中學足球教學策略探討

王翼虎

中學時期是對足球?qū)W習興趣的培養(yǎng)起源和未來在體育事業(yè)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)階段，本文從中學足球教學現(xiàn)狀出發(fā)，發(fā)現(xiàn)足球課程在中學的開展中，存在諸多的問題，并根據(jù)具體問題提出相應的解決策略，為我國足球課程在中學更好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1 中學足球教學的現(xiàn)狀

1.1 師資力量不足，教學能力低

在中學的足球教學中，多數(shù)學校體育教師缺乏，沒有較多的足球?qū)I(yè)性人才加入，對于一些資質(zhì)比較老的體育教師，學習新的足球技能速度慢，沒有創(chuàng)新意識，對學生的需求和喜好了解不夠，不能以學生為主體的教學。另外，體育教師在足球領(lǐng)域?qū)I(yè)上能力不足，沒有較多的競技技能水平，學生沒有得到很好的足球?qū)I(yè)提升。針對一些年輕體育教師在進行足球課程時，由于個人的教學經(jīng)驗的不足，很難對學生進行合理的組織和管理。在這種情況下，大大降低了學生對足球?qū)W習的參與度，很多學生在教師宣布可以進行自由活動時，就不再進行足球練習，而是選擇進行其他運動練習。

1.2 中學足球教學體制不夠完善

在對中學生的教學過程中，體育教師一般給予學生過多的自由活動時間，而沒有把實踐活動好好的把握和利用，在理論課程的教學中，教師一般只進行短淺的理論教學，沒有把真正的足球發(fā)球以及踢球技巧傳授給學生。學生對理論知識的興趣度不夠，往往會利用理論知識教學時間去做別的事情，例如看課外書籍和寫作業(yè)。這樣課堂效率較低，也不利于學生提高自身的身體素質(zhì)，教師在課堂講解不夠有吸引力，內(nèi)容不豐富，也導致小學生對體育課程沒有足夠的耐心和興趣。

并且有些學生存在個體差異性，教師往往進行傳統(tǒng)式教學，一些學生由于不能夠適應教學模式而降低了對足球課程的喜愛。

1.3 缺乏對足球教學足夠的重視

在我國傳統(tǒng)的觀念中，學校針對學生的文化課學習比較重視，體育運動不屬于主要學習內(nèi)容，也不像主課一直被重視，雖然近年來我國對體育運動大力支持和推崇足球課程的發(fā)展，但大部分學校仍把應試教育作為學生教育中的主心骨，中學生也面臨著升學考試的問題，在一些大型考試前，足球課程被占用和被暫停的現(xiàn)象時有發(fā)生，這使中學生的足球課程不受保障，隨著中學生的身體素質(zhì)也逐漸下降。身體素質(zhì)還沒有發(fā)育完全成熟的年齡階段，在教學內(nèi)容上，更加注重學生的安全性，所以在教學方面不能夠太過于嚴謹。所以，足球開展在中學學校的地位不高，這種情況如果不發(fā)生改變，那么，提高足球教學質(zhì)量只能停留在政策文件中。

2 中學足球教學的對策分析

2.1 提高中學體育教師的教學水平

中學生作為身體發(fā)育尚未完全的年齡階段，在進行足球課程中，更需要體育教師的專業(yè)講解、演示和指導，學校應多注入新的教師團隊，提高教師的整體素養(yǎng)和專業(yè)技能水平，在體育教師的選拔和審核中，應更加看重教師是否具有創(chuàng)新意識和因材施教的能力，對待如何更好的對中學生足球課程進行全面教育作為衡量的標準，在具有優(yōu)良的職業(yè)素養(yǎng)和對學生負責任把學生作為體育教育的主體的高技術(shù)人才進行錄用。并且定期組織體育教師進行體育培訓以及經(jīng)驗交流，培訓能夠使體育教師的足球?qū)I(yè)水平達到一定的高度，為中學生提高學習效率提供保障。教師之間進行交流，年齡的教師應多向資質(zhì)教老的教師進行經(jīng)驗交流，提高教學經(jīng)驗，更好的講學生合理的組織和管理進行足球教學。

2.2 完善教學體制，為學生提供更好的學習體驗

在教學方法上，要推陳出新，針對中學生的性格特點，創(chuàng)新出新型教育方式，在教學過程中，要運用理論教學和實踐教學結(jié)合的方式，使學生充分吸收所學知識。以學生為主體，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力。根據(jù)學生的不同身體體質(zhì)和足球的掌握情況進行分層次教學。中學階段的學生好奇心、好學心都比較突出，思維活動也有一定發(fā)展，根據(jù)學生認識和理解能力，多進行一些足球?qū)I(yè)技能的教學。同時應給學生的學習留有余地，營造出一種平等、和諧、寬松的課堂氣氛，把學生當作活動的主人、學習的主人，這樣才能挖掘其潛力，激發(fā)學習和探求新知識的欲望。使學生能夠在學習過程中，感受到足球課程的快樂，更好的參與到學習中，這也為培養(yǎng)學生終身體育的意識打好了基礎(chǔ)。

2.3 加強對中學足球教學的重視程度

學校和教師應加強對足球課程的重視，關(guān)注中學生的身心素質(zhì)健康發(fā)展，勞逸結(jié)合的方式，促使德智體美勞的全面發(fā)展。同時，發(fā)展足球課程能夠促進學生身體素質(zhì)的提高，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學思想觀念，按照人性化的設置，以培養(yǎng)學生對足球的興趣和提高學生的身體鍛煉能力為主要教學目標，并且根據(jù)學生的年級制，不同年級有著不同的專業(yè)達標要求，在學期末進行課程考核，時學生提高自主學習性。在我國的基礎(chǔ)教育正在由應試教育像素質(zhì)教育逐漸轉(zhuǎn)變時，學校應大力配合和推崇。應落實《國家體育鍛煉標準》以及《中學生體育合格標準》，轉(zhuǎn)變觀念，提高認識。

3 結(jié)束語

綜上所述，通過對中學生足球教學的問題現(xiàn)狀分析以及解決方法的探究，學校應加強對體育教師的管理，教師應及時掌握學生的學習情況和對學校反饋和溝通，重視學生在足球課程中的表現(xiàn)，對我國推崇現(xiàn)代化教學方法有很好的推動作用，針對教師的足球?qū)I(yè)技能能力更加嚴格，不斷加強體育教師的專業(yè)技術(shù)水平，并要求教師具有創(chuàng)新精神意識，建立完善的教學模式，促進中學足球整體教學水平的提升。

（作者單位：棗莊市市中區(qū)永安鎮(zhèn)中學）