在理論與創(chuàng)作雙棲的路上

譚旭東

幾年前，遼寧人民出版社出版了一套兒童小說，叫《小米多詩詞王國漫游記》，作者叫“余閑”。責(zé)編找到我，說他們出版社要在北京圖書博覽會上重點推介，希望我參加這套新書的首發(fā)式。讀完這套兒童小說后，我覺得很新鮮。因為用小說的方式來把李白、杜甫、蘇東坡等及他們的詩詞寫進來，而且還是兒童小說，這得多創(chuàng)意呀。我產(chǎn)生了三個疑問：第一，兒童小說主要是寫兒童生活，一般主人公都是兒童，要突出詩詞，自然要突出詩人，那么，怎么處理兒童形象與唐宋詩人形象？第二，唐詩宋詞，這些年媒體通過對葉嘉瑩、莫礪鋒等大家的介紹、解讀，已經(jīng)把唐詩宋詞做了相當(dāng)?shù)钠占埃偌由?，央視還讓康震、蒙曼等人借助通俗講壇來宣傳和推廣唐詩宋詞，造就市面上冒出了大量的唐詩宋詞通俗讀本，誰要在這一塊做出點新意，并吸引讀者，還是有挑戰(zhàn)性的。第三，《小米多詩詞王國漫游記》采用的是漫游敘事，借鑒的是歷險模式，還要傳達傳統(tǒng)文化，把詩詞知識和詩詞文化融進去，難度可不小。帶著這三個疑問，去細讀文本，還真的讓我完全釋疑了。因為這套兒童小說幾乎平衡了所有的問題，用講故事的方式，解決了一般作者難以克服的困難。這套書面世沒多久，市場和讀者給予了很好的回應(yīng)，它成了2018年與2020年的暢銷兒童文學(xué)作品，而且今年還會持續(xù)暢銷。從責(zé)編那里得到一個信息，2020年這套書一印再印，達到了百萬銷售量。這當(dāng)然是一個童書的奇跡，也是創(chuàng)意寫作的一個奇跡。

當(dāng)然，后來余閑就報考了上海大學(xué)的創(chuàng)意寫作博士，成了我的博士生。余閑的真名叫柳偉平。他本科畢業(yè)于浙江大學(xué)生物專業(yè)，碩士跟著浙江大學(xué)中文系的江弱水教授。在浙江大學(xué)讀書期間，他博覽群書，打下了良好的基礎(chǔ)，尤其是對古典詩詞、現(xiàn)代詩的認識和理解有了很大提高。他在美學(xué)、文藝學(xué)和詩歌理論方面有了一些可觀的成果，出版了《天人之境：杭州城湖共生模式的生態(tài)美學(xué)解讀》（2017）和《吳興華詩藝研究》（2020）兩部著作，尤其是后者把一個長期被現(xiàn)代文學(xué)界和新詩界遮蔽的詩人挖掘出來，呈現(xiàn)其獨特的詩藝美的創(chuàng)造，這是很值得嘉許的。在創(chuàng)作方面，他出版了成長小說《你在為誰讀書》（7部，2006—2018）、《小米多詩詞王國漫游記》（6部，2018—2021）和邊地兒童長篇小說《三十六只蜂箱》（2020），這些不但獲得了市場的認可，也贏得了一些榮譽和社會影響。如《三十六只蜂箱》一出版即受到多家媒體關(guān)注，并入圍《中國新聞出版廣電報》年度暢銷書單。他的理論和作品還獲得了浙江省社科成果獎、湖北省首屆政府出版獎、湖北省精神文明建設(shè)“五個一”工程獎和上海好童書獎，并入選全國有聲讀物精品出版工程、國家出版基金項目等。柳偉平的理論與創(chuàng)作雙棲之路走得越來越順暢，非常讓我欣賞。

在現(xiàn)代、當(dāng)代文學(xué)界，理論與創(chuàng)作雙棲是一個現(xiàn)象。魯迅、郭沫若、聞一多等現(xiàn)代文學(xué)先驅(qū)都是理論與創(chuàng)作兼?zhèn)涞?，?dāng)代兒童文學(xué)界也有幾位理論與創(chuàng)作雙棲的教授，新中國成立后的第一代兒童文學(xué)課程和學(xué)科的創(chuàng)建人穆木天就是一位理論與創(chuàng)作雙棲的學(xué)者。第二代學(xué)者里的蔣風(fēng)教授，他在浙江師范大學(xué)開拓兒童文學(xué)學(xué)科，但也是一位兒童詩詩人。年輕時，他就追誰邵荃麟等參加文學(xué)活動，退休后不但自己寫兒童詩，還指導(dǎo)兒童寫詩，只是他在理論方面的影響蓋過了他的創(chuàng)作而已。第三代作家里的金波、樊發(fā)稼不但是詩人，還是詩歌理論家、評論家。到新時期，曹文軒就是兒童文學(xué)界一個理論與創(chuàng)作雙棲性的作家、教授，他的兒童小說《草房子》《青銅葵花》等很受讀者歡迎，但他也寫過一些很有見地的兒童文學(xué)理論文章，在當(dāng)代文學(xué)研究方面也有《小說的藝術(shù)》和《20世紀末中國文學(xué)現(xiàn)象研究》等著作。在作家協(xié)會和文聯(lián)系統(tǒng)，有一些從事理論的人，對創(chuàng)作也比較在行。但在高校里，理論與創(chuàng)作雙棲，似乎很難平衡，原因是高校里不承認創(chuàng)作成果，對很多有創(chuàng)作能力的人來說，無疑是一個壓抑。但既能理論研究，又能創(chuàng)作就不只是能力的問題，還是一種修養(yǎng)和品位。理論和創(chuàng)作兼顧，會有很多好處。做理論研究的人，會創(chuàng)作并能經(jīng)常出作品集，自然會贏得更多學(xué)生的尊敬，因為學(xué)生會覺得自己的老師不但會評價別人的作品，自己也會創(chuàng)作。做理論研究，還可以直接為自己的創(chuàng)作服務(wù)，或者說，因為有了理論基礎(chǔ)，創(chuàng)作起來不會很盲目，至少創(chuàng)作過程中，理論的自覺會帶動創(chuàng)作的自覺，因此，懂理論的人，創(chuàng)作水平應(yīng)該整體上會更高一些。這也是現(xiàn)代作家和當(dāng)代作家所驗證了的。此外，文藝創(chuàng)作者本身就需要有理論積淀，單純地靠感悟去寫，只是一味地消費自己的生活經(jīng)驗，還是不夠的。那些一流的作家、詩人即使不專門去做理論研究，但他們的理論認識，尤其是對文藝的認識，還是很深刻的。因此，創(chuàng)作起來深度和寬度都會體現(xiàn)出來。所以，凡是那些優(yōu)秀的作家所寫的文論和詩論，都是文藝理論最寶貴的資源。

我本人也算是理論與創(chuàng)作兼顧的，出版了20多部理論著作，也獲得了一些獎，至今，我的理論著作大部分都是出版社主動出版，且都再印過，說明理論研究做得好，還是有市場有讀者的。另外，在理論研究之余，我也堅持創(chuàng)作，在幾十家出版社出版了90多本文學(xué)作品集，還有10多部作品集版權(quán)輸出到國外。僅2019年我就有6部童話集在俄羅斯出版，2020年有1部理論著作版權(quán)輸出日本。之所以堅持創(chuàng)作，很大程度是因為創(chuàng)作本身也加深我對文藝本質(zhì)的理解，讓我更能把握住文藝理論的脈搏與肌理。因此，我鼓勵自己的研究生在專業(yè)學(xué)習(xí)的同時，也嘗試創(chuàng)作。這幾年，我所培養(yǎng)的研究生已經(jīng)出版了70多部作品集，且這些作品集經(jīng)濟效益和社會效益實現(xiàn)雙豐收，也是得益于我的鼓勵和支持。

柳偉平很有一些理論抱負，希望在堅持創(chuàng)作的同時，做一些原創(chuàng)的兒童文學(xué)理論。最近，他撰寫了研究高洪波、錢萬成、王立春和我的兒童詩創(chuàng)作的系列論文，還有專題從創(chuàng)意寫作視角來研究英國幻想小說，也關(guān)注童書出版和兒童小說創(chuàng)作。我對他說：創(chuàng)意寫作是新學(xué)科，理論和實踐的空間非常大;兒童文學(xué)是一個大的園地，里面有很多處女地，足夠可以付出一生的時間、精力，把所有的熱愛都奉獻給兒童文學(xué)，都只能解決幾個問題，所以做創(chuàng)意寫作、兒童文學(xué)理論研究也好，還是做其他領(lǐng)域的研究，不要太寬泛，不要太急躁。從文獻和基礎(chǔ)理論功夫入手，再逐步形成自己的研究方向。柳偉平采納了我的建議，也很勤奮和踏實。我相信他會寫出一部很像樣的兒童詩歌專題研究著作，也會寫出一部幻想文學(xué)研究專著，還會寫出幾本創(chuàng)意寫作與兒童小說理論著作。當(dāng)然，以后還有機會創(chuàng)作更優(yōu)秀的作品。無論誰，目標準確，思想集中，只要付出了辛勤的努力，一定會有回報。

理論和創(chuàng)作雙棲是一條光明的大道，新文科背景下中文專業(yè)更需要一專多能的人才，更需要既能潛心理論研究，又能捧出精美詩篇和小說的新人。期待柳偉平這樣的年輕學(xué)人能在這條道路上展示驕人的風(fēng)采。

（作者單位：上海大學(xué)文學(xué)院 ）

本欄目責(zé)任編輯? ? 佘? ? 曄