小學(xué)語文教師閱讀指導(dǎo)力提升策略研究

紀(jì)國祥

【摘? 要】小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生語文能力十分重要，能夠使他們在未來的成長和發(fā)展中受益。而如何提升小學(xué)語文教師閱讀指導(dǎo)力是一個關(guān)鍵的問題，本篇文章結(jié)合現(xiàn)實生活，對這一問題進(jìn)行了深刻的探究和分析。希望有助于閱讀教學(xué)工作在小學(xué)語文教學(xué)中深度有效開展，有助于學(xué)生語文能力的提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;閱讀指導(dǎo);提升策略

中圖分類號：G623.2? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）24-0154-02

【Abstract】It is very important to cultivate students' language ability in the primary school stage， which can benefit them in their future growth and development. How to improve the reading instruction of primary school Chinese teachers is a key issue. This article combines real life to deeply explore and analyze this issue. It is hoped that it will help the reading teaching work to be carried out in depth and effectively in the primary school Chinese teaching， and it will help improve the students' language ability.

【Keywords】Primary school Chinese; Reading guidance; Promotion strategy

隨著我國綜合國力的不斷增強(qiáng)和教育水平不斷提升，人們對教育提出了更高要求。不同于傳統(tǒng)的教育觀念，教師在小學(xué)教學(xué)中，尤其是在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，提升學(xué)生語文思維，豐富學(xué)生語文素養(yǎng)，而這就對小學(xué)語文教師的閱讀指導(dǎo)力提出了較高要求。

一、結(jié)合語文課本，開展閱讀教學(xué)

在教學(xué)過程中，語文教師可以結(jié)合課本內(nèi)容，開展閱讀教學(xué)，以此提升閱讀教學(xué)的有效性和學(xué)生在閱讀中的收獲，使學(xué)生能夠通過閱讀，對語文課本所涉及的知識有更加深刻的理解和感悟，使學(xué)生能夠?qū)⒄n本知識應(yīng)用于課外閱讀，使他們在課外閱讀過程中有更加深刻的體會。利用這種方式，可以使課本教學(xué)和課外閱讀教學(xué)形成很好的配合，使學(xué)生的閱讀能力得到提升，開闊學(xué)生的語文視野，同時，這種方式也可以加強(qiáng)閱讀教學(xué)的有效性，使學(xué)生在閱讀過程中有更大的收獲和體會。比如，在講到《火燒云》這篇文章時，教師可以向?qū)W生推薦作者蕭紅的《呼蘭河傳》，并給學(xué)生提供一個清晰的閱讀思路，使學(xué)生根據(jù)作者蕭紅的成長經(jīng)歷來閱讀《呼蘭河傳》這本書，使學(xué)生在閱讀過程中有更加深刻的思考。同時，教師也可以讓學(xué)生對《呼蘭河傳》這本書進(jìn)行閱讀分析，分析作者的思想感情，寫下自己的心得體會，使學(xué)生在閱讀過程中有更大的收獲。

二、加強(qiáng)師生溝通，找出學(xué)生問題

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)師生之間的溝通和交流，找出學(xué)生在閱讀中存在的問題，針對學(xué)生的問題進(jìn)行專業(yè)化的輔導(dǎo)，把握學(xué)生的興趣偏好。在與學(xué)生進(jìn)行溝通的過程中，教師應(yīng)該以一個朋友的角度出發(fā)，考慮學(xué)生的想法，站在學(xué)生的立場上，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，只有這樣，才能使師生之間的溝通更加有效，才能使學(xué)生表達(dá)自己的真實想法，使教師根據(jù)學(xué)生的真實想法來開展個性化的教學(xué)培養(yǎng)，使閱讀教學(xué)更加有效，使學(xué)生在這種個性化、針對性強(qiáng)的教學(xué)培養(yǎng)中有更大的收獲。

三、結(jié)合生活實際，拓寬學(xué)生視野

教學(xué)時，教師可以結(jié)合生活實際，開展閱讀教學(xué)，以此豐富學(xué)生見聞，使學(xué)生在運用語文思維和語文知識解決生活中的實際問題的過程中，加深對語文課文知識理解，使學(xué)生能夠有更多的生活經(jīng)驗和生活閱歷，并帶著這些生活經(jīng)驗和閱歷來進(jìn)行課外閱讀，使學(xué)生對一些閱讀材料中的情節(jié)和片段有更加深刻的思考和感悟。同時，教師也可以根據(jù)生活中發(fā)生的熱點新聞，向?qū)W生推薦相關(guān)的閱讀材料，使學(xué)生在閱讀的過程中，對生活中發(fā)生的現(xiàn)實事件有更加深刻、更加理性的思考和認(rèn)識，使學(xué)生能夠以史為鑒，吸收前人的經(jīng)驗，來處理實際問題。利用這種方式，可以加強(qiáng)語文閱讀教學(xué)的有效性，將課堂教學(xué)和生活很好地結(jié)合起來，使學(xué)生養(yǎng)成留心生活、不斷總結(jié)經(jīng)驗的良好生活習(xí)慣。比如，在講到《刷子李》時，教師可以讓學(xué)生閱讀《俗世奇人》，讓學(xué)生思考，在自己的身邊有沒有這種技藝高超的民間手藝人。利用這種方式，可以使學(xué)生養(yǎng)成留心生活的習(xí)慣，使學(xué)生在生活中處處留心，處處觀察，從而對生活中的常見事物產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識，在這一過程中，學(xué)生可以豐富自己的生活經(jīng)驗，也可以使學(xué)生對《俗世奇人》這本書有更加深刻的理解，對書中所描寫的各種技藝高超的民間手藝人產(chǎn)生欽佩之情，對他們的勤奮、刻苦、匠心精神等美好的品質(zhì)產(chǎn)生贊美之情。

四、開展閱讀活動，營造閱讀氛圍

在教學(xué)過程中，教師可以開展多樣化的教學(xué)活動，以此營造良好的閱讀氛圍，使學(xué)生在多種多樣的教學(xué)活動中，感受到閱讀的樂趣，從而養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，教師也可以規(guī)定固定的閱讀時間，使學(xué)生在這種集體氛圍的熏陶下逐漸養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。比如，在講到四年級下冊的詩歌《繁星》時，教師可以為學(xué)生推薦冰心的詩歌，并開展一場詩歌大賽，讓學(xué)生用詩歌的形式來記錄生活中的一件小事，或者表達(dá)自己的某種情感。教師可以讓學(xué)生將自己寫的詩歌展示給大家，并讓同學(xué)投票選出最優(yōu)美、最具哲理的作品。利用這種方式，不僅可以使學(xué)生在詩歌比賽中提升能力，對詩歌這種寫作文體有更加深刻的理解，對冰心的詩歌有更加深刻的認(rèn)識和體會，也可以使學(xué)生在寫作過程中有更大的收獲，使學(xué)生在這一過程中綜合運用各方面能力，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提升。

在開展多樣的閱讀活動的過程中，教師可以綜合運用多種方式，教師可以開展讀書交流活動、演講比賽、辯論賽、戲劇節(jié)等活動，使學(xué)生能夠有多種多樣的選擇，使學(xué)生在參與活動的過程中得到各方面能力的提升。利用這種方式，不僅可以使閱讀教學(xué)得到更加生動的開展，使學(xué)生更樂于閱讀，樂于分享自己在閱讀過程中的心得體會，也可以加強(qiáng)閱讀教學(xué)效果，使學(xué)生在參加活動的過程中對閱讀的材料有更加深刻的體會，產(chǎn)生更加深刻的思想體會。

五、進(jìn)行教學(xué)反饋

想要使教師對學(xué)生進(jìn)行更加有效的閱讀指導(dǎo)，教師可以建立閱讀反饋機(jī)制，讓學(xué)生將自己對閱讀文本的困惑、心得反饋給教師，使教師根據(jù)學(xué)生的需求開展指導(dǎo)，使閱讀指導(dǎo)更加有效。在教學(xué)反饋中，教師也可以對學(xué)生的閱讀效果、閱讀進(jìn)度進(jìn)行監(jiān)督和考查，使學(xué)生能夠以一個更加認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度面對閱讀，從而收獲更好的教學(xué)效果。在建立閱讀教學(xué)反饋機(jī)制的過程中，教師可以綜合運用多種方式，使學(xué)生能夠有一個更加高效的反饋平臺，使他們能夠及時提出自己在閱讀的過程中遇到的問題，使教師根據(jù)學(xué)生的問題，開展個性化的教學(xué)輔導(dǎo)，從而提升教師的閱讀指導(dǎo)力，使小學(xué)語文教學(xué)工作更加有效開展。

六、提升自身水平

小學(xué)語文教師想要提升自身閱讀指導(dǎo)力，使學(xué)生在閱讀中有更大收獲，就要提升自己的能力和水平。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該時刻關(guān)注語文學(xué)科的前沿發(fā)展，關(guān)注國內(nèi)外的熱點新聞，關(guān)注學(xué)生的興趣偏好，同時，教師也要不斷充實自己，使自己能夠結(jié)合生活，結(jié)合教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的實際需要，為學(xué)生提供更加有效的閱讀指導(dǎo)，使教師能夠根據(jù)課本知識和課堂教學(xué)，為學(xué)生推薦相關(guān)的閱讀讀物，使教師在教學(xué)過程中為學(xué)生滲透一些語文知識和文化常識，以此使語文教學(xué)收獲更好的教學(xué)效果，使教師的閱讀指導(dǎo)更加符合學(xué)生的實際需要。

綜上所述，在當(dāng)今社會，隨著時代發(fā)展和社會的變化，在小學(xué)語文教學(xué)中，人們對閱讀教學(xué)提出了更高要求，要求教師能夠為學(xué)生提供有效的閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到培養(yǎng)，綜合能力得到提升，使學(xué)生在小學(xué)階段積累豐富的語文知識，形成多元化、客觀理性的語文思維。當(dāng)然，想要提升小學(xué)語文教師閱讀指導(dǎo)力，除了需要教師自身努力之外，還需要師生共同配合。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫召珍.小學(xué)語文閱讀教學(xué)的問題與策略研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2019.

（責(zé)任編輯? 王小飛）