山西大學(xué)網(wǎng)絡(luò)空間安全研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)探索

楊杏麗 王鈺

摘 要：網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)科是我國(guó)2015年新增設(shè)的一級(jí)學(xué)科，該學(xué)科的建立反映了社會(huì)對(duì)該學(xué)科領(lǐng)域人才的重大需求。網(wǎng)絡(luò)空間安全是實(shí)踐性特別強(qiáng)且多學(xué)科交叉滲透的一門(mén)新興學(xué)科，如何有效培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)空間安全人才，已經(jīng)是各大高校的重要任務(wù)之一。根據(jù)山西大學(xué)的實(shí)際情況，文章通過(guò)研究網(wǎng)絡(luò)空間安全人才培養(yǎng)目前的現(xiàn)狀和不足，從課程體系建設(shè)、教學(xué)模式、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)等方面探索網(wǎng)絡(luò)空間安全研究生培養(yǎng)思路，盡早為山西省培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)空間安全的高端人才。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)空間安全;人才培養(yǎng);學(xué)科建設(shè);創(chuàng)新實(shí)踐

1 研究網(wǎng)絡(luò)空間安全的意義

1.1 網(wǎng)絡(luò)空間安全的定義

網(wǎng)絡(luò)空間是所有信息系統(tǒng)的集合，是人、計(jì)算機(jī)和各種物理設(shè)備通過(guò)網(wǎng)絡(luò)連接形成的虛擬空間[1]。雖然網(wǎng)絡(luò)空間是虛擬空間，但是已經(jīng)成為繼陸、海、空、太空之后的第五空間，正全面改變?nèi)藗兊纳罘绞絒2]。網(wǎng)絡(luò)空間安全指網(wǎng)絡(luò)空間面臨的所有安全問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)空間安全涉及到在網(wǎng)絡(luò)空間中的電子設(shè)備、電子信息系統(tǒng)、運(yùn)行數(shù)據(jù)、系統(tǒng)應(yīng)用中存在的安全問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)空間安全是動(dòng)態(tài)的，隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步，新的網(wǎng)絡(luò)空間安全問(wèn)題也層出不窮。網(wǎng)絡(luò)空間安全一級(jí)學(xué)科正是在這種情況下設(shè)立的，它是一門(mén)高度交叉的學(xué)科，屬于近些年的新興學(xué)科，網(wǎng)絡(luò)空間安全專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的人才應(yīng)該是復(fù)合型人才，要求具備寬廣的知識(shí)面、學(xué)科交叉能力、自我學(xué)習(xí)能力等多項(xiàng)技能[3]。

1.2 研究的意義和價(jià)值

網(wǎng)絡(luò)安全是當(dāng)今技術(shù)更新最快的領(lǐng)域之一。從中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告看，近些年互聯(lián)網(wǎng)在我國(guó)高速發(fā)展，截至2020年6月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模高達(dá)9.4億，相當(dāng)于全球網(wǎng)民規(guī)模的1/5。我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)普及率67.0%，已經(jīng)涉及到人們生活的方方面面。2020年上半年，我國(guó)網(wǎng)民人均每周上網(wǎng)時(shí)間3.7小時(shí)。然而，互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)放性和安全漏洞帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)也無(wú)處不在，網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題日益凸顯，網(wǎng)絡(luò)空間安全事件頻繁發(fā)生。國(guó)家計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)急技術(shù)處理協(xié)調(diào)中心（CNCERT）表明，僅2020年4月，我國(guó)境內(nèi)感染網(wǎng)絡(luò)病毒的終端數(shù)近144萬(wàn)個(gè)，給國(guó)家、個(gè)人帶來(lái)了巨大的威脅。網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題已經(jīng)成為了政府、企業(yè)、用戶(hù)關(guān)注的焦點(diǎn)。所以，在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的同時(shí)，也要注意網(wǎng)絡(luò)空間的安全。

中央網(wǎng)絡(luò)安全和信息化領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)習(xí)近平在2014年? ? ? ? 2月27日召開(kāi)的中央網(wǎng)絡(luò)安全和信息化領(lǐng)導(dǎo)小組第一次會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，網(wǎng)絡(luò)安全和信息化是事關(guān)國(guó)家安全和國(guó)家發(fā)展、事關(guān)廣大人民群眾工作生活的重大戰(zhàn)略問(wèn)題。習(xí)近平總書(shū)記在2018年全國(guó)網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)必須敏銳抓住信息化發(fā)展的歷史機(jī)遇，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，主動(dòng)參與網(wǎng)絡(luò)空間國(guó)際治理進(jìn)程，自主創(chuàng)新推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)建設(shè)。

近些年，山西省也相當(dāng)重視網(wǎng)絡(luò)安全，多次出臺(tái)政策，貫徹落實(shí)“國(guó)家發(fā)展”和“網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)”的戰(zhàn)略部署。因此，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)空間安全人才勢(shì)在必行，加快網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)科建設(shè)的同時(shí)，必須探索全新的網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)科研究生培養(yǎng)體系，改革創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)空間安全研究生的培養(yǎng)機(jī)制，培養(yǎng)急需的網(wǎng)絡(luò)空間安全人才，加大網(wǎng)絡(luò)空間安全人才培養(yǎng)基地的建設(shè)。只有致力于培養(yǎng)具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力的人才，才能從根本上解決各個(gè)城市的人才需求。

2 國(guó)內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)空間安全人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

2.1 國(guó)外網(wǎng)絡(luò)空間安全人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

國(guó)際上，以美國(guó)為首的西方發(fā)達(dá)國(guó)家網(wǎng)絡(luò)空間安全人才培養(yǎng)體系已經(jīng)很成熟。例如，美國(guó)于1995年首次著手建立高校信息安全人才培養(yǎng)機(jī)制;2002年便開(kāi)始正式系統(tǒng)培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)空間安全方面的人才;2003年，把網(wǎng)絡(luò)空間安全上升到國(guó)家安全戰(zhàn)略高度;2009年，奧巴馬在演講中把網(wǎng)絡(luò)空間安全威脅定位成面臨的最嚴(yán)重的國(guó)家經(jīng)濟(jì)和國(guó)家安全挑戰(zhàn)之一[4];2011年，奧巴馬政府又發(fā)布了《國(guó)家網(wǎng)絡(luò)空間安全教育戰(zhàn)略計(jì)劃》，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)信息安全人才培養(yǎng)工作;2014年5月，美國(guó)發(fā)布《網(wǎng)絡(luò)安全人才隊(duì)伍框架》的更新版本;2015年，奧巴馬下令成立網(wǎng)絡(luò)威脅情報(bào)整合中心（CTIIC），旨在協(xié)調(diào)整合美國(guó)現(xiàn)有機(jī)構(gòu)搜集的網(wǎng)絡(luò)情報(bào)，這標(biāo)志著美國(guó)通過(guò)20余年的發(fā)展，已初步建立了相當(dāng)完善的網(wǎng)絡(luò)空間安全人才發(fā)展體系。和其他發(fā)達(dá)國(guó)家相比，英國(guó)于2009年發(fā)布國(guó)家信息安全教育計(jì)劃。日本于2010年開(kāi)始與美國(guó)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全的人才培養(yǎng)合作。法、德、俄、韓、以等國(guó)家網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)都在2010年前后將網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)安全人才儲(chǔ)備提升到國(guó)家重點(diǎn)工作層面[5]。

2.2 國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)空間安全人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

我國(guó)網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)科和美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家相比，發(fā)展起步較晚，但現(xiàn)在我國(guó)擁有的網(wǎng)民數(shù)量最多。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速的發(fā)展，2001年教育部批準(zhǔn)高校設(shè)立信息安全專(zhuān)業(yè);2002年北京理工大學(xué)等院校也開(kāi)始自主設(shè)立了一些和信息安全有關(guān)的二級(jí)學(xué)科[6]。2003年出臺(tái)的《國(guó)家信息化領(lǐng)導(dǎo)小組關(guān)于加強(qiáng)信息安全保障工作的意見(jiàn)》明確強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)我國(guó)信息安全人才培養(yǎng)。2005年在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)信息安全學(xué)科、專(zhuān)業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)》中，對(duì)信息安全學(xué)科體系研究提出了指導(dǎo)性意見(jiàn)。2007年教育部信息安全類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)成立，并且下達(dá)了“信息安全專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)性專(zhuān)業(yè)規(guī)范制定”和“信息安全專(zhuān)業(yè)評(píng)估”兩個(gè)教學(xué)科研項(xiàng)目。2012年國(guó)發(fā)23號(hào)文件提出大力支持信息安全學(xué)科師資隊(duì)伍、專(zhuān)業(yè)院系、學(xué)科體系等建設(shè)，為高校信息安全學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)提供政策支持[7]。2013年中央國(guó)家安全委員會(huì)成立。2014年網(wǎng)絡(luò)空間安全受到國(guó)家的高度重視，成立了網(wǎng)絡(luò)安全和信息化領(lǐng)導(dǎo)小組，真正把培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)空間安全專(zhuān)業(yè)人才列入國(guó)家的發(fā)展規(guī)劃中。2015年在《中華人民共和國(guó)國(guó)家安全法》中首次明確“網(wǎng)絡(luò)空間主權(quán)”概念。同年，在“工學(xué)”門(mén)類(lèi)下增設(shè)“網(wǎng)絡(luò)空間安全”一級(jí)學(xué)科[8]。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“網(wǎng)絡(luò)空間的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底是人才競(jìng)爭(zhēng)。建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)，沒(méi)有一支優(yōu)秀的人才隊(duì)伍，沒(méi)有人才創(chuàng)造力的迸發(fā)、活力涌流，是難以成功的。”[9] 2016年初，網(wǎng)信辦網(wǎng)絡(luò)安全協(xié)調(diào)局統(tǒng)計(jì)我國(guó)相關(guān)專(zhuān)業(yè)每年本碩博士畢業(yè)生之和僅8000余人[10]。2016年6月，中央網(wǎng)信辦等六部門(mén)聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)的意見(jiàn)》中從國(guó)家層面強(qiáng)調(diào)了網(wǎng)絡(luò)空間安全人才培養(yǎng)的重要性，對(duì)加快網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)科專(zhuān)業(yè)和院系建設(shè)，完善本專(zhuān)科、研究生教育和在職培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)體系等指導(dǎo)性意見(jiàn)。并計(jì)劃在2017—2027年間支持建設(shè)一流網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)院示范項(xiàng)目，以便快速培養(yǎng)出世界級(jí)網(wǎng)絡(luò)空間安全人才[11]。2018年3月，18所高校新增的“網(wǎng)絡(luò)空間安全”本科專(zhuān)業(yè)[12]，黑龍江大學(xué)等院校陸續(xù)建了網(wǎng)絡(luò)空間安全碩士一級(jí)學(xué)科，其熱門(mén)程度不亞于大數(shù)據(jù)和人工智能。 2019年底共有11所高校被評(píng)為“一流網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)院建設(shè)示范項(xiàng)目高?！?。隨著各大高校的共同努力和協(xié)調(diào)配合，截至2019年，網(wǎng)絡(luò)空間安全在全國(guó)共有36所院校有了一級(jí)學(xué)科博士授權(quán)點(diǎn)，56所院校有了一級(jí)學(xué)科碩士授權(quán)點(diǎn)，這意味著我國(guó)已經(jīng)有實(shí)力獨(dú)立發(fā)展網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)[13]。

在時(shí)間上，我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)安全的人才培養(yǎng)已落后于發(fā)達(dá)國(guó)家。雖然我國(guó)不斷出臺(tái)政策，網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)取得一定進(jìn)展，但專(zhuān)業(yè)人才缺口仍然較大，而山西省在網(wǎng)絡(luò)空間安全人才方面的培養(yǎng)更是空白。因此需要借鑒國(guó)內(nèi)外培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)安全人才成熟的方法，形成適合山西省的人才培養(yǎng)體系，加快培養(yǎng)高素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)安全人才的歷程。

3 網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)科碩士研究生培養(yǎng)初期階段的幾點(diǎn)建議

網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)科涉及以信息構(gòu)建的各種空間領(lǐng)域，研究網(wǎng)絡(luò)空間的組成、形態(tài)、安全、管理等。網(wǎng)絡(luò)安全是當(dāng)今技術(shù)更新最快的領(lǐng)域之一，也是人才缺口最大的領(lǐng)域之一，培養(yǎng)更多的網(wǎng)絡(luò)安全人才刻不容緩。我國(guó)迅速采取措施，培養(yǎng)技術(shù)型人才，雖略顯成效，但是還存在許多問(wèn)題。而山西省的網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)科人才的培養(yǎng)尚是空白，以下將參考國(guó)內(nèi)外的網(wǎng)絡(luò)空間安全碩士研究生培養(yǎng)模式給出山西大學(xué)在該學(xué)科設(shè)置初期的幾點(diǎn)建議。

3.1 完整課程體系及特色課程建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)空間安全屬于新興學(xué)科，在國(guó)內(nèi)尚未建立成熟、合理的學(xué)科課程體系，在山西本省更是空白。因此，探索與建立一套操作性和針對(duì)性強(qiáng)的符合山西省人才培養(yǎng)實(shí)際情況的課程體系是網(wǎng)絡(luò)空間安全專(zhuān)業(yè)研究生培養(yǎng)的前提。以?xún)?yōu)秀網(wǎng)絡(luò)空間安全研究生培養(yǎng)為目標(biāo)，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、辦學(xué)層次、招生規(guī)模等因素開(kāi)展具有學(xué)科特色的整體課程體系建設(shè)，是學(xué)科設(shè)置初期建設(shè)課程體系的不錯(cuò)選擇。

根據(jù)網(wǎng)絡(luò)空間安全的國(guó)家戰(zhàn)略要求和人才市場(chǎng)需求，結(jié)合山西大學(xué)的學(xué)科方向和發(fā)展布局，遵循網(wǎng)絡(luò)空間安全專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)規(guī)范，參考美國(guó)已經(jīng)比較成熟的網(wǎng)絡(luò)空間安全課程指南，從頂層整體設(shè)計(jì)，完善研究生課程培養(yǎng)體系，建立突出本學(xué)科研究特色的課程，如面向防止非法數(shù)據(jù)和惡意數(shù)據(jù)侵入的安全的機(jī)器學(xué)習(xí)模型的課程。這個(gè)方向是近年來(lái)國(guó)內(nèi)外新興起的研究方向，安全的機(jī)器學(xué)習(xí)模型技術(shù)有十分廣闊的應(yīng)用前景，對(duì)我國(guó)人工智能技術(shù)的發(fā)展具有十分重要的意義。既強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，又特別重視實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐，體現(xiàn)信息安全技術(shù)與計(jì)算機(jī)、人工智能、軟件工作、密碼學(xué)、數(shù)學(xué)等學(xué)科的交叉與融合，注重強(qiáng)化學(xué)生的信息安全分析能力與解決相關(guān)復(fù)雜工程問(wèn)題的實(shí)踐能力，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新實(shí)踐能力與學(xué)生個(gè)性化實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。另外，也可以開(kāi)設(shè)一些專(zhuān)題，如分布式機(jī)器學(xué)習(xí)，可解釋的人工智能，對(duì)抗訓(xùn)練等來(lái)介紹人工智能的前沿技術(shù)。

3.2 多學(xué)科交叉融合的多元化教學(xué)模式

網(wǎng)絡(luò)空間安全專(zhuān)業(yè)是建立在數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、軟件工程等多學(xué)科基礎(chǔ)上的多學(xué)科交叉學(xué)科，具有很強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)踐性。因此在加強(qiáng)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，更應(yīng)該開(kāi)展不同形式的新實(shí)踐教學(xué)模式探索，改變傳統(tǒng)的“滿(mǎn)堂灌”教學(xué)方法，全面提升學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力和實(shí)踐教學(xué)效果。

在具體實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，將小組教學(xué)與分組討論、團(tuán)隊(duì)協(xié)作教學(xué)、真實(shí)案例教學(xué)、問(wèn)題導(dǎo)向式教學(xué)、項(xiàng)目參與與體驗(yàn)式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、MOOC、線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)等多種教學(xué)模式，以及數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、軟件工程等多學(xué)科相關(guān)課程相融合，突出真實(shí)實(shí)踐體驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)技能，全面提升學(xué)生的實(shí)踐能力，提高實(shí)踐教學(xué)效果，加強(qiáng)理論與實(shí)踐綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

此外，可以通過(guò)校企聯(lián)合，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)平臺(tái)，與企業(yè)合作，根據(jù)不同單位對(duì)就業(yè)者的要求培養(yǎng)不同的網(wǎng)絡(luò)安全人才。例如，對(duì)于碩士研究生的培養(yǎng)可實(shí)行1+X的培養(yǎng)模式，第一年學(xué)習(xí)理論知識(shí)，之后與公司合作，實(shí)習(xí)提升實(shí)戰(zhàn)能力。

3.3 學(xué)科競(jìng)賽比賽、綜合培養(yǎng)平臺(tái)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

網(wǎng)絡(luò)空間安全類(lèi)的工學(xué)學(xué)科更加看重學(xué)生參與相關(guān)學(xué)科比賽、競(jìng)賽、實(shí)踐工作的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，看重學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。依托學(xué)校的數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、軟件工程等多學(xué)科交叉融合的人才綜合培養(yǎng)平臺(tái)，以培養(yǎng)具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和使命感、寬廣的國(guó)際視野、勇于探索的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的拔尖創(chuàng)新人才和行業(yè)高級(jí)工程人才。

鼓勵(lì)與組織學(xué)生參加各種大學(xué)生信息安全競(jìng)賽、全國(guó)密碼技術(shù)競(jìng)賽、全國(guó)數(shù)學(xué)建模比賽、互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國(guó)軟件和信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才大賽、機(jī)器學(xué)習(xí)和人工智能競(jìng)賽等學(xué)科競(jìng)賽，建立網(wǎng)絡(luò)空間安全示范性實(shí)踐教學(xué)科研實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)研究生綜合培養(yǎng)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)參與研究生導(dǎo)師的科研項(xiàng)目以及實(shí)驗(yàn)室科研管理，充分利用與企業(yè)共建的聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地，增強(qiáng)學(xué)生的安全技術(shù)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，加強(qiáng)與網(wǎng)絡(luò)空間安全從業(yè)者和創(chuàng)業(yè)者的交流。

4 結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)科的設(shè)立為網(wǎng)絡(luò)空間安全人才培養(yǎng)提供了更為廣闊的平臺(tái)。本文結(jié)合山西省自身特點(diǎn)，為山西大學(xué)網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)科研究生培養(yǎng)方法提供了一些建議。這些建議還非常粗淺，是否合理也有待進(jìn)一步商榷，還需持續(xù)關(guān)注教學(xué)效果，跟蹤畢業(yè)生的就業(yè)發(fā)展情況，隨時(shí)總結(jié)分析并及時(shí)調(diào)整。希望在山西省政府、各類(lèi)相關(guān)企業(yè)的共同努力下，山西大學(xué)能夠在網(wǎng)絡(luò)空間安全專(zhuān)業(yè)的碩士研究生培養(yǎng)方面積累更多的經(jīng)驗(yàn)，早日為山西省培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)空間安全的高端人才，為山西省的信息化建設(shè)和數(shù)字經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展提供人才保障。

[參考文獻(xiàn)]

[1]沈雅君.我國(guó)網(wǎng)絡(luò)空間認(rèn)知域安全探析[J].東南傳播，2017（7）：84-85.

[2]尹麗波.重視網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)[J].中國(guó)信息安全，2014（12）：117.

[3]IVAN M M，ENRIQUE H，JOSE M G，et al.Design and evaluation of a learning environment to effectively provide network security skills[J].Computers & Education，2013（11）：225-236.

[4]李建華，邱衛(wèi)東，孟魁，等.網(wǎng)絡(luò)空間安全一級(jí)學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)和人才培養(yǎng)思考[J].信息安全研究，2015（2）：149-154.

[5]王永娟，袁慶軍.世界網(wǎng)絡(luò)空間安全人才培養(yǎng)現(xiàn)狀、特點(diǎn)及啟示[J].網(wǎng)信軍民融合，2019（10）：51-55.

[6]任帥，范傲雄，張弢.網(wǎng)絡(luò)空間安全人才培養(yǎng)課程研究—以長(zhǎng)安大學(xué)“信息隱藏技術(shù)”課程教學(xué)優(yōu)化為例[J].無(wú)線(xiàn)互聯(lián)科技，2019（8）：82-85.

[7]封化民.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式 建設(shè)高素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)安全隊(duì)伍[J].北京電子科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（3）：1-7.

[8]國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)，教育部.國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)教育部關(guān)于增設(shè)網(wǎng)絡(luò)空間安全一級(jí)學(xué)科的通知（學(xué)位[2015]11號(hào)）[EB/OL].（2015-06-11）[2021-07-18].http：//www.moe.edu.cn/jyb_xxgk/moe_1777/ moe_1778/201511/t20151127_221423.html.

[9]張連成，郭毅，程蘭馨，等.“新工科”背景下網(wǎng)絡(luò)空間安全人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探究研究[J].網(wǎng)絡(luò)空間安全，2019（10）：101-104，109.

[10]高鑌，伍一，彭加亮.黑龍江大學(xué)網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)科碩士培養(yǎng)模式探索—以法國(guó)工程師教育模式為借鑒[J].哈爾濱學(xué)院學(xué)報(bào)，2020（1）：139-142.

[11]中央網(wǎng)絡(luò)安全和信息化領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，國(guó)家發(fā)展和改革委員會(huì)，教育部，等.關(guān)于加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)的意見(jiàn)（中網(wǎng)辦發(fā)文〔2016〕4號(hào)）[EB/OL].（2016-06-06）[2021-07-18].http：//www.moe.edu.cn/srcsite/A08/s7056/201607/t20160707_271098.html.

[12]陳凱，付才，鄒德清，等.網(wǎng)絡(luò)空間安全綜合實(shí)踐分級(jí)通關(guān)課程體系構(gòu)建[J].網(wǎng)絡(luò)與信息安全學(xué)報(bào)，2019（3）：67-74.

[13]王玉英，李巖，李念峰.大數(shù)據(jù)背景下網(wǎng)絡(luò)空間信息安全碩士研究生人才培養(yǎng)機(jī)制研究[J].情報(bào)科學(xué)，2020（6）：133-138.

（編輯 姚 鑫）