淺談如何讓小學思想品德教育回歸生活化

梁建明

【摘要】小學思想品德的生活化教育方式，不僅僅能夠從根本上提高學生的學習效率，還能夠幫助學生們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，引導學生通過學習形成一定的判斷能力，為我國的綜合發(fā)展打下堅實的基礎。

【關鍵詞】小學思想品德;生活化;有效措施

本文從小學思想品德教育回歸生活化對學生心理健康發(fā)展以及為國家培養(yǎng)人才等方面所帶來的影響展開分析，并結合實際指出，為了提高小學思想品德教育，教育者應該做到將教材內(nèi)容和生活實際進行結合、為學生創(chuàng)設生活化教育教學情境以及引導學生在實踐中領悟課程內(nèi)容。

一、小學思想品德教育回歸生活化的意義

（一）提高教育教學的實效性

思想品德是為中小學生思想品德的健康發(fā)展奠定基礎的一門綜合性的必修課程。思想品德是一個多要素的綜合系統(tǒng)，是人們在一定社會、一定階級的思想體系指導下，按照社會規(guī)范行動時，表現(xiàn)在個體身上的相對穩(wěn)定的心理特點、思想傾向和行為習慣的總和。思想品德是意識行為方面的，也是政治道德方面的。學生良好思想品德的培養(yǎng)是學校德育的重要目標，而學校德育是學生形成良好思想品德的重要途徑。小學思想品德教育教學回歸生活化不僅是為了幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，還為了幫助學生將自己在課堂上所學到的思想品德知識應用到生活實際之中。思想品德來源于生活，所以，思想品德的教育教學也必將回歸到生活之中。只有切實提高教育教學的實效性，才能夠更好地發(fā)揮出思想品德教育的意義，貫徹落實“以人為本”的教育理念，為學生更深入的學習以及社會生活的融入打下堅實的基礎，為我國的建設和發(fā)展持續(xù)輸送更多的高質量人才，從而推動我國的可持續(xù)發(fā)展。

（二）促進學生生理、心理的發(fā)展

小學生的社會經(jīng)驗較少，對于這個世界的認識也不夠清晰，很容易受到外界的影響，從而選擇去相信一些不正確的事情并做出一些不理智的判斷，而提高教育教學的實效性是小學思想品德教育回歸生活化的意義之一。小學思想品德學科的教學目的不僅是為了促進學生正確認識社會道德，還是為了培養(yǎng)學生的綜合素質，成為遵紀守法、團結友愛的人。所以，教師在展開思想品德教育的過程中，應該主動推動思想品德教育的生活化。

（三）培養(yǎng)國家、社會所需人才

實現(xiàn)小學生思想品德教育生活化是為了培養(yǎng)社會主義國家發(fā)展中所需要的人才。隨著時代的發(fā)展，我國的經(jīng)濟、政治以及文化等各方面也都取得了很大的發(fā)展成就，但這不代表著我們就止步于此。為了縮小和發(fā)達國家之間的差距，我們要做的就是不斷地提高我們的綜合實力，培養(yǎng)能夠為國家做貢獻的人才，這也是教育的首要任務之一。只有引導學生們完成思想品德的學習，從而提高學生們的思想素養(yǎng)，才能夠為實現(xiàn)我國可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎。

二、小學思想品德教育回歸生活化的措施

（一）將教材內(nèi)容和生活實際進行結合

結合目前的實際情況來說，為了更好地促進小學思想品德教育生活化，教師首先要做的就是將思想品德教育回歸生活化。小學思想品德教師在展開生活化教學之前，自身要通過不斷的學習和實踐來把握思想品德教育和生活之間的聯(lián)系，并結合教材尋找和挖掘能夠和生活實際緊密結合的教學內(nèi)容，最后通過教學來幫助學生樹立生活化教學理念，讓學生通過教學和生活實踐來深刻感悟教材中所蘊含的知識點。除此之外，教師還應該鼓勵學生以課本為基礎，展開相關的分析、延伸和拓展，鼓勵學生自主探索。同時，不僅小學思想品德教師應該參與到思想品德生活化的教學中來，其他的教育工作者也應該積極參與到小學思想品德教育生活化的活動中來，幫助學生更加深入地學習和了解思想品德，形成自己的世界觀、人生觀和價值觀，為他們的未來發(fā)展方向提供指導依據(jù)，并通過思想品德課程的學習來提高他們的判斷能力。例如，在學習小學思想品德中“保護環(huán)境衛(wèi)生”這一章節(jié)之前，教師可以讓學生們自行預習課程，而后觀察一下身邊有哪些屬于破壞環(huán)境衛(wèi)生的行為。然后，讓學生在課上給同學們展示當前環(huán)境衛(wèi)生較為嚴峻的圖片和視頻，并請學生來說說自己認為哪些方式能夠保護我們的環(huán)境，在學習的過程中要幫助學生們梳理保護環(huán)境衛(wèi)生的觀念。將保護環(huán)境衛(wèi)生和生活實際聯(lián)系在一起，讓學生更加直觀地感受到課本中所記錄的內(nèi)容和我們生活實際之間的聯(lián)系，幫助學生更好地了解思想品德課程的意義，要求學生從身邊的小事做起，做一個具有優(yōu)良品德的人。

（二）為學生創(chuàng)設生活化教育教學情境

要提高思想品德生活化的教學效率，教師還應該引導學生們主動去體會生活中思想品德的重要性，主動地參與到思想品德課程的學習中來;其次，教師要改變以往教學過程中教師作為教學主體的現(xiàn)象，將課堂更多地交給學生，鼓勵學生自主探索和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生的自主學習能力以及對自己學習方式的把控。為了實現(xiàn)這一目的，教師首先要做的就是不斷地完善和優(yōu)化自己的教學方式。以往思想品德教學過程中，部分教師站在課堂上講，學生坐在座位上聽;教師講的內(nèi)容也只是課本中所涉及到的，因此，學生們對思想品德的學習不感興趣，從而導致教課堂教學效率并不高，更不要說進行生活化的改革了。為了從根本上解決這一問題，教師可以借助多媒體教學方式來改變以往教學過程枯燥化的現(xiàn)象。在準備教學課件時，教師可以根據(jù)內(nèi)容的需要添加一些和課程內(nèi)容有關的圖片以及視頻，當上課過程中學生精神不集中時，教師就可以通過視頻以及圖片的播放來激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生們集中自己的精神。除此之外，教師們還可以通過創(chuàng)設學習情境來優(yōu)化自己的教學方式。例如，在學習思想品德課程“團結合作”時，為了幫助學生更好地掌握團結合作的重要性，并引導學生體會生活實際中團結合作的重要性，教師可以要求學生們帶一些木制小棒來上課，并讓學生們切身體會折斷一根小木棒和一把小木棒時所使用的力氣的不同，從而將團結合作的力量具體化，讓學生們更加直觀地感受到團隊合作的重要性。思想品德和生活實際的結合不僅能夠營造一個輕松愉悅的課堂氛圍，還能夠調(diào)動學生們的學習積極性和主動性，實現(xiàn)學生們思想品德學習質量的提升。

（三）引導學生在實踐中領悟課程內(nèi)容

課堂教學并不是學習思想品德的唯一途徑，實踐也是學習思想品德有效方式之一。小學思想品德教師在展開教學的過程中，可以結合教學的內(nèi)容制定不同的教學實踐，搭建思想品德和生活學習的平臺，推動實踐活動，從而更好地幫助學生們領悟思想品德課程的內(nèi)容。例如，在展開思想品德課程的教學過程中，思想品德教師可以在學校的幫助下組織學生進行“敬老院關愛老人”活動或者是“烈士陵園掃墓”活動，讓學生在敬老院幫助老人完成一些自己力所能及的事務，或者是陪同老人聊天，讓學生更加直觀地感受到自己的小小舉動給別人所帶來的快樂，從而讓學生在生活中學習到思想品德的內(nèi)容。

三、總結

要實現(xiàn)小學思想品德教育效率的有效提高，推動其生活化發(fā)展是重要的方法之一。要實現(xiàn)思想品德教育的生活化，教師需要從教材內(nèi)容、教學方式以及教學評價三個方面入手，通過不斷地學習和實踐，實現(xiàn)教學的優(yōu)化。

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責任編輯? 陳紅兵