高校美術(shù)“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式構(gòu)建探討

張濤

摘要：伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)普遍地被應(yīng)用于教育領(lǐng)域，并對(duì)教育起到了不可小覷的作用。新時(shí)代背景下，高校的教育教學(xué)工作邁上了新的臺(tái)階，在教育思想和教學(xué)形式方面都發(fā)生了不小的變革。由于美術(shù)學(xué)科的藝術(shù)性質(zhì)，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式成為高校提升教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的必經(jīng)之路。在“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式下，多媒體技術(shù)的應(yīng)用幫助學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科有了全新的認(rèn)識(shí)，能有效提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，基于此，圍繞新時(shí)代高校美術(shù)教學(xué)“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的構(gòu)建展開(kāi)探究。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;高校;美術(shù)教學(xué);“互聯(lián)網(wǎng)+”

隨著我國(guó)素質(zhì)教育不斷向縱深推進(jìn)，高校對(duì)藝術(shù)類專業(yè)的重視程度不斷提高。人類社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步離不開(kāi)教育的推動(dòng)，而教育形式的變革和教育思想的變化也與社會(huì)科技的發(fā)展息息相關(guān)，它們是相互促進(jìn)又不可分割的關(guān)系。因此，傳統(tǒng)的教育教學(xué)形式要及時(shí)跟進(jìn)時(shí)代發(fā)展的步伐，使現(xiàn)代科技服務(wù)于教育教學(xué)，為社會(huì)培養(yǎng)出更加優(yōu)質(zhì)的現(xiàn)代化專業(yè)人才。新時(shí)代的高校美術(shù)教學(xué)想要穩(wěn)步發(fā)展，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式勢(shì)在必行，這樣既符合科技與教育有機(jī)結(jié)合的要求，也為學(xué)生提供了更加先進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、在高校美術(shù)教學(xué)中構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的優(yōu)勢(shì)

（一）提高學(xué)生的美術(shù)專業(yè)技能

在高校美術(shù)教學(xué)中構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的一個(gè)明顯優(yōu)勢(shì)就是能有效提升學(xué)生的專業(yè)技能。在美術(shù)教學(xué)中，教師要教給學(xué)生美術(shù)繪畫知識(shí)，在此基礎(chǔ)上還要教學(xué)生利用計(jì)算機(jī)完成數(shù)字美術(shù)的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生不但要掌握繪圖軟件、制圖軟件的使用，還要能將聲音、文字、圖像等多元素合理組合運(yùn)用。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)、接觸計(jì)算機(jī)，有利于學(xué)生日后職業(yè)發(fā)展。

（二）提升學(xué)生的自主實(shí)踐能力

高校美術(shù)同其他學(xué)科的學(xué)習(xí)一樣，需要學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容較寬泛，且存在一定的難度。學(xué)生經(jīng)過(guò)大學(xué)的學(xué)習(xí)后，需要面臨就業(yè)問(wèn)題，必然需要具備良好的計(jì)算機(jī)操作能力，只有這樣才能在不斷創(chuàng)新的工作實(shí)踐中立足。而在大學(xué)教育階段就提高互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用能力，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和工作能力的培養(yǎng)都會(huì)起到一定的促進(jìn)作用，這是構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)之一，也是高校需要不斷完善的內(nèi)容之一。

（三）完善和豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容

美術(shù)作為一門藝術(shù)類專業(yè)，不但具有高度專業(yè)性，同時(shí)也具有一定的抽象性。傳統(tǒng)的高校美術(shù)教學(xué)缺乏立體性，不利于學(xué)生吸收與理解美術(shù)知識(shí)，同時(shí)教學(xué)形式存在單一性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式的構(gòu)建，有效改善了教學(xué)形式單一、內(nèi)容缺乏豐富性的問(wèn)題。構(gòu)建多元化教學(xué)情境，進(jìn)行聲音、動(dòng)畫、圖片交互教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)了沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓抽象的美術(shù)知識(shí)變得具體且生動(dòng)，給學(xué)生煥然一新的感覺(jué)，為美術(shù)教學(xué)注入了新的生機(jī)活力。

二、在高校美術(shù)教學(xué)中構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的策略

（一）創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方法

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式的構(gòu)建要注重形式和方法的創(chuàng)新，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的高校美術(shù)教學(xué)，必須要變革教學(xué)方法。高校美術(shù)教學(xué)要認(rèn)識(shí)到“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代與教育之間的聯(lián)系，然后對(duì)本校的教學(xué)形式做深度分析，在充分了解教學(xué)架構(gòu)和學(xué)生的實(shí)際學(xué)情基礎(chǔ)上，開(kāi)展形式豐富多樣的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)活動(dòng)。“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式可以有效利用碎片時(shí)間，高校便可以抓住類似的新類型教學(xué)形式，使“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式落實(shí)在每個(gè)細(xì)節(jié)之中，讓教師與學(xué)生更好地接受并適應(yīng)此模式。例如，當(dāng)前階段師生最常使用的電子設(shè)備是手機(jī)，高校便可以建立專業(yè)內(nèi)部的微信公眾號(hào)，作為以互聯(lián)網(wǎng)為載體的知識(shí)傳播渠道，為學(xué)生搭建起第二教學(xué)課堂，這在一定程度上能實(shí)現(xiàn)碎片時(shí)間的有效利用。而且，微信公眾號(hào)不但可以由教師編輯內(nèi)容，還可以按照班級(jí)或者學(xué)習(xí)小組以分派任務(wù)的方式進(jìn)行管理，這樣不但可以讓學(xué)生在準(zhǔn)備過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)的理解和深入，還可以通過(guò)豐富的內(nèi)容及形式吸引學(xué)生的注意力，使網(wǎng)絡(luò)與教育實(shí)現(xiàn)正向的高質(zhì)量結(jié)合。

（二）應(yīng)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式構(gòu)建過(guò)程中存在的挑戰(zhàn)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式的構(gòu)建中，高校還要注意到其中存在的挑戰(zhàn)和困難，要做到發(fā)現(xiàn)困難迎接挑戰(zhàn)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境。在美術(shù)教學(xué)中，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式作為一種新型的教學(xué)方法，一定程度上對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的不足之處進(jìn)行了彌補(bǔ)，使傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)有機(jī)結(jié)合，讓教學(xué)活動(dòng)變得更加生動(dòng)有趣。但是，模式的構(gòu)建自然存在一些挑戰(zhàn)，這是高校必須要面對(duì)和解決的難題，這種新模式的構(gòu)建對(duì)教育工作者提出了新的要求。從教師的角度進(jìn)行思考，一些年齡較長(zhǎng)的教師擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和深厚的專業(yè)素養(yǎng)，但可能對(duì)網(wǎng)絡(luò)的了解不夠深入，對(duì)年輕一代學(xué)生的喜好和興趣不夠清楚。因此，在構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”美術(shù)教學(xué)模式時(shí)，教師既要對(duì)學(xué)生的喜好進(jìn)行了解，還要對(duì)基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、計(jì)算機(jī)操作知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還要避免對(duì)網(wǎng)絡(luò)過(guò)度依賴，部分教師可能會(huì)出現(xiàn)無(wú)法正確平衡網(wǎng)絡(luò)在課堂教學(xué)中的使用比例而對(duì)網(wǎng)絡(luò)過(guò)度依賴的現(xiàn)象。平衡網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的使用比例也是“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式構(gòu)建過(guò)程中的挑戰(zhàn)之一，高校必須要對(duì)此進(jìn)行調(diào)整，明確網(wǎng)絡(luò)只是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的補(bǔ)充，不能過(guò)度依賴，避免出現(xiàn)本末倒置的情況。

（三）構(gòu)建班級(jí)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)實(shí)時(shí)共享

建立班級(jí)內(nèi)部的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)是“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式構(gòu)建的重要內(nèi)容，能為師生之間的交流溝通、知識(shí)的實(shí)時(shí)共享帶來(lái)許多正向幫助。高校為學(xué)生留出的自主學(xué)習(xí)時(shí)間比較充裕，特別是美術(shù)教學(xué)，并不能留出大量的課上時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行課上繪畫，在教師講解完理論知識(shí)后，學(xué)生需要根據(jù)課上的教學(xué)活動(dòng)完成作業(yè)任務(wù)。因此，建立班級(jí)內(nèi)部的微信群、QQ群可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師之間的實(shí)時(shí)交流互動(dòng)，特別是在學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)遇到困難時(shí)，及時(shí)的溝通可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效提升。與此同時(shí)，高校還可以將美術(shù)教學(xué)與線上教學(xué)相結(jié)合，線上教學(xué)就是人們俗稱的“網(wǎng)課”，它打破了時(shí)間與空間對(duì)教育教學(xué)的禁錮，讓美術(shù)知識(shí)的傳遞變得更加便捷。例如，在學(xué)習(xí)Photoshop等軟件的操作時(shí)，教師可以通過(guò)線上教育遠(yuǎn)程同步學(xué)生的計(jì)算機(jī)，讓學(xué)生在實(shí)踐中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，避免學(xué)生學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐脫節(jié)。就美術(shù)學(xué)科自身的特征來(lái)分析，學(xué)習(xí)者不但需要具備一定的基本理論知識(shí)、繪畫能力，還需要通過(guò)對(duì)名師名作的欣賞提升自身美學(xué)素養(yǎng)與藝術(shù)鑒賞水準(zhǔn)。但是，并不是所有的名家名作都處于開(kāi)放狀態(tài)，僅憑學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索并不能欣賞到一些名師的名作。這就需要高校和教師利用班級(jí)內(nèi)部的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共享，讓學(xué)生也可以欣賞到優(yōu)質(zhì)的美術(shù)作品，從而在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)提升自身美學(xué)素養(yǎng)。

（四）注重教師的培養(yǎng)和教學(xué)設(shè)備的更新

教師在教學(xué)活動(dòng)中扮演著引導(dǎo)者的重要角色，是傳授美術(shù)知識(shí)、傳遞教育思想的關(guān)鍵。與此同時(shí)，想要順利構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式，還離不開(kāi)教學(xué)設(shè)備提供的技術(shù)支持，在擁有硬件、軟件設(shè)施的基礎(chǔ)上，教師才能根據(jù)教學(xué)實(shí)際來(lái)選定教學(xué)模式。因此，高校一方面要注重對(duì)教師隊(duì)伍的互聯(lián)網(wǎng)意識(shí)、實(shí)操能力進(jìn)行培養(yǎng)，另一方面要對(duì)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施如計(jì)算機(jī)、投影儀、音響、智能白板等設(shè)備進(jìn)行更新和維護(hù)。對(duì)于教師，高校要定期組織培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)優(yōu)質(zhì)“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式的構(gòu)建形式進(jìn)行分析，再對(duì)本校的美術(shù)教學(xué)以新時(shí)代的新眼光進(jìn)行改革，使教師在充分了解本校美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，尋找互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合的契合點(diǎn)，構(gòu)建個(gè)性化的“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式。高校要對(duì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行更新?lián)Q代，并且根據(jù)實(shí)際的美術(shù)教學(xué)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)模式，致力于為“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式的構(gòu)建提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生營(yíng)造良好的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。

（五）使用微課導(dǎo)學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

微課導(dǎo)學(xué)是近幾年興起的教學(xué)模式，對(duì)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性來(lái)說(shuō)具有十分重要的推動(dòng)作用，也是“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式構(gòu)建的內(nèi)容之一。微課導(dǎo)學(xué)的時(shí)長(zhǎng)一般在5—10分鐘，能有效打破時(shí)間、空間對(duì)知識(shí)傳遞的限制，也讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)得以接觸到更多的優(yōu)質(zhì)資源。微課可以用作課前的預(yù)習(xí)、知識(shí)點(diǎn)的講解、名師名作的賞析等多個(gè)方面。例如，在學(xué)習(xí)某種風(fēng)格流派或某位畫家的作品之前，便可以通過(guò)微課導(dǎo)學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在微課的引導(dǎo)下主動(dòng)搜集與課程相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，在腦海中形成知識(shí)框架和輪廓，節(jié)省課堂上寶貴的授課時(shí)間。除此之外，微課還可以對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解，微課與高校美術(shù)教學(xué)的融合可以使學(xué)生的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)就會(huì)更具有針對(duì)性，從而提升美術(shù)學(xué)習(xí)的效率。

三、結(jié)語(yǔ)

在新時(shí)代背景下，高校的教育教學(xué)工作也呈現(xiàn)出嶄新的面貌。“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式的構(gòu)建，對(duì)于高校美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)具有不可小覷的作用，同時(shí)也給教育工作者的教育教學(xué)工作帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。因此，想要順利構(gòu)建高校美術(shù)教學(xué)的“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，教師要敢于突破傳統(tǒng)，打破傳統(tǒng)教學(xué)形式和教育思想的禁錮以及局限性，同時(shí)在此模式下遵循以生為本的教學(xué)原則，從而全面提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的專業(yè)美術(shù)人才。

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