淺談教育中的“性別平等”

丘福龍

【摘要】教育是民族振興的基石，中華民族偉大復(fù)興夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)，歸根結(jié)底靠人才、靠教育。教育的性別公平關(guān)乎男女兩性的共同成長，也是當(dāng)前社會(huì)所關(guān)注的熱點(diǎn)。本文從現(xiàn)今教育界性別歧視的起因出發(fā)， 結(jié)合家庭、學(xué)校教育的特點(diǎn)，提出推行性別平等可行性舉措。

【關(guān)鍵詞】性別;平等教育;課堂教學(xué)

中國是一個(gè)歷史悠久的國家，從最初的母系社會(huì)到后期的男權(quán)社會(huì)，女性作為男性附屬品的觀念根深蒂固，無論從政治地位還是文化經(jīng)濟(jì)，男女不平等的現(xiàn)象隨處可見。新中國成立以后，我國在各個(gè)方面倡導(dǎo)并推行“性別平等”，甚至將其定為國策。作為一線教育工作者，推行性別平等這一基本國策責(zé)無旁貸?，F(xiàn)今中國教育層面，對(duì)于性別平等的關(guān)注和踐行已經(jīng)有所提高，但是不論是對(duì)性別平等觀念的理解，以及整體教育探索的實(shí)踐上，都還存在各類有所欠缺的現(xiàn)象，主要原因有以下幾點(diǎn)。

一、學(xué)校人事結(jié)構(gòu)性別差異影響

傳統(tǒng)教育中，男性理科女性文科的觀念深入人心，導(dǎo)致在高等教育階段，經(jīng)常出現(xiàn)“和尚班”“尼姑班”，教育觀念、就業(yè)觀念的性別刻板印象，導(dǎo)致教師隊(duì)伍中男女比例失調(diào)，特別是體現(xiàn)在小學(xué)基礎(chǔ)教育階段。學(xué)校教育中，教師的性別差異在心理特征與教學(xué)方式上有著不同的表現(xiàn)，這種差異也影響著不同性別學(xué)生。班主任多以女性教師擔(dān)任，體育老師等多由男性教師擔(dān)任，以此往復(fù)，就會(huì)導(dǎo)致惡性循環(huán)。

而越往高層次走，男性的比例也會(huì)在不斷加大，這就出現(xiàn)了“男將女兵”的現(xiàn)象。兒童時(shí)期是世界觀、人生觀、價(jià)值觀包括性別角色觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)校教育勢(shì)不可擋地成為性別平等思想深化的重要戰(zhàn)場，這種人事結(jié)構(gòu)的配置，對(duì)于學(xué)生在三觀樹立的關(guān)鍵年齡階段會(huì)造成不同的性別偏差認(rèn)知。

二、校園環(huán)境存在性別偏差

學(xué)校的環(huán)境分為顯性環(huán)境和隱形文化等兩部分。在顯性文化中，如校園的建筑、活動(dòng)場所等，大部分空間設(shè)計(jì)都以男性為主，在運(yùn)動(dòng)場乃至于廁所的設(shè)置比例中，對(duì)于女性使用者的感受都缺少關(guān)注。而在隱形文化中，比如課程的設(shè)置，乃至于教師課堂的文化偏向，都是有男女性別的先入為主觀念在里面，這就導(dǎo)致作為學(xué)生活動(dòng)主場所的學(xué)校，無形中加強(qiáng)了學(xué)生的性別刻板印象。學(xué)校教育作為性別平等思想深化的重要戰(zhàn)場，其責(zé)任不可言喻。而我們能做些什么呢？

1.強(qiáng)化教師性別平等意識(shí)

教師作為教育的先行者，首先要對(duì)于性別平等有認(rèn)可、認(rèn)知并實(shí)踐。在對(duì)待不同學(xué)段的學(xué)生，都要做到公平，這種公平在高年級(jí)尤其容易因?yàn)樯戆l(fā)育而產(chǎn)生偏差。無論是班主任還是任課教師，在日常班級(jí)管理和教學(xué)工作中，都要注意細(xì)節(jié)的處理。在與學(xué)生交流、評(píng)價(jià)中，都盡量避免從性別角度出發(fā)，在日常工作中，對(duì)于學(xué)生行為中無意識(shí)表現(xiàn)出來的性別刻板印象，教師要關(guān)注并及時(shí)糾正，比如對(duì)于文理科的偏見認(rèn)識(shí)，對(duì)于體育活動(dòng)的有色眼鏡，對(duì)于職業(yè)的性別定義，性別平等意識(shí)的重點(diǎn)就是要“男女齊視”，充分關(guān)注作為獨(dú)立個(gè)體的人，充分關(guān)注人的本性，關(guān)注個(gè)體的發(fā)展，增加對(duì)多元發(fā)展的包容和認(rèn)同。人與人之間只有力量或者個(gè)性的不同，而不應(yīng)該存在立足于性別導(dǎo)致的不同。

2.課堂文化關(guān)注性別平等

教師除了要在意識(shí)層面剔除性別歧視的意識(shí)，還要在課堂這一個(gè)主戰(zhàn)場中關(guān)注性別平等。在課堂教學(xué)中，教材作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要資源，影響學(xué)生價(jià)值觀念，教師要對(duì)教材進(jìn)行相應(yīng)的性別平等材料的補(bǔ)充，比如在提問環(huán)節(jié)，要注意男女學(xué)生回答的比例配比，不能朗誦等多選女生，理科題目多選男生。不論是性別平等課堂還是日常課堂，都要注意結(jié)合各學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行材料補(bǔ)充。比如在女性人物為主題的教材中，就可以適當(dāng)增加類似的優(yōu)秀女性人物介紹，特別值得注意的是職業(yè)相關(guān)的材料上，更要重視打破性別刻板印象。只有在整體營造性別平等課堂文化中，才能更好地讓學(xué)生理解并踐行性別平等。

3.校園文化營造性別平等氛圍

打造性別平等的校園文化，顯性文化上要下足功夫。在空間感的設(shè)計(jì)和各類教學(xué)用具的使用上，要男女兼顧，并且要從色彩、空間結(jié)構(gòu)感等多維度去思考，減少因性別無形歧視而帶來的不舒適感。

除了顯性文化的打造，性別平等的校園文化更要側(cè)重在隱形文化的創(chuàng)造上，在公共場所可以張貼相關(guān)宣傳標(biāo)語、性別平等國策等內(nèi)容介紹。校園活動(dòng)的設(shè)置可以滲透性別平等教育，如相關(guān)手抄報(bào)作品展，跨性別文化介紹課、知識(shí)大比拼等，通過活動(dòng)這一文化的載體，去將性別平等的觀念送進(jìn)學(xué)生腦海中。值得注意的是，在教室布置上弱化性別特點(diǎn)，這里特別要提到座位的安排，傳統(tǒng)座位安排，都會(huì)強(qiáng)調(diào)生理?xiàng)l件和性別的組合，比如安靜的、成績好的、身材矮小的女生坐前面，高大的調(diào)皮的男生坐在后面。這種配置以教師的整體感受為出發(fā)點(diǎn)，卻對(duì)于學(xué)生容易產(chǎn)生性別刻板影響的暗示，所以要尊重每一個(gè)學(xué)生，讓他們感受到主體地位，力求打破空間分級(jí)制，多采取座位循環(huán)制，避免對(duì)他們的身心傷害。

三、加強(qiáng)宣傳力度，家校合力創(chuàng)性別平等

教育不只是在學(xué)校，也在家庭。學(xué)校要積極聯(lián)合家庭，在家校之前聯(lián)合營造性別平等的氛圍。通過多種途徑呼吁家長的合作，幫助家長提高家庭教育水平，轉(zhuǎn)變教育觀念。因?yàn)楦改甘呛⒆拥牡谝蝗卫蠋?，父母的思想道德和行為?xí)慣對(duì)孩子起到了一定的示范作用。例如，在幫助學(xué)生做出選擇時(shí)，我們不僅應(yīng)該以學(xué)生的性別作為判斷基準(zhǔn)，還應(yīng)該更多地考慮學(xué)生的偏好和能力。

學(xué)校要充分利用微信公眾號(hào)等各類新媒體宣傳媒介，將性別平等的相關(guān)知識(shí)通過新媒體媒介進(jìn)行傳播，增強(qiáng)整體家校合作氛圍，增強(qiáng)家校合作了，提高性別平等觀念的宣傳面，讓學(xué)生、家長起到優(yōu)秀的聯(lián)動(dòng)效果。

中小學(xué)男女平等教育是深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于堅(jiān)持性別平等基本國策的重要講話，是促進(jìn)素質(zhì)教育全面實(shí)施的具體實(shí)踐。無論我們采取什么樣的教育措施和方法，我們的最終目標(biāo)都是希望每位學(xué)生都能得到更全面、更和諧的發(fā)展。

【注：本文系梅州市第十屆教育教學(xué)科研項(xiàng)目專項(xiàng)課題“農(nóng)村學(xué)校性別平等教育進(jìn)課堂的實(shí)踐探索”（課題編號(hào)：MZ1003—PYX601）研究成果】

參考文獻(xiàn)：

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[2]鄒清會(huì).淺析小學(xué)班主任工作中學(xué)生性別刻板印象問題[N].科學(xué)咨詢，2019.