加強精品課程建設加快英語教學改革的路徑探索

【摘要】精品課程建設是現(xiàn)代教學改革中的重點內(nèi)容，也是一項比較系統(tǒng)的教育改革工程，對教學效率的提升具有重要意義。中職英語教學逐漸開始進行精品課程建設，并取得了一定的成效。但是從具體的精品課程建設情況來看，仍然存在很多的問題。一方面，是由于精品課程的研究案例比較少，缺乏有效的參考依據(jù)。另一方面，是由于精品課程購置對軟硬件建設、師資力量等方面都提出更高的要求，導致具體落實中存在很多的問題。本文主要對精品課程建設的內(nèi)涵，英語教學中精品課程構建的現(xiàn)狀以及精品課程促進英語教學改革的路徑等進行全面分析。

【關鍵詞】精品課程;建設;英語;教學改革;路徑

【作者簡介】韓熠（1987-），女，湖南衡陽人，核工業(yè)衛(wèi)生學校英語教師，研究生，研究方向：英語教學。

隨著高等院校逐漸落實精品課程建設后，職業(yè)院校也開始加入精品課程的建設中，當前各地區(qū)中職院校精品課程申報率都在不斷提升。通過精品課程的申報實現(xiàn)對教學內(nèi)容和教學方法的完善。中職英語教學內(nèi)容難度大，對實踐性的要求高，傳統(tǒng)教學方式產(chǎn)生了大量啞巴英語學習者，雖然在考試中能夠取得較高的成績，但是在實際應用中難度卻比較大，無法適應當代社會對英語應用型人才的需求。因此，需要在中職英語教學中加強精品課程的建設，促進英語教學的改革。

一、 精品課程建設內(nèi)涵分析

所謂精品課程，并不是簡單指的形式上或者內(nèi)容上比較好的課程，精品著重指的是一些超越平庸的課程內(nèi)容，具有更高層次的意義和品質。精品課程一般可以從四個方面進行分析：第一，具有完善的課程設計，良好的實踐教學，注重自主研學，善于利用現(xiàn)代科學技術。圍繞一個教學目標和課程體系構建課題組，在精品課程的構建中需要體現(xiàn)出先進性和一流性，先進性包括教學理念、教學內(nèi)容、教學措施以及師資水平;一流性包括教師隊伍、教學內(nèi)容、教學方法、教材以及教學管理等。教師能夠在教學工作中堅持以學生為主體的思想，提升和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，在教學內(nèi)容的設置上需要豐富和新穎、能夠掌握本學科發(fā)展的最新動態(tài)、呈現(xiàn)良好的教學效果。合理設計教學方案和教學大綱，利用多元化教學手段和教學方法，創(chuàng)新教學模式，構建良好的教學平臺。此外，構建高水平的教師的隊伍，教師不僅在學術方面具有較強的能力，同時還需要具有高尚的品德和道德修養(yǎng)，這樣的課程打造，才能夠稱為精品課程。

二、 英語精品課程建設現(xiàn)狀分析

1. 英語精品課程教學方法和互動模塊建設不完善。從國家精品課程建設來看，一般會在首頁建設課程互動模塊，并設有交流平臺、留言板以及電子郵件等。如果在學習的過程中出現(xiàn)疑問，可以隨時通過網(wǎng)站留言或者向教師發(fā)送郵件。但是這些交流往往都不是及時在線溝通，在交流的時間上存在延遲。同時，在中職英語精品課程的設置中，很多并沒有設置互動區(qū)，或者存在交流權限等等，導致在線答疑形同虛設。精品課程交互性不足，難以滿足學生的在線測試和交流要求，不利于對學生專注力的吸引。此外，資源建設方面缺乏有效的交流和研討機會，無法形成課程為核心的精品課程內(nèi)容，在推廣和普及方面存在一定的阻礙。此外，從英語精品課程建設的共享性方面分析來看，共享積極性不足，網(wǎng)站維護不利，導致很多精品課程難以獲取。

2. 精品課程教師隊伍建設滯后。從中職教師的英語教學業(yè)務能力水平來看，教師的能力以及團隊建設等方面都存在數(shù)量不足的問題。精品課程對教師各方面能力的要求比較高，不僅需要具有豐富的教學經(jīng)驗、先進的教學思想和教學手段，還需要具有敏感的學科發(fā)展感知能力和科研能力。唯有如此，在課堂上才能夠構建精品課程，更好地指導學生的學習，提升師生間的溝通效率。從當前精品師資建設情況來看，大部分教師雖然都具有一定的教學經(jīng)驗和較高的專業(yè)能力，但是距離精品教師的綜合能力要求，還存在較大的差距。同時，教師的梯隊建設方面不科學，青年教師數(shù)量少。此外，英語教學的專業(yè)化發(fā)展重視度不足，大部分英語教師缺乏英語精品課程研究意識。

3. 精品課程教材設計不完善。中職英語精品課程設置中需要相應的教材為基礎，指導精品課程的開展，但是從當前的中職英語教學情況來看，教材建設方面仍然存在滯后的情況。部分中職院校在精品課程教材選擇中照搬高中精品課程內(nèi)容，部分中職院校則在原有教材的基礎上進行適當?shù)馗纳坪蛢?yōu)化，沒有結合專業(yè)特點設置合理的校本精品課程，這種情況下必然會導致精品課程設置受到影響，不利于精品課程教學的有效開展。

三、 精品課程建設促進英語教學改革的路徑

1. 打造慕課精品教學模式，促進精品課程共享。慕課，指的是一種以慕課技術為基礎的網(wǎng)絡課程模式，在精品慕課教學中可以分為四個方面，分別為課程建設、教學內(nèi)容、教學門戶和空間，利用互聯(lián)網(wǎng)將這四個版塊結合在一起。慕課教學中不需要客戶端的下載，通過網(wǎng)頁就可以實現(xiàn)對教學視頻的觀看，而且不限觀看的次數(shù)。從實質上分析，慕課就是一種遠程教育系統(tǒng)，利用網(wǎng)絡技術將精品課程在網(wǎng)絡上播放。這種教學模式打破了傳統(tǒng)教學障礙，拓展了學生的學習資源和空間，滿足了學生的多元化學習需求。而且當前慕課教學模式逐漸成熟，通過在中職精品課程建設中引入慕課，對提升課堂教學效率和質量具有重要作用。

2. 轉變教師教學觀念。在中職院校英語精品課程教學中，教師的教學理念必須要始終與時代發(fā)展同步，在教學中去除已經(jīng)不符合時代發(fā)展的內(nèi)容，運用科學的教學理念，培養(yǎng)優(yōu)秀的英語專業(yè)人才。從中職英語教學情況來看，始終存在一個難以解決的問題。教師仍然是教學的主體，學生的英語綜合實踐能力弱，只能被動地接受知識，而且教學模式單一無法滿足學生的英語學習需求，不利于學生英語應用能力的提升。因此，精品課程打造中必須要針對這些問題進行改善，首先教師在教學中必須要始終堅持以學生為主體，不僅要注重對理論知識的講解，還需要結合專業(yè)需要加強對實踐能力的訓練，促進學生的綜合發(fā)展。同時，英語作為一門語言學科，在教學中不僅要掌握理論知識，還要鍛煉聽、說、讀、寫、譯等多方面的技能，以保證學生各方面能力都能夠滿足社會對人才的需求。

3. 加強對教學內(nèi)容的完善。中職英語精品課程構建的目的是為了能夠培養(yǎng)高素質、高能力的人才，促進學生聽、說、讀、寫等全方位的發(fā)展，提升學生的自主學習和創(chuàng)新能力，更好地適應國際化發(fā)展要求。因此，實踐對于英語教學來說尤為重要，在精品課程設置中需要提升實踐教學的比例，加強對學生口語能力以及寫作能力等方面的訓練。在教學中可以采用小組合作的方式，要求以小組為單位準備情景表演，通過實戰(zhàn)演習的方式幫助學生感受英語教學魅力，促進傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代教學的有效結合，實現(xiàn)對教學內(nèi)容的豐富和完善，營造良好的英語學習環(huán)境，提升中職英語教學效率，從而為學生提供更多的自我展示的機會。

4. 構建精品課程教材。中職英語精品課程教學中，一本紙質教材的承載能力有限，而且當前尚未形成完善的教材建構體系。針對這個問題，可以通過紙質教材與電子教材結合的方式提供精品教育內(nèi)容。利用多媒體技術的優(yōu)勢，促進資源共享。學生可以通過紙質教材以及在線教材獲得學習資料，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，充分發(fā)揮教育資源的作用。在教材資源的建設中，除了對國內(nèi)教育資源的豐富和完善之外，還可以選擇國外的優(yōu)秀教育資源，國外的教學資源在語言結構方面更符合英語語言邏輯，對提升教學效果具有重要作用。此外，教師還需要倡導學生加強英語圖書閱讀，每個學期都制訂相應的閱讀計劃，然后結合閱讀內(nèi)容開展脫口秀或者戲劇表演，每周都可以預留一節(jié)課的時間為學生們提供展示的機會，提高學生的英語綜合能力。

5. 優(yōu)化教學管理資源。教學管理是精品課程構建的關鍵，能夠保證精品課程的有效開展。高校在精品課程的構建中需要加強對管理資源的優(yōu)化。首先，在教學管理中成立專門的精品課程管理小組，并選出教務組的組長，負責對中職英語精品課程的管理。同時，組織英語教學活動，通過活動交流制定和分配英語教學任務，并將教學任務有效落實。其次，完善教學管理體系，中職院校英語專業(yè)可以結合英語教學要求，以及每學期的教學情況等，對教學任務進行調整，并根據(jù)教學任務制訂相應的責任要求和反饋指導，從不同的角度指導精品課程的開展。最后，成立精品課程管理監(jiān)督小組，對精品課程的開展情況進行及時的跟蹤和了解，并提出相應的教育意見，促進精品課程建設工作的發(fā)展。

6. 構建一流的教師隊伍。教師是精品課程構建的指導者，直接影響精品課程開展的質量和效率。因此，中職院校英語精品課程構建中需要構建一流的教師隊伍。所有參與精品課程建設的教師都需要具備合格的英語能力和理論知識，并了解中西方文化。在精品課程教學中能夠與學生進行有效溝通，根據(jù)不同的學生因材施教，選擇合理的教學方式。并利用先進的教學手段和方式，活躍課堂氛圍，促進師生互動，提升教師的業(yè)務能力和水平。從傳統(tǒng)的教學型教師向科研型教師進行轉變，為精品課程建設提供高水平的教師隊伍。

四、結語

綜上所述，中職英語教學中精品課程的構建需要從教學資源、教材、教學管理、教師以及教學方式等綜合方面加強對精品課程的建設，為中職英語教學改革提供參考，促進中職英語教學工作的不斷完善，提升英語教學效率。

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