如何克服小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)中學(xué)生的心理障礙

何延超

體育課堂在小學(xué)教育當(dāng)中是必不可少的，能夠有效到鍛煉小學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生增加到與體育相關(guān)的技能。在實(shí)際課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式僅僅在課堂授課，無(wú)法達(dá)成體育課程的教育目標(biāo)。教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生在課外進(jìn)行體育理論知識(shí)的實(shí)踐，完成體育課程上的運(yùn)動(dòng)和技巧，做到促進(jìn)全面發(fā)展德、智、體、美、勞中的教育方針。本文結(jié)合實(shí)際，主要闡述如何克服小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)中學(xué)生的心理障礙。

隨著教育方針的改革，教師需要重視小學(xué)生的體育課程。因?yàn)樵谛W(xué)教育階段當(dāng)中，體育課程對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)起到非常大的作用，促進(jìn)到學(xué)生提升體育相關(guān)的知識(shí)、技能和興趣。同時(shí)，通過體育課堂的學(xué)習(xí)，小學(xué)生也可以提高到身體素質(zhì)，更好的訓(xùn)練到體育運(yùn)動(dòng)的耐性。結(jié)合實(shí)際教學(xué)發(fā)現(xiàn)，由于其他課程目標(biāo)的壓力，小學(xué)生無(wú)法分出精力重視小學(xué)體育課堂。為了克服小學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中的心理障礙，教師可以講授體育運(yùn)動(dòng)帶給學(xué)生的作用，用趣味性的授課方式達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。而小學(xué)生在完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，也提高到陶冶情操、增強(qiáng)體質(zhì)的體育核心素養(yǎng)。本文結(jié)合以下三點(diǎn)，講述如何克服小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)中學(xué)生的心理障礙。

1 教師改善傳統(tǒng)的體育課堂模式，進(jìn)行課外體育運(yùn)動(dòng)

結(jié)合實(shí)踐來(lái)看，傳統(tǒng)的體育教學(xué)課堂很難達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，因?yàn)樵缙隗w育教學(xué)環(huán)境簡(jiǎn)陋，教師只能在課堂教學(xué)體育的理論知識(shí)。而隨著對(duì)體育教學(xué)的重視，當(dāng)下小學(xué)的學(xué)校都修建了操場(chǎng)和體育教學(xué)器材設(shè)施，為學(xué)生提供到良好的教學(xué)環(huán)境。這樣改善的教學(xué)環(huán)境，能夠讓教師更好的教學(xué)，把課堂體育理論知識(shí)將其運(yùn)用到學(xué)生們的課外體育實(shí)踐里。教師用帶領(lǐng)學(xué)生在操場(chǎng)上學(xué)校體育技能和知識(shí)，增加學(xué)生對(duì)體育課堂的興趣。

2 學(xué)生以小組進(jìn)行體育課外訓(xùn)練，用群體活動(dòng)克服扭捏心理

由于一些教師的經(jīng)驗(yàn)缺乏，無(wú)法觀察到體育實(shí)踐當(dāng)中部分內(nèi)向的小學(xué)生對(duì)與體育實(shí)踐的心理障礙。在教師布置體育環(huán)節(jié)的操作時(shí)，小學(xué)生們?nèi)菀讓?duì)此產(chǎn)生害羞、扭捏的心理，無(wú)法對(duì)體育教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行展開。教師應(yīng)改善體育課外訓(xùn)練的教學(xué)模式，讓小學(xué)生自主組織小組學(xué)習(xí)，共同完成課外體育訓(xùn)練的目標(biāo)。所以，教師讓學(xué)生以小組進(jìn)行體育課外訓(xùn)練，用群體活動(dòng)去克服學(xué)生扭捏的心理障礙。

以科教部小學(xué)體育“徒手操的一、二八拍和貼膏藥游戲”課程的教學(xué)為例。這堂課的教學(xué)目標(biāo)是需要學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)早操的重點(diǎn)，感受節(jié)拍要領(lǐng)，并且能夠團(tuán)結(jié)群體進(jìn)行貼膏藥的游戲。傳統(tǒng)教師在布置任務(wù)后，安排學(xué)生獨(dú)自學(xué)習(xí)早操，容易造成小學(xué)生產(chǎn)生扭捏達(dá)到心理障礙。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該安排學(xué)生以十人為小組共同學(xué)習(xí)，節(jié)約教學(xué)成本同時(shí)克服學(xué)生的心理障礙。對(duì)于課程“徒手操的一、二八拍”來(lái)說，需要學(xué)生做到兩臂向前擺動(dòng)，同時(shí)兩腿屈膝彈動(dòng)一次。在學(xué)生成功做到這種難點(diǎn)操作后，需要學(xué)生兩臂經(jīng)體前后繞至體側(cè)，同時(shí)兩腿彈動(dòng)一次后半蹲。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行，克服對(duì)體育課程的心理障礙，還可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生團(tuán)體意識(shí)，進(jìn)行對(duì)課程目標(biāo)的互相幫助。教師在實(shí)施“貼膏藥”的教學(xué)過程當(dāng)中，需要找到操場(chǎng)上的合適場(chǎng)景，同樣以小組為單位進(jìn)行。在游戲當(dāng)中提高小學(xué)生體育相關(guān)的反應(yīng)能力，并且促進(jìn)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。所以，在無(wú)法實(shí)施教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師可以改善教學(xué)方法，讓學(xué)生以小組進(jìn)行體育課外訓(xùn)練，解決到小學(xué)生對(duì)體育課堂的心理障礙。

3 教師利用情景假設(shè)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，以課堂游戲提高學(xué)生興趣

體育課堂能夠鍛煉到小學(xué)生身心素質(zhì)，培養(yǎng)到團(tuán)隊(duì)合作能力，更好的促進(jìn)到體質(zhì)健康。為了更好的促進(jìn)體育課程的教學(xué)目標(biāo)，教師在體育課堂授課中應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生愛上體育課堂。而針對(duì)這種教學(xué)模式的改善，教師可以利用情景假設(shè)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，以課堂游戲的方式提高學(xué)生對(duì)體育興趣，這樣學(xué)生對(duì)體育課堂也沒有抵觸的心理障礙。

以科教部小學(xué)體育“連續(xù)前翻滾”的教學(xué)課堂為例。這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)是鍛煉到學(xué)生手腳協(xié)調(diào)的能力，起到活動(dòng)筋骨的作用。并且讓學(xué)生掌握到如何正確、安全的前后翻滾，加強(qiáng)生活中身體的靈敏能力和關(guān)節(jié)的靈活度。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)這類改革后的教學(xué)教材，可以說是束手無(wú)策的，無(wú)法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。而教師可以創(chuàng)新教學(xué)模式，更好的去完成體育課堂上的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)實(shí)際教學(xué)，教師需要在課堂前準(zhǔn)備加厚的棉墊，以及保護(hù)學(xué)生運(yùn)動(dòng)過程安全的頭套、護(hù)膝。在教學(xué)課堂開始后，首先帶領(lǐng)學(xué)生活動(dòng)腳腕和腿、膝蓋，以免體育實(shí)際實(shí)踐中受到傷害。接著讓學(xué)生排成長(zhǎng)隊(duì)，安全間隔棉墊和隊(duì)伍的間距，然后有序的進(jìn)行翻滾。教師可以新穎的發(fā)布教學(xué)目標(biāo)，采用情景假設(shè)，表示學(xué)生扮演小動(dòng)物在進(jìn)行翻滾。為了更增加體育教學(xué)的趣味性，教師可以準(zhǔn)備錄音播放器，在學(xué)生們進(jìn)行前后翻滾時(shí)播放活潑、歡快的音樂。這樣的音樂配合教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，能夠緩解小學(xué)生對(duì)體育主題實(shí)踐的尷尬心理，并且吸引學(xué)生參與體育課堂。所以，教師利用情景假設(shè)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)，用課堂游戲的方式提高學(xué)生的興趣，促進(jìn)完成體育課程的教學(xué)目標(biāo)。

（作者單位：寧夏銀川市銀川閱海小學(xué)）