信息化背景下核心素養(yǎng)在高中地理課堂的有效融合路徑探究

何文琰

摘 要：在新課改背景下，學(xué)校開展素質(zhì)教育越發(fā)注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。學(xué)生核心素養(yǎng)的提高應(yīng)當(dāng)與各學(xué)科教學(xué)過程相融合，高中地理核心素養(yǎng)一定程度上也引導(dǎo)了高中生世界觀、人生觀、價值觀的正常建立。在課程教學(xué)中老師不僅注重對學(xué)生地理知識的傳授，同時結(jié)合課改要求注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在今后的工作和生活中都可以利用地理思維和知識來解決生活中所遇到的實際性問題。并且由于高中地理課程在開展過程中具有獨特性，在進行課堂教學(xué)時要根據(jù)學(xué)科特點開展教學(xué)。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化手段和學(xué)科融合越來越密切。在高中地理課堂教學(xué)中，采用信息資源來進行課堂授課，一方面，可以使用網(wǎng)上廣泛、多樣化的優(yōu)質(zhì)資源來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力;另一方面通過直觀內(nèi)容的滲透，不斷培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生綜合能力的發(fā)展。在地理課堂上使用多媒體信息技術(shù)來推動課堂教學(xué)的開展，有效地提高了地理課程教學(xué)的效率，使學(xué)生學(xué)習(xí)主動性得到提升。同時對于高中生開展地理核心素養(yǎng)滲透也有著重要的影響。因此在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)結(jié)合信息技術(shù)，在課堂上尋找具體的操作措施來推動地理課堂教學(xué)的開展，使核心素養(yǎng)與高中地理課堂得到有效融合。

關(guān)鍵詞：地理課堂教學(xué);核心素養(yǎng);多媒體手段;信息化技術(shù);必要性;策略

一、 教育信息化

教育信息化到來時，我國教育管理目標發(fā)生轉(zhuǎn)變，其主要目的便是推動我國教育體系的完善，提高學(xué)校的整體教學(xué)能力，推進我國教育朝向現(xiàn)代化方向發(fā)展。結(jié)合多媒體信息技術(shù)，教育行業(yè)水平得到有效提升，對教育數(shù)據(jù)進行深度挖掘及應(yīng)用提升教育管理信息水平，凸顯教育管理的精準性和智能性，提升教育管理效率，改變傳統(tǒng)教育模式，使我國教育管理不斷走向科學(xué)化、精準化，并推動教育的創(chuàng)新，為其注入活力。

二、 高中生應(yīng)具備的核心素養(yǎng)

在21世紀，教育注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，核心素養(yǎng)是為了適應(yīng)當(dāng)前現(xiàn)代化信息時代以及知識社會發(fā)展的需要。擁有核心素養(yǎng)可以更好地學(xué)會解決疑難問題，并擁有適應(yīng)當(dāng)前競爭激烈現(xiàn)代化社會的能力。結(jié)合圖1發(fā)現(xiàn)，核心素養(yǎng)其實并不指的是學(xué)生學(xué)習(xí)時或者課堂中對知識的理解和掌握，也不是在練習(xí)的過程中對某種解題方法的熟練與應(yīng)用，而是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中所形成的一種綜合能力，是多種要素進行整合的產(chǎn)物。

三、 核心素養(yǎng)在高中地理課堂教學(xué)中的必要性

（一）教學(xué)融入核心素養(yǎng)順應(yīng)新時代對人才的新要求

我國經(jīng)濟社會的發(fā)展不僅僅是國家經(jīng)濟政策的功勞，同時也是我國專業(yè)性人才力量的付出。在當(dāng)前社會，我國信息技術(shù)不斷發(fā)展，推動著教育朝向更高層次方向轉(zhuǎn)變。當(dāng)前高中地理課堂教學(xué)對人才的要求也有一定的轉(zhuǎn)變，人才要立足于新時代，就必須要更新知識儲備，成為德才兼?zhèn)涞膶I(yè)性人才，只有這樣才能夠推動我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展。我國建設(shè)過程中需要新時代人才，對人才的培育提出了立德樹人要求。

（二）符合當(dāng)前高中地理課堂教學(xué)的要求

近些年來，我國教育學(xué)界越發(fā)認識到立德樹人對于培養(yǎng)我國人才的重要作用，在進行人才教育過程中要結(jié)合高中地理課堂教學(xué)學(xué)生的教學(xué)特點，注重知識內(nèi)容傳授的同時，要加強對學(xué)生德育教育、美育教育等多方面教育。在地理課堂上，要注重培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和地理核心素養(yǎng)，在地理課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用地理知識來解決生活中發(fā)展的問題，真正地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識中認識教育的本質(zhì)。當(dāng)前我國教育體制不斷改革完善，在學(xué)校教育過程中廣泛注重素質(zhì)教育的開展。地理課程作為高中學(xué)生必須要學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，在教學(xué)過程中課改也對老師教學(xué)提出了全新的要求以及挑戰(zhàn)，需要地理教師在課堂教學(xué)上不斷注重自己教學(xué)質(zhì)量的提升，注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，注重課堂教學(xué)效率的提升。在新課改的要求以及信息化技術(shù)的推動下，我國高中地理課堂教學(xué)被注入了一些新的生命力，比如課堂教學(xué)上云微課堂、微課、慕課等多媒體教學(xué)資源的出現(xiàn)和多媒體技術(shù)、信息化技術(shù)這些全新教學(xué)手段的融入，推動高中地理課堂核心素養(yǎng)滲透，并為高中地理課堂教學(xué)指明了全新的教學(xué)方向。為順應(yīng)時代發(fā)展以及新課改要求，高中地理課堂在課堂教學(xué)上必須注重學(xué)生地理素養(yǎng)和綜合能力的提升，使課堂教學(xué)質(zhì)量得到保障，注重學(xué)生綜合發(fā)展。

四、 高中地理課堂教學(xué)使用信息化教學(xué)的作用

（一）可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與課堂參與度

高中這一階段培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要，如果在這一時期激發(fā)高中生學(xué)習(xí)地理的興趣，自主進行地理課堂學(xué)習(xí)，則會使后期學(xué)習(xí)更加容易開展。在信息化教學(xué)過程中，許多學(xué)校引入微課課堂，通過視頻教學(xué)等方式將地理知識點進行詳細講解，講解方式多種多樣可以滿足學(xué)生的好奇心，符合他們追逐信息新鮮感的要求。信息化教學(xué)這種新型教學(xué)模式可吸引學(xué)生注意力，并在教學(xué)過程中容易受到學(xué)生的喜愛，有利于高中地理課堂教學(xué)的順利開展。

（二）能夠充分利用碎片化時間進行學(xué)習(xí)

信息化地理課堂教學(xué)可以彌補傳統(tǒng)課堂教學(xué)時間較短、內(nèi)容枯燥的問題，教師在進行課堂授課時，可以通過拍攝視頻或者錄音等方式將地理課堂上講解的內(nèi)容進行復(fù)述，有利于學(xué)生對地理學(xué)習(xí)知識的深刻理解，利用碎片化時間進行學(xué)習(xí)，使他們可以快速融入地理學(xué)習(xí)之中，提高學(xué)習(xí)地理的興趣。

（三）可利用網(wǎng)絡(luò)資源彌補課程內(nèi)容的不足

信息化背景下的地理課堂教學(xué)中，可以有效地利用網(wǎng)絡(luò)豐富的地理課程資源來彌補在高中傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的不足，使課堂內(nèi)容豐富多彩，同時也使學(xué)生的地理知識了解范圍更加廣泛。傳統(tǒng)教學(xué)中單一地使用教材進行課堂教學(xué)，這種傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。在信息化時代進行課堂教學(xué)使網(wǎng)課資源進入傳統(tǒng)教學(xué)課堂，對課堂內(nèi)容進行擴充，在高中地理課堂教學(xué)中結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源來對傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容知識進行擴充，引進更多的互聯(lián)網(wǎng)資源，使學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識時了解更加深入，學(xué)習(xí)興趣也得到廣泛的調(diào)動。

五、 學(xué)科核心素養(yǎng)下高中地理教學(xué)原則

（一）整體性原則