小學(xué)體育課堂教學(xué)游戲化的實(shí)踐探究

陳麗娜

隨著新課標(biāo)改革的不斷深化，小學(xué)體育的教學(xué)地位相比以往得到了很大的提升。而在小學(xué)素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的時(shí)代背景下，開展游戲化的小學(xué)體育教學(xué)活動，越來越受到教師與學(xué)生的歡迎，它對于引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成運(yùn)動鍛煉的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的身心健康和快樂成長具有重要的現(xiàn)實(shí)意義作用。本文就小學(xué)體育課堂教學(xué)游戲化的實(shí)踐做相關(guān)的研究，為小學(xué)體育教師開展游戲化的教學(xué)活動提供一些參考建議。

隨著素質(zhì)教育的理念和模式在社會上得到廣泛的推廣與認(rèn)同，在小學(xué)的教學(xué)中，越來越重視加強(qiáng)學(xué)生的主體地位，開展游戲化的教學(xué)活動，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠積極主動地投入到學(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。具體到小學(xué)體育的教學(xué)中，游戲化的體育教學(xué)能夠豐富體育課堂的教學(xué)形式和內(nèi)容，創(chuàng)建輕松愉悅的體育游戲氛圍，調(diào)動學(xué)生的運(yùn)動積極性，提高體育教學(xué)的質(zhì)量與效率。

1 在小學(xué)體育的教學(xué)中，創(chuàng)建游戲化的教學(xué)情境

在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中，一般是教師根據(jù)體育教學(xué)大綱要求的訓(xùn)練項(xiàng)目，對學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目的各個(gè)動作的講解和示范，學(xué)生跟著教師的指導(dǎo)被動地學(xué)習(xí)。這種單調(diào)乏味的教學(xué)方式難以激發(fā)學(xué)生主動參與運(yùn)動的興趣，教學(xué)效率自然難以令人滿意。為了改善這種情況，活躍小學(xué)體育教學(xué)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動興趣，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)建游戲化的教學(xué)情境，將教學(xué)內(nèi)容融入到游戲規(guī)則的設(shè)定、游戲過程的參與中，將體育運(yùn)動教學(xué)與游戲有機(jī)地結(jié)合在一起，強(qiáng)化小學(xué)體育的教學(xué)效果。

例如，在《浙江省義務(wù)教育體育與健康課程指導(dǎo)綱要（水平三）》中的“體操類技術(shù)動作組合”這一課的教學(xué)中，本課的教學(xué)目標(biāo)旨在讓學(xué)生掌握基本的體操動作要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生對體操運(yùn)動的興趣。在教學(xué)的過程中，教師可以將體操的各個(gè)技術(shù)動作進(jìn)行適當(dāng)?shù)亟M合，形成一個(gè)簡單有趣的闖關(guān)路線，讓學(xué)生以按照標(biāo)準(zhǔn)的體操動作完成闖關(guān)小游戲，在這個(gè)過程中同學(xué)們需要相互監(jiān)督和評分。通過創(chuàng)建游戲化的教學(xué)情境，有助于激發(fā)學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的熱情，提升教學(xué)效果。

2 在小學(xué)體育的教學(xué)中，積極開展體育游戲小組合作活動

對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們正處在人生中成長發(fā)育的重要階段，這是培養(yǎng)他們與同齡人友好相處、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的關(guān)鍵時(shí)期。因此，在小學(xué)的體育教學(xué)中，教師應(yīng)該積極開展游戲化的團(tuán)隊(duì)體育活動，以學(xué)生自主參與為主、教師適當(dāng)引導(dǎo)為輔，加強(qiáng)教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在體育游戲過程中既能加強(qiáng)身體素質(zhì)，又能提高他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和人際交往技巧，可謂一舉多得。

例如，在《浙江省義務(wù)教育體育與健康課程指導(dǎo)綱要（水平三）》中的“有一定難度的跑的活動方法”這一課的教學(xué)中，本課的教學(xué)目標(biāo)旨在讓學(xué)生初步認(rèn)識有一定難度的快速跑中步頻和步幅的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生對于快速跑的興趣。在教學(xué)的過程中，為了活躍課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生對于快速跑的練習(xí)興趣，教師在向?qū)W生講解完快速跑中的理論知識、等學(xué)生跟著老師的動作示范初步掌握了快速跑的動作要領(lǐng)之后，教師可以將班級的學(xué)生分成若干個(gè)小組，開展“六人七足”的趣味快速跑游戲活動。通過將體育教學(xué)內(nèi)容與趣味游戲活動進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，有助于充分調(diào)動學(xué)生的運(yùn)動積極性，主動參與游戲化的運(yùn)動鍛煉，提高小學(xué)體育課的教學(xué)質(zhì)量。

3 在小學(xué)體育的教學(xué)中，融入豐富的傳統(tǒng)民間游戲

我國擁有形式多種多樣的民間游戲，這些民間游戲往往規(guī)則簡單易懂、游戲過程輕松愉快，是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，兼具強(qiáng)身壯體與娛樂活動的功能。教師可以根據(jù)班級的實(shí)際情況，在小學(xué)體育的教學(xué)中融入傳統(tǒng)民間游戲活動，并適當(dāng)?shù)卣{(diào)整游戲的規(guī)則。

例如，在體育教學(xué)的課堂上，教師可以組織同學(xué)們玩“老鷹捉小雞”這個(gè)經(jīng)典的民間游戲，這個(gè)游戲規(guī)則簡單，參加人數(shù)可以靈活調(diào)整，游戲過程中需要參與者們積極地跑動，再加上熱鬧且愉快的游戲氛圍，既可以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，又能給他們帶來充實(shí)歡樂的體育游戲體驗(yàn)，同時(shí)還弘揚(yáng)和傳承了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，適應(yīng)了新時(shí)期小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展要求。

4 總結(jié)

總而言之，在新課標(biāo)改革不斷深化的時(shí)代背景下，作為小學(xué)教育中不可缺少的組成部分，游戲化的體育教學(xué)模式備受教師與學(xué)生的青睞，它對于提升學(xué)生的身體素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的快樂成長具有重要意義。在小學(xué)體育的教學(xué)中，教師應(yīng)該創(chuàng)建游戲化的教學(xué)情境，積極開展集體體育游戲活動，同時(shí)應(yīng)該適當(dāng)?shù)厝谌胛覈?jīng)典的民間游戲作為體育教學(xué)的一部分。通過這些游戲化的小學(xué)體育教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動興趣，幫助學(xué)生從小養(yǎng)成積極主動地參與體育運(yùn)動的良好習(xí)慣，提高小學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的身心健康和快樂成長。

（作者單位：寧波市中原小學(xué)）