初中美術(shù)教學(xué)中水墨趣味的培養(yǎng)策略

宋丙真

【內(nèi)容摘要】新課改實(shí)施以后，我國(guó)各階段教育教學(xué)活動(dòng)發(fā)生了很大變化，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展不再局限于對(duì)初中學(xué)生科學(xué)理論知識(shí)的傳授，更加倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。初中美術(shù)教師在對(duì)本學(xué)科教學(xué)引起重視的同時(shí)，還需要注重培養(yǎng)初中生的水墨趣味，激發(fā)初中生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作水墨畫(huà)的興趣和熱情。筆者針對(duì)初中美術(shù)教學(xué)中水墨趣味培養(yǎng)的現(xiàn)狀、重要意義以及主要表現(xiàn)形式進(jìn)行了探究，并提出了具體的培養(yǎng)策略，希望可以為初中美術(shù)教師水墨畫(huà)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供一些借鑒。

【關(guān)鍵詞】初中 美術(shù)教學(xué) 水墨畫(huà) 趣味 培養(yǎng)策略

眾所周知，中華民族具有悠久的歷史文化和傳統(tǒng)藝術(shù)，水墨畫(huà)就是其中的一種。初中美術(shù)教師在開(kāi)展水墨畫(huà)教學(xué)時(shí)，一定要注重加強(qiáng)對(duì)初中生水墨趣味的培養(yǎng)，以此促使初中生可以深刻地體會(huì)到中華民族美術(shù)文化的魅力。同時(shí)教師還可以引導(dǎo)初中生利用水墨和所學(xué)習(xí)的繪畫(huà)技巧，將自身的想法充分地表達(dá)出來(lái)，讓初中生有一個(gè)良好的水墨畫(huà)創(chuàng)作體驗(yàn)。

一、初中美術(shù)教學(xué)中水墨趣味培養(yǎng)的現(xiàn)狀

近些年，隨著傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)越來(lái)越受重視。初中美術(shù)教學(xué)中的水墨畫(huà)教學(xué)備受關(guān)注和重視。從現(xiàn)階段初中學(xué)校正在使用的美術(shù)教材來(lái)看，國(guó)畫(huà)的位置越來(lái)越高，重要章節(jié)的內(nèi)容幾乎都是國(guó)畫(huà)。水墨畫(huà)的創(chuàng)作需要使用毛筆來(lái)完成，這也對(duì)學(xué)生的繪畫(huà)技巧提出了更高的要求，初中生需要很好地控制好毛筆的干濕度。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，其思維空間比較有限，在進(jìn)行水墨畫(huà)創(chuàng)作時(shí)，即便教師進(jìn)行繪畫(huà)示范，或者手把手的指導(dǎo)修改，依然感到有一些力不從心?，F(xiàn)階段，很多美術(shù)教師在開(kāi)展水墨畫(huà)教學(xué)時(shí)，依然過(guò)于重視繪畫(huà)專業(yè)知識(shí)和繪畫(huà)技巧的傳授。在課堂教學(xué)中，初中生要么在進(jìn)行單純的水墨畫(huà)技巧訓(xùn)練，要么就是在臨摹。這樣不僅容易局限初中生的創(chuàng)作思維，同時(shí)還可能導(dǎo)致初中生創(chuàng)作出的水墨畫(huà)與生活相脫離，缺乏情感的融入。初中生僅僅是跟著教師的教學(xué)思路，一筆一筆的照搬照舊的進(jìn)行繪畫(huà)，顯然這樣的水墨畫(huà)技巧訓(xùn)練非常的枯燥，很難實(shí)現(xiàn)水墨趣味的培養(yǎng)，這將嚴(yán)重影響初中生對(duì)國(guó)畫(huà)的熱愛(ài)程度。

二、初中美術(shù)教學(xué)中水墨趣味培養(yǎng)的重要意義

初中階段的學(xué)生其幾乎所有參與智力活動(dòng)的動(dòng)力都來(lái)源于興趣。初中美術(shù)教學(xué)中水墨趣味的培養(yǎng)，可以打破以往較為死板、僵硬的臨摹水墨畫(huà)的教學(xué)模式，可以激活初中生創(chuàng)作水墨畫(huà)的欲望，促使其對(duì)水墨畫(huà)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。只有初中生自身對(duì)水墨畫(huà)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和興趣，才會(huì)從更多角度和維度去體會(huì)和感悟水墨畫(huà)背后所蘊(yùn)含的人文精神和哲理，只有這樣我國(guó)這一優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化才能夠被更好的傳承與弘揚(yáng)下去，并且這也恰好符合新課改對(duì)初中美術(shù)教學(xué)的要求。

水墨趣味培養(yǎng)是初中美術(shù)教學(xué)改革中的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容。為此，教師一定要學(xué)會(huì)站在生活的角度去開(kāi)展水墨畫(huà)教學(xué)，而不是站在美術(shù)教學(xué)的角度去開(kāi)展。以教材中的內(nèi)容為基礎(chǔ)開(kāi)展水墨畫(huà)教學(xué)，但是又不僅僅局限于美術(shù)教材，而是需要具有創(chuàng)造性的利用美術(shù)教材，將水墨畫(huà)教學(xué)的知識(shí)性、生活性和趣味性融合在一起，讓初中生逐漸的喜歡上水墨畫(huà)，并享受其帶來(lái)的樂(lè)趣。水墨趣味的有效培養(yǎng)，可以使得已經(jīng)被逐漸遺忘的傳統(tǒng)審美觀重新建立起來(lái)，幫助初中生形成更為正確的審美觀念，同時(shí)訓(xùn)練和發(fā)展初中生的想象力和創(chuàng)造力。

三、初中美術(shù)教學(xué)中水墨趣味的主要表現(xiàn)

1.墨點(diǎn)的趣味

在傳統(tǒng)的山水水墨畫(huà)中經(jīng)常會(huì)運(yùn)用到墨點(diǎn)，墨點(diǎn)的運(yùn)用可以使得畫(huà)面更具有分量，對(duì)畫(huà)面的動(dòng)態(tài)形勢(shì)具有平衡的作用，并且還可以使得呈現(xiàn)出來(lái)更加豐富的畫(huà)面效果。書(shū)法中有這樣一種說(shuō)法：點(diǎn)如高山墜石。其說(shuō)的就是“點(diǎn)”的運(yùn)筆技巧與筆力。然而現(xiàn)代水墨畫(huà)家并不這樣認(rèn)為，其在繪畫(huà)時(shí)，則強(qiáng)調(diào)不斷擴(kuò)大點(diǎn)的效果，豐富水墨畫(huà)的繪畫(huà)語(yǔ)言。這便是墨點(diǎn)的趣味。

2.墨線的趣味

眾所周知，我國(guó)水墨畫(huà)大體都是以線條為主，墨線可以說(shuō)是水墨畫(huà)的精髓，若想畫(huà)好一幅水墨畫(huà)，就必須畫(huà)好墨線。然而想要畫(huà)好每一條墨線并不是一件輕松的事情，不可能通過(guò)一兩節(jié)課的訓(xùn)練就能夠畫(huà)好的，甚至于有些美術(shù)教師都無(wú)法保證自己可以繪畫(huà)好每一條墨線。因此，初中美術(shù)教師在開(kāi)展水墨畫(huà)教學(xué)時(shí)，必須讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到墨線的重要性。對(duì)于墨線自身來(lái)說(shuō)，其并沒(méi)有好與不好之分，只要與呈現(xiàn)出的整個(gè)畫(huà)面協(xié)調(diào)，其存在對(duì)畫(huà)面效果的呈現(xiàn)有意義那么就是好的墨線。如果一條墨線其與整體畫(huà)面非常的不協(xié)調(diào)，即便其在具有力量感和頓挫感，其也稱不上是一條好的墨線。因此，教師在培養(yǎng)水墨趣味時(shí)，需要讓初中生了解墨線的趣味。

3.墨塊的趣味

在讓初中生感受墨塊的趣味時(shí)，首先，教師可以讓初中生利用水墨畫(huà)出更多形狀的墨塊，盡量將墨塊畫(huà)的大一些[1]。隨后，教師可以從初中生的繪畫(huà)中挑選出一些具有典型形狀的墨塊，并請(qǐng)繪畫(huà)該墨塊的初中生演示自己是如何繪畫(huà)出來(lái)的。這樣不僅可以為初中生提供一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，同時(shí)還可以激發(fā)其他初中生的繪畫(huà)欲望。最后，教師可以引導(dǎo)初中生在自己繪畫(huà)的墨塊上加上一些水，試試看是否可以繪畫(huà)出其他形狀的墨塊，以此訓(xùn)練初中生繪畫(huà)深淺程度不同墨塊的能力，并讓初中生體會(huì)到墨塊的趣味。

四、初中美術(shù)教學(xué)中水墨趣味培養(yǎng)的具體策略

1.革新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，激活初中生的創(chuàng)造力

一個(gè)優(yōu)秀的藝術(shù)作品通常都源自作者大膽的想象和精心的創(chuàng)作，并且需要作者將自身的思想情感融入作品當(dāng)中，這樣所呈現(xiàn)出的藝術(shù)作品，才“有血有肉”。因此，初中美術(shù)教師在培養(yǎng)水墨趣味時(shí)，應(yīng)該積極的革新自身傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，注重激活初中生的創(chuàng)造力[2]。在初中生進(jìn)行水墨畫(huà)繪畫(huà)訓(xùn)練時(shí)，不可以一味的要求初中生臨摹出一模一樣的作品，而是應(yīng)該鼓勵(lì)初中生充分打開(kāi)自己想象的翅膀，將自己的想法和情感融入其中，大膽地進(jìn)行創(chuàng)新式創(chuàng)作，只有這樣初中生才可能創(chuàng)作出別具一格的水墨畫(huà)作品，才不至于最后繪畫(huà)出的作品滿滿的技巧，十分的生硬，毫無(wú)情感可言。再者一味的照搬照舊的臨摹很容易致使初中生對(duì)水墨畫(huà)的學(xué)習(xí)失去興趣。當(dāng)初中生在進(jìn)行水墨畫(huà)創(chuàng)作的過(guò)程中，一旦出現(xiàn)敗筆，教師一定要認(rèn)識(shí)到這是一件再正常不過(guò)的事情，一定要給予其肯定，并引導(dǎo)初中生在敗筆處稍作修飾，以此呈現(xiàn)出更具特色的水墨畫(huà)作品，幫助初中生樹(shù)立起創(chuàng)作的自信心，讓初中生切實(shí)地感受到水墨畫(huà)創(chuàng)作的樂(lè)趣，從而實(shí)現(xiàn)水墨趣味的培養(yǎng)。

2.通過(guò)欣賞教學(xué)的開(kāi)展，感受水墨畫(huà)的魅力

雖然鼓勵(lì)初中生大膽地進(jìn)行水墨畫(huà)創(chuàng)作對(duì)水墨趣味的培養(yǎng)非常的關(guān)鍵，但是提高初中生的審美能力和創(chuàng)作境界也同樣的重要。因此，教師在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)時(shí)，絕對(duì)不可以忽視欣賞教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性[3]。在欣賞教學(xué)中，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，帶領(lǐng)初中生欣賞來(lái)自不同水墨畫(huà)名家的作品，并將其創(chuàng)作的繪畫(huà)作品與傳統(tǒng)文化結(jié)合在一起。在展示繪畫(huà)作品的同時(shí)，配上介紹該繪畫(huà)作品作者的生平和創(chuàng)作背景的音頻，以此給初中生帶來(lái)更好的欣賞體驗(yàn)。另外，教師還可以同時(shí)呈現(xiàn)來(lái)自不同名家的繪畫(huà)作品，讓初中生通過(guò)對(duì)比的方式進(jìn)行深入的感悟和分析，以此進(jìn)一步訓(xùn)練初中生的審美能力。例如：在欣賞教學(xué)中，教師可以與初中生一同欣賞《清明上河圖》這一名作，首先，教師可以讓初中生自主的觀察。隨后，教師可以鼓勵(lì)初中生大膽地說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)這一名作的初步賞析感悟，并且教師需要對(duì)初中生的觀察做出客觀的評(píng)價(jià)。然后教師可以引導(dǎo)初中生從畫(huà)面的整體布局的角度進(jìn)行深入的賞析，并鼓勵(lì)初中生將自己觀察到的畫(huà)面布局大膽的講述出來(lái)，有不足的地方，其他初中生可以進(jìn)行補(bǔ)充。在這一過(guò)程中，除了可以促使初中生對(duì)水墨畫(huà)創(chuàng)作的獨(dú)特布局產(chǎn)生深刻的印象以外，還可以促使初中生了解到更多的水墨畫(huà)繪畫(huà)技巧，并感受到水墨畫(huà)的魅力所在，從而同步實(shí)現(xiàn)水墨趣味和美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3.將水墨畫(huà)繪畫(huà)技巧融入游戲中

為了更好的初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)水墨趣味，教師可以將水墨畫(huà)繪畫(huà)技巧融入游戲中，以此促使初中生興致勃勃地參與到水墨畫(huà)教學(xué)中來(lái)。作為初中美術(shù)教師一定要善于運(yùn)用游戲的方式開(kāi)展水墨畫(huà)教學(xué)，在游戲中激活初中生創(chuàng)作水墨畫(huà)的潛能，并且通過(guò)游戲教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，初中生更容易體會(huì)到水墨畫(huà)自身的美感[4]。例如：初中教師在完成本課時(shí)水墨畫(huà)知識(shí)內(nèi)容講解后，教師可以利用多媒體設(shè)備為初中生展示各種不同形狀的花瓶，隨后在一張嶄新的宣紙上點(diǎn)五個(gè)濃墨點(diǎn)，這時(shí)初中生通常會(huì)非常好奇教師在做什么，這時(shí)教師可以在墨點(diǎn)上隨意的滴水，這時(shí)墨點(diǎn)就會(huì)發(fā)生一些變化，接著教師可以在五個(gè)墨點(diǎn)之間畫(huà)上幾筆，以此呈現(xiàn)出一朵生動(dòng)的花朵。初中生很容易被這一如同魔術(shù)一樣的游戲所吸引，并產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望?？此埔粋€(gè)比較簡(jiǎn)單的游戲，其中卻蘊(yùn)含了很多的水墨畫(huà)技巧，像筆墨的濃淡程度控制、下筆時(shí)機(jī)的準(zhǔn)確把握、運(yùn)筆時(shí)所使用的力度等。將其融入游戲中，可以讓初中生在愉快的氛圍中輕松地掌握，這樣更加有助于水墨趣味的培養(yǎng)。

4.善于發(fā)現(xiàn)生活中的水墨畫(huà)創(chuàng)作題材

初中生對(duì)新鮮的事物通常都具有很強(qiáng)的好奇心和探索心，并且初中生的想象力十分的豐富，很容易便會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)新與創(chuàng)造的欲望[5]。因此，初中美術(shù)教師在培養(yǎng)初中生水墨趣味時(shí)，應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)生活中的水墨畫(huà)創(chuàng)作題材。例如：初中美術(shù)教師可以根據(jù)初中生普遍對(duì)大自然比較好奇的特點(diǎn)，帶領(lǐng)初中生來(lái)到大自然中尋找創(chuàng)作水墨畫(huà)的靈感，在大自然中有著取之不盡、用之不竭的水墨畫(huà)創(chuàng)作素材。教師可以通過(guò)對(duì)初中生的恰當(dāng)引導(dǎo)，讓初中生更加細(xì)致的觀察大自然，增強(qiáng)初中生對(duì)大自然的感悟，這樣初中生在進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，便會(huì)將自己對(duì)大自然的感受淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)，水墨畫(huà)創(chuàng)作便成了初中生的抒發(fā)情感的一種方式，在這樣的情況下，初中生通常會(huì)保持高漲的熱情投入水墨畫(huà)創(chuàng)作。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，若想在初中美術(shù)教學(xué)中更好地培養(yǎng)初中生的水墨趣味，教師就必須對(duì)自身傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進(jìn)行積極的革新，激活初中生的創(chuàng)造力，并通過(guò)欣賞教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，讓初中生體會(huì)到水墨畫(huà)的魅力，同時(shí)將水墨畫(huà)繪畫(huà)技巧融入游戲中，以此在潛移默化中提升初中生的繪畫(huà)技巧。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王靜婷.興趣教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].學(xué)園，2020，13（8）：43-44.

[2]王福萍.初中美術(shù)水墨畫(huà)教學(xué)中傳統(tǒng)元素和流行元素相結(jié)合的研究[J].亞太教育，2019（11）：93-94.

[3]江薇.初中美術(shù)水墨畫(huà)教學(xué)中傳統(tǒng)元素和流行元素結(jié)合的研究[J].美術(shù)文獻(xiàn)，2019（2）：98-99.

[4]劉海.初中美術(shù)課水墨畫(huà)教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)[J].美術(shù)文獻(xiàn)，2019（2）：100-101.

[5]簡(jiǎn)睿.實(shí)驗(yàn)水墨在初中美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐研究[D].海南師范大學(xué)，2018.

（作者單位：淄博市臨淄區(qū)雪宮中學(xué)）