淺談加強小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)策略

嵇蘭芬

【摘要】為造就新型人才，為學(xué)生終身奠基，教師應(yīng)全力倡導(dǎo)、積極指導(dǎo)課外閱讀。首先，教師要教會學(xué)生選擇閱讀內(nèi)容，“博”“精”結(jié)合，探索個性讀方法;其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并持之以恒;最后，教師要搭建廣泛交流的平臺，使學(xué)生保持濃厚的閱讀興趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;課外閱讀;指導(dǎo)

一、閱讀指導(dǎo)是當(dāng)務(wù)之急

（一）課外閱讀開啟成功之門

素質(zhì)教育呼喚語文教學(xué)的“大語文觀”。呂叔湘先生說過：“語文水平較好的學(xué)生……異口同聲說是得益于課外?！贝蛲ㄕn內(nèi)外連接，拓展語文學(xué)習(xí)空間，把學(xué)生引入廣闊、豐富的課外閱讀天地，就能助力他們，開啟未來成功的大門。

（二）課外閱讀奠基終身

愛默生說過：“立學(xué)以讀書為本”?？萍佳该桶l(fā)展，社會競爭激烈，學(xué)校的學(xué)習(xí)，是為了迎接社會更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。只有不斷學(xué)習(xí)，終身閱讀，不斷超越自我，才能經(jīng)受考驗，適應(yīng)瞬息萬變的社會。

（三）創(chuàng)新人才贏未來

中華民族的偉大復(fù)興，需要更多創(chuàng)新型人才。書藉是人類燦爛文化的積淀。站到先輩們肩膀上，勤奮閱讀，廣采博收，才能使短暫的人生有所開拓，有所創(chuàng)新。為此，筆者圍繞“加強小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)”進行了深入探討。

二、事半功倍在得法

（一）指導(dǎo)學(xué)生選擇讀書內(nèi)容

教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生身心特點，參考教育部推薦必讀書目，聚焦中外優(yōu)秀名著，兼顧文學(xué)性、科學(xué)性和故事性，幫助學(xué)生推薦閱讀書目。如，《紅樓夢》《水滸傳》等四大名著;《一千零一夜》《伊索寓言》等外國經(jīng)典;凡爾納科幻三部曲《海底兩萬里》《神秘島》等;《中國神話故事》《尼爾斯騎鵝歷險記》等作品。這些作品穿越了歷史的隧道，經(jīng)受過時間的淬煉，蘊藏著人類智慧的火種。學(xué)生在好書的世界，神游駐足，流連忘返，有助于怡養(yǎng)性情，激勵斗志，汲取健康營養(yǎng)。

課本上的美文，是語文學(xué)習(xí)的快樂驛站。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生圍繞這些“精挑細選”的課文，做同作者或同題材的拓展閱讀，如學(xué)過《賣火柴的小女孩》，去讀《安徒生童話選》;學(xué)過《新型玻璃》，去讀《不知道的世界》……學(xué)生的閱讀豐富了，視野自然也就開闊了。

（二）“博”“精”結(jié)合

“好的方法是成功的一半”。為了提升語文素養(yǎng)，厚重文化積淀，為學(xué)生終身奠基，讀書需要“博”“精”結(jié)合。

“博”可以開闊視野?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟”。魯迅先生提倡蜜蜂采蜜般讀書。歷史星空里，文壇泰斗托爾斯泰、偉大領(lǐng)袖毛澤東等都是博覽群書的典范。小學(xué)生也要多讀好書，廣泛汲取營養(yǎng)，獲得成長動力。

“精”可專注“鑿深井”。鑿一口深井勝過鑿十口淺井。許多經(jīng)典名篇，深邃空靈，值得細品。引導(dǎo)小學(xué)生像追“電視劇”一樣“細嚼慢咽”地讀。隨著對作品的漸漸熟悉，慢慢深入;小讀者的思考與作者的觀點不斷聚合、碰撞;作品中語言的精妙，情感的熏陶，都會融入小讀者的心靈沃土，“長成”屬于自己的見解之“樹”。

（三）探索個性讀書法

讀書貴得法。茅盾倡導(dǎo)“鳥瞰式、精讀式、消化式”三遍讀書法;毛澤東主席踐行“多讀、多寫、多想、多問”四多讀書法;魯迅先生強調(diào)“心到、口到、眼到、手到、腦到”五到讀書法。

教師應(yīng)鼓勵學(xué)生初選讀書法，嘗試運用，比較得失，用《讀書成長》日記本，記錄讀書收獲，積累讀書經(jīng)驗。當(dāng)學(xué)生摸索到讀書方法，也將更高效，更持久、更自覺地進行課外閱讀。

三、“水滴石穿”貴有恒

新課標(biāo)明確要求小學(xué)六年課外閱讀總量不少于100萬字。因此，語文教師義不容辭，要幫助學(xué)生貫通課內(nèi)外，拓展“大語文”空間。

（一）鎖定“時間”，培養(yǎng)“習(xí)慣”

讀書習(xí)慣貴養(yǎng)成。教師應(yīng)鎖定每天的讀書時間段、讀書時長，幫助學(xué)生建立心理定勢，逐漸“親近”閱讀。如，充分利用教師指引、同學(xué)互助、家長參與等方式，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的的讀書習(xí)慣。

（二）不當(dāng)“葉兒漂”，爭做“魚兒游”

小學(xué)生專注力的訓(xùn)練很重要。古今中外專注讀書的故事很多：匡衡鑿壁借光;聞一多讀書即“醉”;瓦特以讀書充饑;毛主席在窯洞內(nèi)鎮(zhèn)定讀書。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，引領(lǐng)小學(xué)生像活潑的魚兒，在書海專心潛游、快樂采擷、不斷積累、堅持不懈，直至達成目標(biāo)。

（三）隨時隨地捧書讀

小學(xué)生逐步形成的讀書習(xí)慣，猶如“稚嫩”的“青果”，需要呵護。為了保持學(xué)生的讀書熱情，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在書包常備課外書，利用零碎時間讀書。著名文學(xué)家歐陽修“馬”上、“廁”上皆可讀書;毛主席強調(diào)“擠”時間，“鉆”時間讀書。當(dāng)學(xué)生有了主動讀書的愿望和行動，他們的未來就有了亮麗的“底色”，成長就有了源頭活水，成才也就順理成章了。

四、廣設(shè)平臺多交流

小伙伴的鼓勵，讓人熱情洋溢。多渠道交流，多平臺展示，可以形成“我愛閱讀，閱讀有我”的強大磁場，吸收更多“小讀者”走進閱讀樂園，心弛神往地讀書。

（一）開辟“談天說地十分鐘”園地

教師可以鼓勵小學(xué)生在“談天說地十分鐘”園地評古論今，積極交流讀書收獲。為了展示更精彩，小學(xué)生會更加主動，更加熱情地參與課外閱讀。他們讀《尼爾斯騎鵝歷險記》，讀《森林報》，像可愛的“小蜜蜂”，用“勤勞”和“熱情”采“花粉”，用“專注”和“收獲”釀“花蜜”，忙得不亦樂乎。大膽交流，勇敢展示、互勉共進，讓學(xué)生的閱讀興趣更加濃厚。

（二）組織“周周賽”

鼓勵是和煦的春光。教師可以開展讀書演講“周周賽”，讓學(xué)生圍繞演講主題，如“走進童話世界”“分享寓言故事”等，有目的有方向地閱讀和積累，融入自我感受，充分準(zhǔn)備演講內(nèi)容。賽后，評選出至少15%的“演講小博士”，頒發(fā)獎狀，熱情鼓勵。一次次成功的體驗，會進一步點燃學(xué)生的讀書熱情，讓小學(xué)生在課外閱讀的“綠色樂園”流連忘返。

（三）創(chuàng)辦“月月展”

課外集錦“月月展”意為在教室開辟專區(qū)，懸掛《課外集錦》本，展示小學(xué)生閱讀成長的腳印，調(diào)動小學(xué)生課外閱讀的熱情。

在閱讀中交流，在交流中閱讀，讓學(xué)生保持濃厚的讀書興趣，引領(lǐng)學(xué)生在課外閱讀的天地，愉快采擷“五色貝殼”，貪婪汲取“智慧花蜜”。那一只只可愛的小雛鷹，必將不斷積累振翅飛翔的力量。

課外閱讀是開啟學(xué)生成功未來的“金鑰匙”。愿我們所有教育同行，互勉共進、眾志成城，關(guān)注并重視小學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)。讓小學(xué)生在循序漸進、潛移默化中走進書海綠園，從這里出發(fā)，自信翱翔于祖國的浩渺藍天。

責(zé)任編輯? 林百達