“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職金融類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)分析

摘要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，大數(shù)據(jù)時(shí)代也影響著人們的生活，我國應(yīng)該積極響應(yīng)國家的號(hào)召，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展。很多金融機(jī)構(gòu)為了順應(yīng)時(shí)代的潮流，也在運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)積極的轉(zhuǎn)型，或利用互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)出產(chǎn)品，服務(wù)于人民群眾。在這種情況下，金融業(yè)對于人才的需求質(zhì)量也在逐漸提高，對于高職學(xué)院中的教學(xué)模式與教學(xué)理念產(chǎn)生了巨大的沖擊。為此，高職學(xué)院金融專業(yè)應(yīng)該實(shí)施實(shí)踐教學(xué)模式，為金融業(yè)提供更多的高質(zhì)量人才。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;高職;金融;實(shí)踐教學(xué)

一、高職金融專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，高職金融專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)當(dāng)中暴露出了一系列的問題，嚴(yán)重限制了培養(yǎng)效果，并且也使得金融專業(yè)學(xué)生進(jìn)入工作崗位后因職業(yè)能力不足而無法快速適應(yīng)工作。

首先，高職院校金融專業(yè)人才培養(yǎng)過程仍舊比較注重理論教育，而對于學(xué)生的能力培養(yǎng)較為忽略。而社會(huì)當(dāng)中的金融機(jī)構(gòu)所需要的金融人才是具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，并且還掌握了一定的金融業(yè)務(wù)基本技能，這就造成高職院校金融人才培養(yǎng)定位與金融企業(yè)人才需求不匹配的問題。高職院校人才培養(yǎng)的特色本就應(yīng)該是重視實(shí)踐能力培養(yǎng)，可是在實(shí)際的人才培養(yǎng)過程往往是沿用普通高校的人才培養(yǎng)模式，使得學(xué)生實(shí)踐能力較弱。

金融行業(yè)同樣屬于不斷更新?lián)Q代的一個(gè)行業(yè)，在不同的時(shí)代金融行業(yè)都會(huì)發(fā)生巨大的變化，金融知識(shí)也處于不斷更新的狀態(tài)?？墒?，高職院校金融專業(yè)教學(xué)所采用的教學(xué)內(nèi)容并沒有緊跟金融行業(yè)的發(fā)展而進(jìn)行更新，導(dǎo)致最終培養(yǎng)出的金融人才無法適應(yīng)新時(shí)代中的金融工作方式。高職院校金融專業(yè)人才培養(yǎng)主要是為了向企業(yè)內(nèi)輸送金融人才，如果學(xué)校無法與金融企業(yè)進(jìn)行有效溝通，那么所培養(yǎng)的人才將會(huì)與企業(yè)發(fā)生較大的分歧，甚至導(dǎo)致所培養(yǎng)的金融人才完全不能夠適應(yīng)企業(yè)的工作，這對于金融專業(yè)學(xué)生以及企業(yè)來說都是極為不利的。

現(xiàn)階段，高職院校金融專業(yè)在與企業(yè)合作時(shí)，基本上都是依靠教學(xué)實(shí)習(xí)的方式，這并不利于學(xué)校與企業(yè)之間的深入溝通。除此之外，高職院校金融行業(yè)在對學(xué)生進(jìn)行考核評級時(shí)，所設(shè)置的評價(jià)體系都比較單一，基本上都是采取試卷考試的方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行檢驗(yàn)，這也就造成教師和學(xué)生將大部分精力都放在考試上面，而沒有過多的精力去關(guān)注職業(yè)能力的培養(yǎng)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職金融類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)分析

（一）調(diào)整人才定位

與傳統(tǒng)金融行業(yè)不同，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的金融行業(yè)逐漸多樣化，能夠利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將原本不屬于金融行業(yè)的企業(yè)中融入金融服務(wù)。如：網(wǎng)絡(luò)支付、網(wǎng)絡(luò)購物、大數(shù)據(jù)等，利用信息通訊技術(shù)為人們提供金融服務(wù)。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，高職學(xué)校應(yīng)該積極調(diào)整學(xué)生的定位，讓學(xué)生不僅熟練掌握金融知識(shí)與技能，還要提高學(xué)生對于信息化知識(shí)的運(yùn)用，培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的復(fù)合型人才。此外，學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候還需要注重對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生更高的掌握金融知識(shí)的應(yīng)用能力，保證學(xué)生在畢業(yè)后能夠快速地適應(yīng)社會(huì)的環(huán)境，縮短學(xué)生的適應(yīng)期，讓學(xué)生能夠快速的融入到工作單位中，為金融專業(yè)提供更多的專業(yè)人才，促進(jìn)金融專業(yè)的轉(zhuǎn)型與發(fā)展。

（二）教學(xué)模式改革

傳統(tǒng)的高職院校金融專業(yè)的教育知識(shí)較少，理念落后，不能實(shí)行當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的發(fā)展。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，金融行業(yè)的主要發(fā)展方向仍然沒有發(fā)生變化，因此，隨高職院校學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教育的時(shí)候仍然需要將金融知識(shí)放在教學(xué)過程中的首要位置，但是基于互聯(lián)網(wǎng)對金融行業(yè)的影響，高職院校還應(yīng)該在金融專業(yè)學(xué)生的教學(xué)過程中加入互聯(lián)網(wǎng)與信息化的知識(shí)，讓學(xué)生能夠適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的潮流。此外，高職院校還應(yīng)該根據(jù)不同的崗位對學(xué)生進(jìn)行不同的教育，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生更能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展趨勢。

（三）加強(qiáng)高職院校與企業(yè)的合作

為了讓學(xué)生能夠快速的使用企業(yè)的制度與要求，高職院校能夠加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的合作，充分了解企業(yè)對于人才的需求方向，培養(yǎng)出更多適合企業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)人才。高職院校在對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練的時(shí)候，應(yīng)該積極邀請金融行業(yè)的工作人員參與到學(xué)校的實(shí)踐培訓(xùn)中，與企業(yè)共同創(chuàng)建出更加完整的教學(xué)體系，完善對于學(xué)生的培養(yǎng)機(jī)制。此外，高職院校還應(yīng)該與互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)進(jìn)行合作，通過學(xué)校與企業(yè)合作發(fā)揮學(xué)校理論知識(shí)與企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐共同發(fā)展，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性，將企業(yè)中的最新發(fā)展成果引入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，提高高職學(xué)生的專業(yè)能力，為企業(yè)提供更優(yōu)質(zhì)的人才資源。

三、結(jié)束語

綜上所述，當(dāng)前社會(huì)中高職學(xué)院金融專業(yè)中存在人才培養(yǎng)目標(biāo)落后、學(xué)生實(shí)踐能力不足等問題，不適應(yīng)當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的要求，不能有效地促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。為此，高職學(xué)院應(yīng)該加強(qiáng)金融專業(yè)學(xué)生的教學(xué)，積極調(diào)整人才定位、改變教學(xué)模式、加強(qiáng)對于學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練，提高學(xué)生的綜合能力，為金融界提供高素質(zhì)的人才，為“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下金融行業(yè)的發(fā)展提供保障。

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作者簡介：王云云，女，1983年出生，山東濟(jì)南人，經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，現(xiàn)為山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)金融學(xué)院講師，主要從事金融、保險(xiǎn)等課程的教學(xué)工作。在公開刊物上發(fā)表相關(guān)論文十余篇，主持課題多項(xiàng)。主編十二五規(guī)劃教材《金融基礎(chǔ)知識(shí)》。