易過程，加深對所學知識的理解。

而現(xiàn)在仍有很多高校沒有引進新的教學設備，或建立相應的信息系統(tǒng)。又或學校沒有重視教師對多媒體教學設備的使用，僅使其停留在完成教學任務的階段，沒有掌握更多的互動功能，如情景訓練等，在很大程度上影響了學生掌握知識。