新課程背景下中小學音樂教師素質(zhì)探討

李曉衛(wèi)

摘 要：當前，由于素質(zhì)教育理念的提出，新課程教學改革的工作逐漸深入到教育領(lǐng)域中，并對不同的教學機構(gòu)進行了創(chuàng)新以及改進。在新課程教學理念的實施下，不論是哪一類學科的教師都需要對自身的教學觀念以及教學模式進行調(diào)整，注重完善學生的素養(yǎng)以及思維。但是倘若教師自身的能力以及素養(yǎng)存在不足，就會影響活動的開展?；诖?，本文將對新課程背景下中小學音樂教師的素養(yǎng)進行分析。

關(guān)鍵詞：新課程教學 中小學教育 音樂教學 教師素養(yǎng) 教學分析

近年來，隨著素質(zhì)教育理念的不斷發(fā)展，藝術(shù)類課程的教學質(zhì)量逐漸開始受到學校的廣泛關(guān)注，其中音樂作為藝術(shù)類課程中的主要形式之一，自然也受到了一定的重視。其次，相較于其他學科來說，音樂教學的重要性以及難度都不算高，所以大部分中小學學校在進行音樂教師招聘時，就會適當?shù)亟档蜆藴?，但是這對于教學效果以及學生的學習質(zhì)量來說，就會造成較大的影響。

一、中小學音樂教學中存在的問題

首先，在當前的中小學教學中，由于傳統(tǒng)教學模式的影響，大部分教師仍舊認為成績才是決定學生的標準，并會為了提升學生的考試成績而采取一些強硬的教學手段。在此情況下，音樂就會被其他學科的教師視為一門會影響學生注意力的學科，甚至在部分學校中，音樂教育并沒有開設(shè)；其次，由于教師教學理念的錯誤，很多音樂教師在課堂上還只是簡單地組織學生進行唱歌，不對其進行樂理知識的教育，使得音樂教學的作用無法得到發(fā)揮[1]。

二、新課程背景下中小學音樂教師應達到的素質(zhì)標準

（一）具備較強的職業(yè)道德

在新課程教學改革的背景下，針對于中小學教師，教育部門提出了新的要求。在要求中，教育部門提出，作為一名中小學教師，熱愛自己的職業(yè)以及所教授的學科是教師應該達到的基本條件，不論是哪一個學科的教師，都應該遵守基本的職業(yè)道德以及職業(yè)規(guī)范，將自己的職業(yè)視為一生的追求。所以，作為一名中小學音樂教師，熱愛音樂是其應具備的基礎(chǔ)性素質(zhì)。同時，在引導學生開展音樂學習活動的過程中，教師們一定要對學生進行尊重，給予學生一定的課堂支配權(quán)利，使得學生能感知到自己的課堂地位，在調(diào)動學生學習積極性的同時，也能夠加強整體的教學效果[2]。

（二）具備先進的教學理念

在新課程教學背景下，作為一名音樂教師，其還需要具備較為先進的教學理念。俗話說，音樂不分國界以及時代。在音樂的海洋中，只要是一首好的音樂，無論經(jīng)歷過多少時代的洗禮，其仍舊具備自己的優(yōu)勢以及特長，所以在教學的過程中，教師們一定要對音樂形成尊重以及敬畏。其次，在開展教學活動的過程中，教師們應該正確地認識到音樂教育，不要將其視為一門學科化的教學內(nèi)容，簡單古板地引導學生跟隨錄音機學習唱歌、引導學生認識五線譜等等，而是應該將其作為一門藝術(shù)，引導學生在娛樂享受的過程中完成音樂學習，激發(fā)學生的藝術(shù)思維以及藝術(shù)素養(yǎng)，推動學生的穩(wěn)定發(fā)展。

（三）具有完善的知識素養(yǎng)

首先，音樂教師應該注重完善自身的樂理知識[3]。雖然說，中小學音樂教育的難度并不高，但是音樂是沒有限制的，在教學的過程中，教師們需要適當?shù)剡M行教學拓展，引導學生學習了解教材之外的音樂知識，以此完善學生的學習效果。比如，當教師在引導學生學習識譜時，不僅要為學生灌輸簡單的“do rai mi fa so”，同時也要引導學生對高低音的符號、呼吸符號以及終止符等進行學習了解，而扎實的樂理知識就是教學活動開展的基礎(chǔ)保障。

其次，在教學的過程中，教師們應形成較為穩(wěn)定的學科思維。在當前的中小學音樂教育中，教師的教學內(nèi)容早已不是簡單的引導學生學習唱歌，而是要在教學中培養(yǎng)學生的音樂思維以及音樂鑒賞能力，促使學生藝術(shù)素養(yǎng)的形成以及完善。所以，在開展教學活動之前，教師們一定要做好相關(guān)的教學準備，對教學中的內(nèi)容形成系統(tǒng)的了解，構(gòu)建完善的教學體系，以保證教學活動的穩(wěn)定推進。

（四）具備現(xiàn)代教學的能力

在現(xiàn)代化的教學環(huán)境中，脫離信息技術(shù)開展教學活動幾乎是一件不可能的事情，在信息技術(shù)的輔助下，教師們能夠有效提升教學的質(zhì)量。所以，作為一名中小學音樂教師，在教學中也應該對信息技術(shù)形成一定的掌握以及應用能力。

例如，在引導學生進行音樂學習之前，教師們可以利用信息技術(shù)下載一些音樂內(nèi)容，拓展學生的學習范圍；其次，教師們應該學習操作一些音樂處理的軟件，學會如何利用信息技術(shù)對音頻進行調(diào)整編輯，以此加強教學的效果；最后，教師需要了解一些現(xiàn)代化的電子樂器，在教學中適當?shù)剡M行應用演奏，在調(diào)動學生學習興趣的同時，加強學生的音樂感知能力，活躍教學的氛圍，從而完善整體的教學結(jié)構(gòu)[4]。

（五）具備創(chuàng)新教育的思維

從教學的性質(zhì)上來說，音樂教學屬于一門藝術(shù)類的學科。在藝術(shù)的海洋中，最忌諱的就是“限制”。當一名音樂教師失去了創(chuàng)新能力以及想象能力，那么其所形成的教學課堂就會過于壓抑，學生的學習質(zhì)量也無法得到提升。所以，在日常教學中，教師們一定要注重豐富自身的工作內(nèi)容以及生活內(nèi)容，在生活中發(fā)現(xiàn)音樂，在課堂上創(chuàng)新音樂，引導學生注意音樂中“鮮活的生命”，從而促使教學效果的穩(wěn)定提升。

結(jié)語

綜上所述，隨著新課程教學改革的出現(xiàn)，中小學學科教學的內(nèi)容以及標準也會隨之進行一定的改進。對于中小學音樂教師來說，在教學的過程中，若想要穩(wěn)定教學的質(zhì)量，提升教學效率，就一定要注重豐富自身的職業(yè)素養(yǎng)，能夠形成較強的音樂掌握能力以及創(chuàng)作能力，以此為學生做好教學基礎(chǔ)，促使學生的穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻

[1]何煒瑋.新課程背景下中小學音樂教師必備的素質(zhì)和能力研究[J].藝術(shù)評鑒，2017（21）：104-105.

[2]鄒新華.新課程標準下中小學音樂教師專業(yè)素質(zhì)構(gòu)建體系研究[J].北方音樂，2017，37（20）：122-124.

[3]李娜.新課標背景下中小學音樂教師應具備的素質(zhì)和能力[J].戲劇之家，2017（11）：236.

[4]胡沈穎.講臺·舞臺·案臺——中小學音樂教師必備素質(zhì)對高師音樂教改的三個期待[J].中小學音樂教育，2017（04）：3-5.