新課程背景下高中生物課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表的設(shè)計(jì)

劉鈺婷

【內(nèi)容摘要】隨著教育理念研究活動(dòng)的不斷深入，為了更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，國家全面開展了課程改革，在新課程改革全面推進(jìn)的背景下，高中生物教學(xué)也需要結(jié)合課程改革的要求對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行必要的改進(jìn)，因此在提高學(xué)科核心素養(yǎng)的背景下，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表就顯得尤為重要，本文結(jié)合對(duì)高中生物教學(xué)實(shí)踐所做的反思，探討教學(xué)評(píng)價(jià)表的設(shè)計(jì)策略。

【關(guān)鍵詞】高中生物 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表 設(shè)計(jì) 策略

高中生物教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中，能否嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)來開展教學(xué)，并取得理想的效果，需要借助科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)來加以分析，因此教學(xué)評(píng)價(jià)表的設(shè)計(jì)是高中生物教師一項(xiàng)非常重要的工作，為了更好地做好教學(xué)評(píng)價(jià)表的設(shè)計(jì)工作，需要結(jié)合對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)所做的反思來制定相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)以此來設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)表，更好地促進(jìn)高中生物教學(xué)的有效開展。

一、高中生物課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)涵

對(duì)高中生物課堂教學(xué)所做的評(píng)價(jià)主要是結(jié)合現(xiàn)代教育相關(guān)理念，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)方法對(duì)教師教學(xué)所做的分析，這種教學(xué)評(píng)價(jià)模式非常注重教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中的完整性，也就是說評(píng)價(jià)不再僅僅針對(duì)教師，學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)也要納入教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)中，以此來促進(jìn)教師觀念的改變，同時(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)也會(huì)關(guān)注課堂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容是否符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)用的策略和方法都要進(jìn)行全面的考核。隨著目前學(xué)科的不斷發(fā)展，在生物學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中，教師也要注意結(jié)合生物學(xué)大概念單元教學(xué)理念下生物學(xué)科的德育功能，不斷加強(qiáng)生物學(xué)科教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生所學(xué)其它學(xué)科的聯(lián)系，借助教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)的有效開展，通過不斷加大對(duì)最新高考試題的研究，準(zhǔn)確把握未來高中生物教學(xué)的方向，使課程教學(xué)評(píng)價(jià)真正發(fā)揮出促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)有效開展的作用。借助教學(xué)評(píng)價(jià)表對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，使教學(xué)評(píng)價(jià)中的各個(gè)指標(biāo)都會(huì)在教學(xué)評(píng)價(jià)表中得以體現(xiàn)，使教師能夠一目了然的借助教學(xué)評(píng)價(jià)表發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而更好地改進(jìn)教學(xué)工作。

二、高中生物課堂教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀分析

1.評(píng)價(jià)方式過于單一

在傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)中，普遍存在著評(píng)價(jià)方式過于單一的問題，對(duì)教師教學(xué)活動(dòng)所做的評(píng)價(jià)主要依據(jù)教師是否完成課程教學(xué)的主要教學(xué)任務(wù)來展開相關(guān)的評(píng)價(jià)活動(dòng)，評(píng)價(jià)的主體是教師的教學(xué)活動(dòng)，在具體評(píng)價(jià)的過程中，還會(huì)參考學(xué)生的考試成績(jī)，這種評(píng)價(jià)模式最大的缺陷就是忽視了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體性地位，因此這種教學(xué)評(píng)價(jià)模式很難適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)的需要。

2.過于注重形式

在教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)中，過于注重形式也是傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)的主要特點(diǎn)之一。在傳統(tǒng)的生物課程教學(xué)活動(dòng)中，教師會(huì)結(jié)合教學(xué)評(píng)價(jià)的要求，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)做好課程教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)過程中，非常注重教學(xué)活動(dòng)的環(huán)環(huán)相扣與時(shí)間安排。由于這種教學(xué)設(shè)計(jì)過于注重教師的各種教學(xué)行為，忽視了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體性作用，因此在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的積極性很難得到激發(fā)，課程教學(xué)氛圍也不理想，學(xué)生很難以積極的態(tài)度參與到教學(xué)活動(dòng)之中。

三、新課程改革對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的要求

1.弱化了教學(xué)評(píng)價(jià)的評(píng)比功能

在傳統(tǒng)的教育理念下，教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是為了評(píng)比教師的教學(xué)技能，在一定程度上具有選拔和篩選的功能。但是隨著新課程改革的全面推進(jìn)，教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)更加注重對(duì)教師教學(xué)能力和學(xué)生對(duì)知識(shí)理解和掌握情況的評(píng)價(jià)，因此弱化教學(xué)評(píng)價(jià)的評(píng)比功能是新課程改革對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的要求。

2.建立了科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

新課程改革推行之后對(duì)高中生物教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，由于教學(xué)內(nèi)容發(fā)生了變化，因此，對(duì)教師教學(xué)工作所做的評(píng)價(jià)也發(fā)生了變化，集中體現(xiàn)在評(píng)價(jià)指標(biāo)體系所發(fā)生的變化，新的評(píng)價(jià)體系不僅關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，更關(guān)注學(xué)生在學(xué)科上所取得的發(fā)展，要借助評(píng)價(jià)指標(biāo)來引導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠借助對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)，更好地認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)世界，為未來學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)也要求教師借助對(duì)教學(xué)活動(dòng)的反思，來全面提升自己。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要教師本人、學(xué)校、家長以及學(xué)生參與到相關(guān)評(píng)價(jià)活動(dòng)中，以此來提升教師的教學(xué)能力。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)表的設(shè)計(jì)策略

1.借助調(diào)查問卷了解學(xué)科教育的現(xiàn)狀

為了更好地做好高中生物教學(xué)評(píng)價(jià)表的設(shè)計(jì)工作，在設(shè)計(jì)工作開始之前需要認(rèn)真借助調(diào)查問卷來了解當(dāng)前高中生物教學(xué)現(xiàn)狀，調(diào)查問卷要關(guān)注三個(gè)方面的內(nèi)容：第一是生物教師對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和困惑，了解教師的真正想法;第二是高中生物教師對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)的期望，也就是希望借助教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)的開展取得什么樣的效果;第三是高中生物教師對(duì)新課程改革的認(rèn)識(shí)與理解，只有全面認(rèn)識(shí)和理解新課程改革的相關(guān)理念，教師才能做好教學(xué)設(shè)計(jì)，圍繞新課程改革的要求來不斷提高生物教學(xué)水平。所以在設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)表之前，需要結(jié)合以上三個(gè)問題來設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，以便更好地了解教師對(duì)新課程改革的認(rèn)識(shí)和要求。

2.設(shè)定教學(xué)評(píng)價(jià)表的側(cè)重點(diǎn)

調(diào)查問卷工作完成之后，要結(jié)合調(diào)查問卷的內(nèi)容來設(shè)定教學(xué)評(píng)價(jià)表的側(cè)重點(diǎn)，一般來說高中生物教師對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)都有非常深刻的認(rèn)識(shí)，他們都非常注重教學(xué)評(píng)價(jià)工作，但是大多數(shù)學(xué)校并未制定出專門針對(duì)生物課程的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，也缺乏對(duì)教師所做的專業(yè)培訓(xùn)，大多數(shù)學(xué)校是借助學(xué)生在考試中的成績(jī)來對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這與新課程改革的精神背道而馳，而且大多數(shù)學(xué)校所開展的教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)流于形式，無法取得理想的效果。所以借助調(diào)查問卷可以全面了解當(dāng)前高中生物教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)的現(xiàn)狀，在設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)表的過程中就可以結(jié)合以上問題來做好指標(biāo)體系的設(shè)定。例如在設(shè)計(jì)調(diào)查問卷時(shí)，將學(xué)生對(duì)高中生物課程的認(rèn)識(shí)、學(xué)生對(duì)生物教學(xué)的渴望和建議、學(xué)生認(rèn)為教師教學(xué)存在的不足等問題融入其中，從而幫助教師發(fā)現(xiàn)問題，更加有效地圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)做好對(duì)教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化和改進(jìn)。對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)表中的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)設(shè)定，將高中生物學(xué)科的特點(diǎn)以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容融入進(jìn)評(píng)價(jià)表。

3.建立三級(jí)教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

為了更好地促進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)的有效開展，在設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)表的過程中，需要建立起三級(jí)教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，這三級(jí)分別是針對(duì)教師的一級(jí)指標(biāo)，針對(duì)教學(xué)活動(dòng)的二級(jí)指標(biāo)，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的三級(jí)指標(biāo)。一級(jí)指標(biāo)主要是指高中生物教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用，二級(jí)指標(biāo)主要是指高中生物教師開展教學(xué)活動(dòng)所設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容以及教學(xué)過程中所使用的策略和教學(xué)活動(dòng)開展所需要的專業(yè)素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生而言主要是指學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的表現(xiàn)和課堂教學(xué)氛圍以及學(xué)習(xí)成果，三級(jí)指標(biāo)是對(duì)二級(jí)指標(biāo)的細(xì)化，也是對(duì)教師和學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出評(píng)價(jià)的依據(jù)，設(shè)計(jì)者可以根據(jù)學(xué)校實(shí)際來做好相關(guān)指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)。例如：將教學(xué)評(píng)價(jià)表按照評(píng)價(jià)項(xiàng)目、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)結(jié)果三項(xiàng)來展開設(shè)計(jì)，將三級(jí)指標(biāo)融入其中，節(jié)能借助教師的打分來完成教學(xué)任務(wù)。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)表應(yīng)關(guān)注的問題

生物學(xué)科處于不斷發(fā)展和變化之中，所以高中生物教師在教學(xué)過程中需要不斷加大對(duì)最新生物科技發(fā)展進(jìn)展的關(guān)注并在教學(xué)活動(dòng)中向?qū)W生進(jìn)行介紹。隨著目前新課程改革的不斷推進(jìn)，高考也會(huì)通過不同形式考察學(xué)生對(duì)最新生物科技的理解和認(rèn)識(shí)，所以教師要不斷加大對(duì)試題的研究力度，借助研究準(zhǔn)確把握未來高考的發(fā)展方向，以此來不斷優(yōu)化和改進(jìn)高中生物課堂教學(xué)。部分教師有錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，他們認(rèn)為最新的科技發(fā)展成就不會(huì)體現(xiàn)在高考中，這是一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，因?yàn)樵谛抡n程改革不斷推進(jìn)的形勢(shì)下，高考試題與以往也會(huì)有很大的不同，如果繼續(xù)按照傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)來應(yīng)對(duì)當(dāng)前新課程改革全面推進(jìn)之下的高中生物教學(xué)，教學(xué)活動(dòng)將很難取得理想的效果。同時(shí)，在教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)中也要注重不斷加大高中生物與其他課程教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系，因?yàn)樵谖磥淼目荚囍?，?duì)學(xué)生所做的考察不僅僅會(huì)體現(xiàn)在生物學(xué)科，也會(huì)在其他學(xué)科融入生物學(xué)科的知識(shí)，所以對(duì)高中生物教師所做的教學(xué)評(píng)價(jià)也要關(guān)注學(xué)科滲透，以此來不斷提升高中生物教學(xué)質(zhì)量。

5.教學(xué)評(píng)價(jià)表的具體內(nèi)容

借助以上三個(gè)步驟，教師會(huì)對(duì)生物學(xué)科的教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)有新的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上可以更好地設(shè)定教學(xué)評(píng)價(jià)表的具體內(nèi)容，設(shè)定教學(xué)評(píng)價(jià)表的具體內(nèi)容，主要是指對(duì)三級(jí)指標(biāo)進(jìn)行不斷優(yōu)化。

在教學(xué)目標(biāo)的指標(biāo)體系設(shè)定上，主要設(shè)置以下指標(biāo)：教師的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、教學(xué)過程中教師的理論素養(yǎng)和教學(xué)技能是否符合教學(xué)要求、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是否合理。

在教學(xué)內(nèi)容指標(biāo)體系上，主要包含以下指標(biāo)：教師教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活的聯(lián)系、學(xué)科的最新發(fā)展情況、對(duì)學(xué)科特點(diǎn)的把控、對(duì)教材是否進(jìn)行不斷優(yōu)化和改進(jìn)。

在教學(xué)策略指標(biāo)體系上，主要包含以下指標(biāo)：教學(xué)情境的營造、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體性、對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的把控、教學(xué)過程中所使用的教學(xué)方法、理論與實(shí)際結(jié)合所開展的課堂教學(xué)活動(dòng)。

在教師專業(yè)素質(zhì)方面的指標(biāo)體系主要包含以下內(nèi)容：教師能否激發(fā)學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣、提問設(shè)計(jì)是否有效、組織教學(xué)活動(dòng)的能力、語言藝術(shù)、學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)。

在課堂教學(xué)氛圍方面的指標(biāo)主要包含以下內(nèi)容：學(xué)生在教學(xué)過程中表現(xiàn)出的個(gè)體差異、師生能否積極展開教學(xué)活動(dòng)。

學(xué)習(xí)成果方面的指標(biāo)主要包含以下內(nèi)容：學(xué)生能否熟練掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生生物學(xué)科核心素養(yǎng)能否得到提升、學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣是否得到激發(fā)。

對(duì)以上各個(gè)層次教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)所做的評(píng)價(jià)一般按照較差、一般、良好和優(yōu)秀來展開評(píng)價(jià)，借助評(píng)價(jià)活動(dòng)的有效開展，教師可以從不同角度對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)有更加全面的認(rèn)識(shí)，從而結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與高中生物教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，高中生物教師在教學(xué)過程中，要不斷加大對(duì)試題的研究，借助研究了解最新的命題角度，從而結(jié)合新課程改革的精神和最新的考試要求從培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)科核心素養(yǎng)的角度對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷優(yōu)化和改進(jìn)。

結(jié)語

目前高中生物教師對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)已經(jīng)有了初步認(rèn)識(shí)，但是在教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)開展過程中，受評(píng)價(jià)指標(biāo)體系不健全的限制，評(píng)價(jià)活動(dòng)無法取得理想的效果，所以要借助調(diào)查問卷，了解現(xiàn)狀，并分析當(dāng)前教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)的不足，從而結(jié)合對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和最新試題的研究準(zhǔn)確把握未來教學(xué)的動(dòng)向，結(jié)合生物學(xué)科的發(fā)展特點(diǎn)更好地推進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)的有效開展。

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【基金項(xiàng)目：廈門市名師工作室課題《基于逆向設(shè)計(jì)的高中生物單元表現(xiàn)性評(píng)價(jià)研究》項(xiàng)目編號(hào)：XMMS2020008.】

（作者單位：福建省廈門第二中學(xué)）