巧用輔助資料，建構(gòu)《道德與法治》高品質(zhì)課堂

吳強

【摘要】在初中《道德與法治》教學(xué)中，教師要合理利用各種輔助資料，構(gòu)筑高效的課堂。利用拓展材料能讓學(xué)生探究未知事物，利用情境討論類資料能促使學(xué)生內(nèi)化學(xué)習(xí)，利用解釋類資料能讓他們補充專業(yè)知識，利用實踐類資料有助于他們解決具體問題。如果能巧妙利用各種輔助資料，則學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會得到顯著提高。

【關(guān)鍵詞】輔助資料;教學(xué)策略;初中道德與法治

輔助資料是對正文理解起到補充、說明、解釋、作證作用的內(nèi)容，在初中道德與法治教學(xué)中，教師可以適當(dāng)運用各種輔助資料，引入相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，解釋各種政治名詞，闡述社會現(xiàn)象等，這樣學(xué)生能結(jié)合重點問題具體分析，對所學(xué)內(nèi)容的理解和感悟也會更加深刻。教師群要思考如何利用各種不同類型的輔助資料，構(gòu)筑高品質(zhì)的課堂，讓資料起到引申、拓展、注釋等方面的作用。

一、材料拓展類，了解未知領(lǐng)域

材料拓展類輔助資料一般都是辯論性比較強的話題，具有一定的討論價值，學(xué)生不管從什么角度入手分析，都有一定的道理可說。教師可以結(jié)合課本的內(nèi)容，選擇一些拓展思考的材料，讓學(xué)生向著自己的未知領(lǐng)域發(fā)展，提升他們的發(fā)散性思維。這樣能讓學(xué)生養(yǎng)成多角度思考的好習(xí)慣。

我在教授八年級上冊《網(wǎng)絡(luò)生活新空間》的時候，就提供了一些拓展材料，引導(dǎo)學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，了解中國網(wǎng)民的構(gòu)成情況，看看他們一般都參與哪些網(wǎng)上活動，使用網(wǎng)絡(luò)的目的和內(nèi)容是什么。在此基礎(chǔ)上，我還組織學(xué)生參與到主題調(diào)查活動，嘗試結(jié)合閱讀到的拓展資料調(diào)查一下班級中各個同學(xué)的網(wǎng)絡(luò)使用情況，了解各自的上網(wǎng)時長，使用網(wǎng)絡(luò)的目的和主要瀏覽的網(wǎng)站等，此后還要結(jié)合自己的認(rèn)識提出一些亟待解決的問題。如有學(xué)生圍繞其他同學(xué)忽視的網(wǎng)絡(luò)安全問題展開了探究，嘗試了解了各個同學(xué)網(wǎng)絡(luò)密碼的設(shè)置情況，并提出這些密碼容易被破解，需要加強網(wǎng)絡(luò)安全防護。這樣學(xué)生就向著未知領(lǐng)域靠近，深入了解了網(wǎng)絡(luò)。

結(jié)合材料拓展類資料，教師還可以組織學(xué)生參加各種豐富多彩的活動，例如可以圍繞不同的觀點展開辯論，又如可以展開頭腦風(fēng)暴的討論活動，還可以嘗試收集資料制作手抄報，從各種不同的角度入手分析問題。這樣能讓學(xué)生的視野更寬闊，對未知領(lǐng)域的探究也更深入。

二、情景討論類，內(nèi)化學(xué)習(xí)意識

情景討論類輔助資料一般展示了生活中的各種場景，教師可以讓學(xué)生積極閱讀，再結(jié)合自己在課本中學(xué)到的知識解決各種生活問題。這樣的資料有助于學(xué)生內(nèi)化學(xué)到的知識，從而提升對相關(guān)知識的理解和感悟。

我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)八年級下冊《公民基本權(quán)利》的時候，引入了情境討論類的輔助資料：“在旅游的時候，你是否也曾經(jīng)遭遇過被宰的事情呢？這種時候，你覺得應(yīng)該如何處理問題呢？”我讓學(xué)生閱讀了各種和“青島大蝦事件”有關(guān)的資料，并引導(dǎo)他們展開討論：“遇到類似的情況，我們應(yīng)該如何保障自己的合法權(quán)利呢？如果遇到某些處理部門不作為的情況，你認(rèn)為應(yīng)該如何將解決問題呢？”我組織大家展開角色扮演類的活動，嘗試扮演商家、顧客和有關(guān)部門的工作人員，嘗試將整件事情演繹出來。在具體展示的過程中，學(xué)生學(xué)會如何在特定情境中思考并解決問題。

教師可以將情景討論類資料和角色扮演類活動結(jié)合在一起，這樣學(xué)生能深入了解資料中的人物形象，對發(fā)生在他們身上的事情也有更深刻的認(rèn)識。學(xué)生可以產(chǎn)生身臨其境的感受，從而消除陌生感，將理論知識和實際生活巧妙地結(jié)合在一起。

三、文本解釋類，補充專業(yè)知識

文本解釋類輔助資料的主要目的是為了幫助學(xué)生補充專業(yè)知識，讓他們能消化理解某些重點和難點。教師可以展現(xiàn)一些專業(yè)類的資料，讓學(xué)生補充活動各個方面的知識，他們可以結(jié)合各種概念和術(shù)語展開分析，從而讓自己拓展知識面，提升認(rèn)識。

我在教授八年級上冊《網(wǎng)絡(luò)生活的空間》時，引導(dǎo)學(xué)生圍繞以下問題展開討論：“在網(wǎng)絡(luò)上如果遇到騙子，你該如何處理。比如有人自稱公檢法的工作人員，讓你將錢轉(zhuǎn)移到安全賬戶去，又或者告訴你中獎了，然后向你索要銀行卡的信息和短信驗證信息，該怎么辦？”在解決這個問題的時候，學(xué)生要自主搜索各種文本解釋類的資料，了解包括“公檢法、安全賬戶”等方面的信息，此外學(xué)生還要搜索資料，查詢公檢法是否會真的讓群眾匯款，使用網(wǎng)上銀行要如何確保安全等。對于涉世未深的學(xué)生來說，搜索這些解釋類的資料有助于讓他們更了解社會生活，對各種網(wǎng)絡(luò)騙術(shù)也能有所防范，從而杜絕上當(dāng)受騙的問題。

教師可以給學(xué)生介紹和道德與法治有關(guān)的概念和專業(yè)知識，此外還可以補充一些時政新聞，讓學(xué)生增強專業(yè)素養(yǎng)，促使他們能全面應(yīng)對生活中遇到的各種問題。這樣就能構(gòu)筑高效課堂，讓學(xué)生日積月累，不斷地開闊眼界，學(xué)到更實用的生活技能。

四、實踐應(yīng)用類，解決具體問題

實踐應(yīng)用類輔助資料指的是圍繞學(xué)生的實際生活尋找具體問題，將其轉(zhuǎn)化為輔助資料，引導(dǎo)學(xué)生圍繞具體問題展開分析，思考如何運用課本中學(xué)到的知識解決問題。在這樣的學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)以致用，理解也更深入。

在教授七年級上冊《做更好的自己》時，我從學(xué)生的實際生活中汲取素材，改編成實踐應(yīng)用類輔助資料，引導(dǎo)學(xué)生解決具體問題。我首先讓學(xué)生說說自己最大的問題是什么，然后進行歸納，總結(jié)出學(xué)生最困擾的若干問題，如“怎樣提高學(xué)習(xí)成績”“如何解決和父母之間的矛盾”“怎樣處理好和同學(xué)的關(guān)系”等，然后引導(dǎo)學(xué)生具體問題具體分析，嘗試逐一解決難題。我組織學(xué)生展開互動討論，哪位同學(xué)有好方法或者有解決問題的經(jīng)驗，就可以將自己的方法說給其他同學(xué)聽，大家看看有沒有適合自己的方法，并結(jié)合自己的實際情況進行調(diào)整改進。最后，我還鼓勵學(xué)生在實際生活中嘗試運用這些方法，試著調(diào)整自己的生活狀態(tài)，力求成為更好的自己。

將實際生活中的資料引入到教學(xué)中，能避免教學(xué)形式過于單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味等問題。學(xué)生可以結(jié)合自己的實際生活展開討論，增強趣味性，消除疲勞感，從而靈活運用知識解決實際問題。

運用輔助材料能起到拓展時空的效果，教師要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)情積極挑選各種不同類型的材料，在比較分析中去偽存真、去粗取精，合理運用材料設(shè)計出高效率的教學(xué)策略，進而構(gòu)筑高質(zhì)量的課堂，讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率。

參考文獻：

[1]盧曉麗.初中道德與法治有效教學(xué)策略探究[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2018（1）：52-53.

[2]趙雯.初中“道德與法治”高效課堂的建構(gòu)[J].文教資料，2019（15）：199-200.

[3]陳麗.初中道德與法治課高效課堂的構(gòu)建策略[J].明日，2019（7）：208.