淺談針對(duì)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

賈凱

關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;策略

近年來(lái)，隨著國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，高校教育教學(xué)層面需要及時(shí)做出調(diào)整，來(lái)響應(yīng)國(guó)家的政策部署，為創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)提供人才保障。設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)科作為新興交叉學(xué)科在科技創(chuàng)新中發(fā)揮著重要作用，在設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)要求中應(yīng)加入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)，讓學(xué)生更早接觸、學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，盡快投入到科研和實(shí)踐中去。2011 年，設(shè)計(jì)學(xué)正式升級(jí)成為一級(jí)學(xué)科，這表明國(guó)家對(duì)設(shè)計(jì)價(jià)值的認(rèn)同，對(duì)創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)以及創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高度重視[1]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的是讓學(xué)生了解自身的就業(yè)能力，通過(guò)結(jié)合所學(xué)專(zhuān)業(yè)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，以此確定未來(lái)的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)方向。

1 設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的存在問(wèn)題

1.1 與專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)脫軌

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在與專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)脫軌的現(xiàn)象，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程重理論而輕實(shí)踐，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中接觸到的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)不足。大部分學(xué)生只能在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程中接觸到與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、就業(yè)相關(guān)的知識(shí)，但是此課程屬于公共課，與所學(xué)專(zhuān)業(yè)的關(guān)聯(lián)性、針對(duì)性相對(duì)較弱。

1.2 教師雙創(chuàng)經(jīng)驗(yàn)不足

高校教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)不足，很多老師自身缺少創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，對(duì)實(shí)踐教學(xué)不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生難以積極主動(dòng)地參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究中去。

1.3 競(jìng)賽與各類(lèi)活動(dòng)的參與率低

大學(xué)生各類(lèi)競(jìng)賽與活動(dòng)的參與率低，從側(cè)面反映出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在著發(fā)展不全面的情況。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育出現(xiàn)問(wèn)題的根源在于學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)缺乏了解、不感興趣，認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要投入大量的資金與時(shí)間，自身?xiàng)l件無(wú)法參與其中。此外，學(xué)生的主流思想是把設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能學(xué)好，畢業(yè)后可以成為設(shè)計(jì)師或者找到一份與設(shè)計(jì)相關(guān)的工作。其實(shí)，學(xué)生通過(guò)參與各類(lèi)競(jìng)賽可以接觸到更多的關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的知識(shí)，同時(shí)通過(guò)實(shí)踐操作還可以得到寶貴的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)讓學(xué)生積極參加競(jìng)賽與各類(lèi)活動(dòng)。

2 針對(duì)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育策略

2.1 與專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)相結(jié)合

設(shè)計(jì)教育的目的是使學(xué)生掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)充分運(yùn)用于設(shè)計(jì)實(shí)踐，為學(xué)生未來(lái)的順利就業(yè)、創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)[2]。高校教師應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入課堂，通過(guò)課堂作業(yè)等形式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，逐步提高學(xué)生整體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性。設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)不能只講授理論知識(shí)，還要加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，把企業(yè)的實(shí)際課題帶到課堂，以課堂作業(yè)或者課程考試作業(yè)的形式布置下去，學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中，既完成了理論知識(shí)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，又能了解到在進(jìn)行實(shí)際項(xiàng)目時(shí)的流程，為學(xué)生從事專(zhuān)業(yè)性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)打下了基礎(chǔ)。

高校教師同時(shí)還要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式、評(píng)價(jià)模式。在教學(xué)環(huán)節(jié)可以增加到企業(yè)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研的內(nèi)容，讓學(xué)生提前感受實(shí)際的工作氛圍。在考核環(huán)節(jié)可以增加實(shí)踐教學(xué)的分?jǐn)?shù)占比，比如學(xué)生的設(shè)計(jì)方案被企業(yè)采納的，或者參與省級(jí)以上設(shè)計(jì)競(jìng)賽獲得三等獎(jiǎng)以上獎(jiǎng)項(xiàng)的可以評(píng)優(yōu)秀檔次。

2.2 提升專(zhuān)業(yè)教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平

學(xué)校應(yīng)對(duì)專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，定期組織學(xué)習(xí)，逐步提升教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平。二級(jí)學(xué)院應(yīng)開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，并進(jìn)行教育教學(xué)改革。專(zhuān)業(yè)教師在講授專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生多參與實(shí)際項(xiàng)目的訓(xùn)練，在產(chǎn)學(xué)研的教學(xué)方式中提高學(xué)生的學(xué)術(shù)水平，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)教師也能在此過(guò)程中得到相關(guān)的教學(xué)成果、研究數(shù)據(jù)。學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是教學(xué)與科研活動(dòng)的延伸，而完善的創(chuàng)業(yè)教育是教學(xué)、科研與學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)之間互相支撐形成的完整網(wǎng)絡(luò)[3]。

2.3 鼓勵(lì)學(xué)生參加各類(lèi)競(jìng)賽與校園文化活動(dòng)

2.3.1 鼓勵(lì)學(xué)生參加各類(lèi)競(jìng)賽

通過(guò)以賽促學(xué)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生在課程進(jìn)行期間參與各類(lèi)設(shè)計(jì)競(jìng)賽或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，通過(guò)參與比賽可以鞏固專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又能將理論知識(shí)付諸實(shí)踐，使學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)項(xiàng)目有更加深入、切實(shí)的了解。大多數(shù)專(zhuān)業(yè)類(lèi)競(jìng)賽會(huì)包含合作企業(yè)的實(shí)際設(shè)計(jì)課題，這與課堂中的模擬課題有著本質(zhì)的區(qū)別，實(shí)際項(xiàng)目可以讓學(xué)生真實(shí)的接觸到設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)一系列的實(shí)踐操作，掌握設(shè)計(jì)項(xiàng)目的規(guī)范流程，為即將迎來(lái)的就業(yè)工作積累寶貴經(jīng)驗(yàn)。

專(zhuān)業(yè)類(lèi)競(jìng)賽的內(nèi)容主要是針對(duì)某一行業(yè)內(nèi)的某一類(lèi)產(chǎn)品進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，旨在激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、想象力和實(shí)踐操作能力。以產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)為例，學(xué)生可以參加的比賽包括專(zhuān)業(yè)類(lèi)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)兩種。專(zhuān)業(yè)類(lèi)競(jìng)賽包括：紅點(diǎn)獎(jiǎng)、紅星獎(jiǎng)、全國(guó)大學(xué)生工業(yè)設(shè)計(jì)大賽、紫金獎(jiǎng)工業(yè)設(shè)計(jì)大賽、省長(zhǎng)杯工業(yè)設(shè)計(jì)大賽等。以全國(guó)大學(xué)生工業(yè)設(shè)計(jì)大賽為例（見(jiàn)圖1），大賽的目的是以賽促學(xué)、以賽促教，引導(dǎo)參賽者夯實(shí)基礎(chǔ)技能，關(guān)注傳統(tǒng)文化及科學(xué)技術(shù)發(fā)展，激發(fā)創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)競(jìng)賽的主要內(nèi)容是培養(yǎng)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的主力軍，旨在激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造力，以創(chuàng)新帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，切實(shí)提升高校學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)競(jìng)賽包括：挑戰(zhàn)杯、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃、中美青年創(chuàng)客大賽等。以“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為例（見(jiàn)圖2），根據(jù)教育部公布的文件可知，大賽的主要任務(wù)是：以賽促教，探索人才培養(yǎng)新模式;以賽促學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生力軍;以賽促創(chuàng)，搭建產(chǎn)教融合新平臺(tái)。這三點(diǎn)內(nèi)容為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展指明了方向。

參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)競(jìng)賽需要和其他專(zhuān)業(yè)、其他學(xué)院的學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)，不同專(zhuān)業(yè)的同學(xué)各有分工、各司其職，通過(guò)參賽交流，了解并掌握一個(gè)項(xiàng)目從構(gòu)思到落地的全過(guò)程。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽是以提交創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的形式參賽，通過(guò)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的內(nèi)容可以看到創(chuàng)業(yè)過(guò)程的復(fù)雜性與兼容性，學(xué)生僅僅擁有一門(mén)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的（見(jiàn)表1）。

2.3.1 鼓勵(lì)學(xué)生參加各校園文化活動(dòng)

每所高校都有自身獨(dú)特的校園文化，并且有著豐富多彩的活動(dòng)開(kāi)展形式、內(nèi)容，這為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供了天然的載體。學(xué)校的一些活動(dòng)可以委托給學(xué)校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)，比如開(kāi)學(xué)季的迎新晚會(huì)活動(dòng)、畢業(yè)季的畢業(yè)服租賃以及畢業(yè)照攝影、校慶活動(dòng)的紀(jì)念品設(shè)計(jì)、以日常的校園文化為主題的文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)等等。還可以由學(xué)工處、教務(wù)處等部門(mén)牽頭定期開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專(zhuān)題講座，邀請(qǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專(zhuān)家進(jìn)行指導(dǎo)，邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、創(chuàng)業(yè)成功的校友或者高年級(jí)同學(xué)舉行經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)等活動(dòng)，在豐富學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心[4]。校園活動(dòng)可以為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供實(shí)踐的平臺(tái)，給學(xué)生提供檢驗(yàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的機(jī)會(huì)，在舉辦一場(chǎng)活動(dòng)的過(guò)程中，指導(dǎo)教師要發(fā)揮重要作用，提出相應(yīng)的建議和改進(jìn)措施，同時(shí)還需要學(xué)校相關(guān)部門(mén)的大力扶持。

3 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育帶動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，讓創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，緩解設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)壓力大、就業(yè)難等問(wèn)題。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，更能磨練學(xué)生的意志，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，只有促使學(xué)生得以全面發(fā)展，才能夠使學(xué)生具有現(xiàn)代創(chuàng)業(yè)意識(shí)，使其更好地服務(wù)于國(guó)家[5]。高校應(yīng)提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度，對(duì)現(xiàn)有人才培養(yǎng)體系做出相應(yīng)調(diào)整，與時(shí)俱進(jìn)，為國(guó)家建設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。