基于智慧校園的信息技術與小學英語教學的融合

【摘要】近幾年，網(wǎng)絡和科技的發(fā)展速度較快，信息技術更新速度也在不斷提升，逐漸應用到各個行業(yè)。在教育中融合信息技術，隨之產(chǎn)生了智慧校園這一全新概念。在智慧校園中，小學英語教師要及時轉(zhuǎn)變自身教學觀念，采取多元化的教學方式，增加學生學習英語的興趣。在實際教學中可以將信息技術與英語課堂充分進行融合，調(diào)動學生學習的主動性，從而提高英語教學課堂的有效性。本文將探討基于智慧校園下的信息技術與小學英語教學融合的方法。

【關鍵詞】智慧校園;信息技術;小學英語;融合

【作者簡介】王麗昊，蘇州工業(yè)園區(qū)星洲小學。

前言

在小學階段英語學習是比較重要的，學生學習的過程是從簡單的詞匯到復雜的句型，從而達到可以進行日常交流的效果，是為后續(xù)深入學習奠定基礎的階段。英語的學習絕對不是簡單地記單詞、學語法、背課文等，而是要在學習的過程中，不斷地增加自身的英語文化，拓展英語儲備。因此，教師在課堂中，要豐富教學方式，與時俱進，將信息技術融入英語課堂中，從而增加英語教學的趣味性，促進小學生英語學科素養(yǎng)的提升。

一、信息技術與小學英語融合的現(xiàn)狀

1.英語教學課件設計不合理。現(xiàn)階段，小學英語教師對信息技術的融合認識不全面，導致部分教師在制作課件過程中，對其重視程度不夠，沒有認真地分析教材內(nèi)容和學生的實際接收能力，課件的制作比較敷衍，使得其在課堂教學中使用課件的效果無法達到預期。還有部分英語教師，有固定的教學課件，沒有根據(jù)學生掌握的實際情況進行及時的調(diào)整，甚至直接從互聯(lián)網(wǎng)下載課件進行教學，這樣的課件不僅不能達到教學目標，還會讓學生感受到英語學習較為困難和枯燥。若不及時改變這一現(xiàn)狀，長此以往，可能會導致學生失去學習的興趣，嚴重的會出現(xiàn)厭學的情況。

2.依賴信息技術進行教學。合理地使用信息技術進行教學，可以有效地引起學生的注意，使其能更好地融入英語學習中，從而潛移默化地接受英語知識。但在實際教學中發(fā)現(xiàn)，有部分教師沒有結(jié)合教學需求，比較依賴信息技術，使得其教學效果大打折扣。頻繁地使用信息技術教學，學生會產(chǎn)生疲倦感，從而會出現(xiàn)反作用。還有部分英語教師只重視信息技術的使用，忽視了原本應該口述的教學內(nèi)容，加大了學生理解知識的難度。這樣容易讓學生反感英語學習，對學生未來的學習有一定的負面影響。

二、智慧校園中信息技術與小學英語融合的重要性

1.新課改的基本措施。英語作為一種通用語言，具有十分重要的作用?，F(xiàn)階段許多高端技術的文獻都是用英語編寫而成的，英語在考試中占有重要的比重，學習好英語是時代發(fā)展的要求，可以有效地提升學生的綜合素質(zhì)。信息技術的融入，可以實現(xiàn)學生個性化學習的需求，教師要與時俱進，充分利用計算機技術，確保學生可以根據(jù)自己需求進行學習，這也是新課改的基本措施。

2.優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。小學是學生學習生涯的基礎時期，這一階段的學生活潑好動、精力旺盛并且記憶力相對較好，記住的知識幾乎終生難忘。對于英語教學來說，教師要根據(jù)教材內(nèi)容，深入挖掘教學知識，從而擴大教學的知識范圍。在這一過程中，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)中教學資源，豐富教學內(nèi)容，優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)。合理利用信息技術資源，轉(zhuǎn)變自身的教學模式，將優(yōu)秀教師的教學方式和內(nèi)容引入自己的課堂，如，小視頻、PPT等，豐富原本的教學環(huán)節(jié)，吸引學生的注意力，使其逐漸喜歡上英語課堂，進一步提高學生的英語素養(yǎng)。

3.提高學習興趣。對于小學生來說，興趣是最好的老師，只有學生對學習擁有一定的興趣，才能提高教學的效率。學生的興趣一旦被激發(fā)出來，學習的動力就是無限大的。小學生對新鮮的事物總是充滿好奇的，只要英語教師將自己的課程保持新鮮感，就可以增加學生學習的動力和興趣。并且，小學生的精力比較旺盛，思維相對活躍，學生的注意力集中時間有限，特別是在英語課堂中，若教師的講授時間過長，學生就注意力不集中。但是，教師可以結(jié)合信息技術，利用視頻、動畫、音樂等方式，引起學生的興趣，從而達到良好的教學效果。

4.拓寬英語知識面。小學生在學習英語過程中，不僅僅是要掌握英語單詞和語法，更重要的是靈活地應用英語，了解英語的文化背景。也就是說在英語學習過程中，教師要拓寬學習的范圍，豐富學生的英語知識儲備。信息技術的融合，可以有效地實現(xiàn)這一目的，互聯(lián)網(wǎng)中具有大量的學習資源，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容進行搜索，作為課堂教學的補充環(huán)節(jié)，如，可以用視頻讓學生了解英美兩國的歷史、文化、風俗等，為培養(yǎng)復合型人才奠定基礎。

三、智慧校園中信息技術與小學英語融合的方法

1.運用學習軟件，完成課前預習。隨著信息時代的到來，教師要學會合理地利用信息技術，幫助學生掌握英語基礎知識。讓學生靈活地運用英語知識是英語教學的基本要求。培養(yǎng)學生智慧學習的能力，提高其創(chuàng)新思維和解決問題的能力是英語教學的重要任務。教師可以利用信息技術使其成為英語教學的好幫手，師生互動和生生互動是課堂中的主要關系，教師要充分發(fā)揮信息技術的作用，利用教學軟件培養(yǎng)學生養(yǎng)成學習英語的好習慣。例如，在課前預習環(huán)節(jié)，教師布置預習任務，學生通過不同的信息技術軟件自行完成課前預習工作，將不懂的詞句進行勾畫，有利于教師明確課堂教學的重點，從而提高英語教學課堂的效率。另外，還可以在課前利用教學軟件引起學生的注意，在課前幾分鐘播放英文歌曲或者英語演講，幫助學生提前進入學習英語的環(huán)境和狀態(tài)，為高效課堂奠定良好的基礎。

2.利用多媒體課件，營造良好的教學環(huán)境。隨著經(jīng)濟全球化趨勢的發(fā)展，在國內(nèi)興起了學習英語的熱潮，對于小學生來說，英語成了漢語之外的第二大語言，結(jié)合學生的身心發(fā)展規(guī)律來看，學生學習英語需要良好的語言環(huán)境和時間環(huán)境，設計實踐環(huán)境可以幫助學生更好地理解教學內(nèi)容，降低學習的難度。在智慧校園中，信息技術和英語課堂逐漸融合，教師可以利用多媒體課件為小學生營造良好的學習環(huán)境，合理地使用視頻、圖像、動畫等學習資源，為枯燥的英語學習增添內(nèi)容，提高英語教學的趣味性。根據(jù)教學內(nèi)容選擇合適的教學資源，可以讓小學生聆聽英語原版內(nèi)容，或者可以進行跟讀、對話等，充分調(diào)動學生的視覺、聽覺等感官，從而進一步提升小學生英語學習的效果。例如，在學習“On the farm”這一單元時，主要是圍繞著農(nóng)場動物展開教學的，分別介紹了農(nóng)民、農(nóng)場、動物的叫聲等，讓學生可以掌握farm、farmer、cow、pig、sheep單詞和What's this ？ It is a...句型。在課堂中，教師可以利用農(nóng)場圖片作為導入，吸引學生的注意力，然后提議帶學生去農(nóng)場參觀，再出示農(nóng)場的圖片，請學生說一說都看到了什么， 學習相關單詞和句式，教師在此過程中可以讓學生上臺模仿小動物的走路和叫聲，從而加深學生課堂學習的印象。

3.利用多媒體演示教學，拓展學生思維。小學生的注意力時長是比較有限的，并且學生的認知是處在直觀向抽象過渡的時期，對于抽象知識的學習比較困難，記憶的時間也比較短。信息技術的應用可以將抽象知識利用圖像、聲音等進行展示，讓學生可以直觀地理解，增加其學習和獲取新知識的欲望，從而提升學生自主學習的意識，使其可以積極主動地投身到知識探索中。多媒體技術教學就是很好地利用了小學生這一特點，利用動畫演示，直觀生動地展示知識，學生理解和接受就會比較容易。例如，在學習“Where's the bird？”時，學習目標是讓學生可以掌握“Where's...？ It is in /on/under/behind”的問答句式，并可以準確地運用介詞談論物品的位置。教師可以利用歌曲“Where's the bird？ ”作為課堂導入，歌曲節(jié)奏性比較好，歌詞也是朗朗上口，學習起來比較容易，可以為下文做好鋪墊，然后利用動畫視頻讓學生了解in / on / under / behind的區(qū)別，動畫相對來說比較直觀，學生理解起來比較容易，教師可以在課前提折好一只小鳥，待學生理解掌握后，與其進行游戲，幫學生鞏固介詞的用法和區(qū)別。

4.利用信息技術，模擬現(xiàn)實語境。模擬現(xiàn)實語境主要是指借助信息技術，將聲音進行處理，然后在課堂中播放，使學生可以進入Cyberspace的語言環(huán)境中，從而完成學習內(nèi)容的教學方法。這時，為了達到某個預定的教學目標，根據(jù)教學內(nèi)容進行設計，結(jié)合教學目標形成適合的場景，能夠有效地引起學生的注意，激發(fā)學生的情感體驗，從而使學生更好地理解教學內(nèi)容，確保其可以身臨其境地進行學習，從而提高英語教學的質(zhì)量。在此過程中需要運用的形式有鏡頭定格、慢放、循環(huán)播放等。慢放畫面可以比較好地抓住學生的眼球，讓學生可以和自己的生活實際進行聯(lián)系，使其在學習中更好地理解知識點，減少了教師講解的時間。這種新型的教學方法可以將靜態(tài)的事物變?yōu)閯討B(tài)，是常規(guī)教學方法所不能達到的效果。例如，在視聽媒體的使用中，可以模擬相關的生活情境或?qū)W習情境，如，乘公交車、購物、去醫(yī)院等場景，可以讓學生與其進行模擬對話。這種方式可以讓學生置身于語言情境之中，有利于學生口語的提升。例如，在學習“After school”時，要讓學生掌握單詞today、Monday、Wednesday.并且會靈活地應用句型I have... He/She has ... What day is it today？ It is ...同時，可以靈活地進行交流。在課堂中，教師可以使用關于星期的歌曲進行導入，讓學生對所學知識有所了解，待學生掌握單詞和句型后，再利用信息技術模擬實際語境，與學生進行對話，使其更好地鍛煉自己口語。

5.利用信息技術，布置個性化作業(yè)。作為新時期的教師，必須要與時俱進，具有接受新鮮事物的能力，主動學習先進知識，將其合理地運用到實際教學中。信息技術與小學英語課堂的融合，可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸式教學模式，提升學生的英語認知能力，使其對英語學習更加感興趣。只有這樣，才能讓學生成為與時代發(fā)展相符合的人才。對于英語作業(yè)的布置，教師也要利用信息技術實現(xiàn)個性化的設計，提高鞏固課堂知識的效果，從而提升英語課堂的教學效率。例如，教師可以結(jié)合“新課標形勢下小學英語網(wǎng)絡作業(yè)形式探究”，為學生布置網(wǎng)絡作業(yè)，讓學生在家利用網(wǎng)絡完成作業(yè)，并進行網(wǎng)上批改，方便快捷，可以充分地調(diào)動學生學習英語的熱情。

結(jié)語

綜上所述，在智慧校園下，將信息技術和小學英語有效地結(jié)合，可以提高英語課堂教學的有效性。信息技術的發(fā)展是永無止境的，作為小學英語教師要具有先進的教學理念，與時俱進，跟隨時代發(fā)展的步伐，增加學生學習英語的興趣，拓展學生的思維，進行模擬語境提升學生的口語技能，有利于小學英語教學質(zhì)量的提升。

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