核心素養(yǎng)視域下小學(xué)體育課程的開(kāi)展策略

孟慶鳳

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對(duì)社會(huì)人才所具備的能力要求越來(lái)越高，那么學(xué)校就需要培養(yǎng)全方面發(fā)展的綜合性人才。在小學(xué)課程學(xué)習(xí)中，體育課堂教學(xué)是小學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)能力的基本環(huán)節(jié)，其教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響著小學(xué)生的核心素養(yǎng)能力培養(yǎng)。所以，小學(xué)體育教師應(yīng)該針對(duì)核心素養(yǎng)視域下小學(xué)體育課程的開(kāi)展情況進(jìn)行認(rèn)真分析，然后積極探索開(kāi)展的策略。

1 什么是核心素養(yǎng)？

核心素養(yǎng)在廣義上主要指，學(xué)生在終身發(fā)展過(guò)程中，能夠適應(yīng)其發(fā)展或者適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所必須具備的品格和能力。落實(shí)立德樹(shù)人這一根本任務(wù)的重要措施之一就是研究學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展，研究并發(fā)展小學(xué)生核心素養(yǎng)順應(yīng)了世界教育改革的大潮流，同時(shí)對(duì)我國(guó)的教育競(jìng)爭(zhēng)力以及開(kāi)放性、適應(yīng)性有所提升。在我國(guó)是以培養(yǎng)全面發(fā)展的人做為核心理念進(jìn)行學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的，大致可以分為三個(gè)層面，文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展以及社會(huì)參與，同時(shí)綜合表現(xiàn)為具體的六大素養(yǎng)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、人文底蘊(yùn)、實(shí)踐創(chuàng)新、科學(xué)精神、責(zé)任擔(dān)當(dāng)和健康生活。

2 核心素養(yǎng)視域下小學(xué)體育課程的發(fā)展困境現(xiàn)狀

2.1 落后的教學(xué)理念降低了體育課程效用

在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)理念中，體育教學(xué)只具備放松以及強(qiáng)身健體的兩個(gè)功能，也就是在小學(xué)生忙碌學(xué)習(xí)過(guò)后釋放壓力，緩解精神、強(qiáng)體的一種鍛煉方式，那么大多數(shù)小學(xué)體育教師一直秉承這種落后的教學(xué)理念，沒(méi)有明確教學(xué)目標(biāo)，就只是教會(huì)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)即可，主要讓學(xué)生得到放松和鍛煉即可，根據(jù)小學(xué)生身體可以達(dá)到的合理方式進(jìn)行考核，并未讓學(xué)生意識(shí)到體育鍛煉的真正價(jià)值意義。課程的教學(xué)理念直接決定著小學(xué)教師對(duì)課堂教學(xué)的目標(biāo)地位，體育真正的意義在于培養(yǎng)小學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)其良好的道德品質(zhì)與意志，可以在實(shí)際的學(xué)習(xí)或者生活中運(yùn)用到體育課程上所學(xué)習(xí)的運(yùn)用技能。

2.2 陳舊的體育教學(xué)方法無(wú)法激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)的方式方法直接決定了所獲取知識(shí)的途徑與廣度。小學(xué)生體育課程核心素養(yǎng)能力的發(fā)展除了掌握基本的體育運(yùn)動(dòng)技能之外，還有就是能養(yǎng)成獨(dú)立理解與探索知識(shí)的能力。陳舊的體育教學(xué)方法還依然停留在動(dòng)作的示范上，教師示范，然后指導(dǎo)學(xué)生模仿，完全是教師成為了課堂的主體，忽視學(xué)生的主體性，從而降低小學(xué)生的主動(dòng)性與學(xué)習(xí)創(chuàng)造性。同時(shí)陳舊的體育教學(xué)方法較為單一，而且很枯燥，小學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能大多數(shù)靠直覺(jué)與感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，完全依賴于教師的動(dòng)作示范與講解，理解相對(duì)較為片面，學(xué)習(xí)內(nèi)容非常局限，無(wú)法激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，那么小學(xué)生也就很難真正喜歡上體育，就不能滿足小學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展要求。

3 核心素養(yǎng)視域下小學(xué)體育課程的開(kāi)展策略

3.1 積極更新小學(xué)體育教學(xué)理念，完善教學(xué)設(shè)計(jì)

新課改要求下的小學(xué)體育課程主要目標(biāo)是增進(jìn)小學(xué)生的身體健康，而教學(xué)的主要訴求是培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)，所以小學(xué)體育教師要積極更新小學(xué)體育教學(xué)的理念以及教學(xué)方法，不斷完善教學(xué)的設(shè)計(jì)。首先在教學(xué)中要堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)原則，引導(dǎo)小學(xué)生自主思考，激發(fā)其創(chuàng)新能力;其次就需要體育教師要明確核心素養(yǎng)內(nèi)涵并將其內(nèi)化于課程教學(xué)中，真正融入教學(xué)，提升小學(xué)生的關(guān)鍵能力與品質(zhì)。例如，改變傳統(tǒng)單一的教師面對(duì)面示范模仿學(xué)習(xí)，在體育教學(xué)中也運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”的體育教學(xué)模式，運(yùn)用新媒體進(jìn)行運(yùn)動(dòng)器械的了解，以及運(yùn)動(dòng)技能的意義，從而在教師的引導(dǎo)下，讓小學(xué)生自主進(jìn)行器械使用方法的研究與鍛煉。

3.2 教學(xué)目標(biāo)規(guī)范化，提高體育教學(xué)的實(shí)效性

小學(xué)體育教師要嚴(yán)格按照教師的知識(shí)與技能要求，將教學(xué)的目標(biāo)規(guī)范化，真正在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)小學(xué)生體育知識(shí)與能力的提升，同時(shí)也要注重品質(zhì)意志的提升。在教學(xué)目標(biāo)上要嚴(yán)格按照知識(shí)與技能目標(biāo)、過(guò)程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)三個(gè)層面進(jìn)行教學(xué)，提高小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)效性。例如，在學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)時(shí)，知識(shí)與技能的目標(biāo)上，要求小學(xué)生能掌握基本跳遠(yuǎn)要領(lǐng)，完成立定跳遠(yuǎn)的目標(biāo);第二在過(guò)程與方法目標(biāo)上，小學(xué)體育教師可以利用多媒體視頻演示進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作講解，掌握立定跳遠(yuǎn)的方式方法;最后在情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)上，要帶領(lǐng)小學(xué)生了解立定跳遠(yuǎn)的歷史，介紹我國(guó)立定跳遠(yuǎn)優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員，注重增強(qiáng)小學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感以及歷史觀。

3.3 注重體育課堂教學(xué)的師生共建，注重教學(xué)的反饋與評(píng)價(jià)

小學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展是需要在體育課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，不應(yīng)是一味的教學(xué)填鴨式的學(xué)習(xí)，所以在體育教學(xué)中要注重課堂的師生共建，增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提升學(xué)生的課堂地位，課堂學(xué)習(xí)以小學(xué)生為主體。其次就需要體育教師注重教學(xué)的反饋與評(píng)價(jià)，同時(shí)評(píng)價(jià)的方式不要分?jǐn)?shù)化，要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主。例如，在教學(xué)備課設(shè)計(jì)時(shí)，小學(xué)體育教師可以與學(xué)生共同討論學(xué)習(xí)的主題，一起完成教學(xué)環(huán)節(jié)、流程的設(shè)計(jì)，在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，要讓小學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行體驗(yàn)感受，教師負(fù)責(zé)觀察記錄，然后在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給出指導(dǎo)意見(jiàn)，引導(dǎo)小學(xué)生主動(dòng)探索體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)與行為，更深刻的掌握運(yùn)動(dòng)技巧;在考核評(píng)價(jià)中，適當(dāng)減少體育運(yùn)動(dòng)技能的分?jǐn)?shù)占比，增加小學(xué)生的體育綜合素質(zhì)的占比，同時(shí)要注重反饋評(píng)價(jià)形式的多元化，既要有考核形式的體系評(píng)價(jià)，也要有教師的評(píng)價(jià)，還應(yīng)加入小學(xué)生的自我評(píng)價(jià)或者同學(xué)間的互評(píng)。

4 總結(jié)

核心素養(yǎng)視域下小學(xué)體育課程的有效開(kāi)展不是一揮而就的，小學(xué)體育教師必須根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)以及小學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，不斷進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，積極對(duì)體育課程的教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行改革與創(chuàng)新，從而培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)，提升我國(guó)教育的整體競(jìng)爭(zhēng)力。

（作者單位：青島杭州路小學(xué)）