有效開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)路徑研究

敖夢云

摘? 要：閱讀作為一項必備技能，良好的閱讀習(xí)慣能夠讓每個人得到很好的自我提升。小學(xué)語文作為在基礎(chǔ)小學(xué)教育階段的必修科目，閱讀教學(xué)的重要性不言而喻。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;語文教學(xué);如何開展;閱讀教學(xué)

一、小學(xué)語文教學(xué)中做好閱讀教學(xué)的重要性

閱讀是培養(yǎng)學(xué)生語文寫作能力，提高語文綜合素養(yǎng)的基本途徑，如果把語文比作一棵樹，那么語文閱讀就是它的根，只有根盤根錯節(jié)，發(fā)展壯大，才能從地下吸取足夠的水分和養(yǎng)分滿足地上樹木的枝繁葉茂，因此語文水平的提高有賴于大量的閱讀。

二、如何做好小學(xué)語文閱讀教學(xué)

（一）課堂閱讀教學(xué)

1. 閱讀材料篩選。教師作為閱讀課的組織者和引導(dǎo)者，首先需要篩選合適的閱讀課材料。教師在篩選完材料后如果閱讀材料不長，可以安排學(xué)生在閱讀課上閱讀，如果選擇的材料較長，在閱讀課上閱讀會浪費大量的時間，教師可提前幾天把閱讀課要閱讀的材料布置給學(xué)生，讓學(xué)生在課后提前完成閱讀。

2. 閱讀后討論。完成閱讀后教師可組織學(xué)生按就近原則組成討論小組，每個小組3～4個成員，小組內(nèi)成員在組內(nèi)輪流發(fā)言總結(jié)自己在閱讀過程中遇到的問題比如有哪些點沒看懂，可以拿出來大家一起討論，然后總結(jié)性地向大家講述自己看過的故事情節(jié)。教師在學(xué)生討論過程中要規(guī)定好時間，規(guī)定討論過程9分鐘，每個學(xué)生發(fā)言時間2分鐘，每2分鐘之后就要換組內(nèi)下一位發(fā)言，保證所有學(xué)生都有發(fā)言的機會，最后剩下的時間組內(nèi)推選或者自薦一個學(xué)生總結(jié)其他同學(xué)發(fā)言作為班級發(fā)言稿。

3. 教師總結(jié)。教師挑選幾個討論小組班上發(fā)言，根據(jù)發(fā)言內(nèi)容發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過程中出現(xiàn)的問題及時給予糾正?；蛘呓處熞部呻S機點名選擇幾個同學(xué)上臺發(fā)言講述閱讀材料的故事梗概以及自己讀完后有什么感想、想法。在學(xué)生發(fā)言完畢后，教師會發(fā)現(xiàn)學(xué)生對閱讀材料的理解有些偏頗或者誤解，這時要做好引導(dǎo)者的角色，通過提問、啟發(fā)以及適當(dāng)?shù)闹v解幫助學(xué)生正確認識材料想要表達給讀者的情感、思想，解答學(xué)生在閱讀過程中遇到的比如難以理解的語句表達、故事發(fā)展情節(jié)等問題，幫助學(xué)生更深刻、更全面地理解閱讀材料。

4. 撰寫讀后感。教師要安排學(xué)生完成閱讀筆記，或者讀后感。通過撰寫讀書筆記可以幫助學(xué)生加深對閱讀材料的理解，同時鍛煉學(xué)生對材料中心思想的概括，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，提升語文作文寫作水平。小學(xué)生課堂閱讀培養(yǎng)需要語文教師精心策劃、組織教學(xué)過程，在過程中給予學(xué)生幫助、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對閱讀材料的興趣，讓學(xué)生愛上閱讀課，顯著提高學(xué)生的寫作能力及語文水平。

（二）課后閱讀教學(xué)

語文教師可在課后布置一定量的課外閱讀作業(yè)，比如選擇和課堂內(nèi)容相關(guān)的故事書要求學(xué)生每天閱讀幾頁，一段時間整本書閱讀完成后教師在語文課上開設(shè)針對這本書的討論會，在討論會上大家可分組討論暢所欲言，分享自己的讀書心得及讀后感。之后安排學(xué)生主動發(fā)言，通過引導(dǎo)、啟發(fā)、適當(dāng)講解幫助學(xué)生加深對書籍的理解。

（責(zé)任編輯：莫唯然）

參考文獻：

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