借助游戲提升小學(xué)體育課堂教學(xué)效率

姚亮

在當(dāng)前時(shí)代背景下，我國教育體制已經(jīng)進(jìn)入到了全面改革的階段，從而出現(xiàn)了許多全新的教學(xué)模式。為此，教師就要參照學(xué)生的性格特點(diǎn)，采取針對性措施，有效完成教學(xué)任務(wù)。這其中，游戲便是非常有效的方法。畢竟小學(xué)生年幼，缺少應(yīng)有的自控能力，非?；顫姡ㄟ^讓其做游戲，可以有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。本篇文章主要闡述了小學(xué)體育課堂中應(yīng)用游戲需要注意的問題，并對于應(yīng)用游戲的具體方法發(fā)表一些個(gè)人的觀點(diǎn)和看法。

1 小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用游戲需要注意的問題

1.1 具有目的性

在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用游戲的時(shí)候，不能將注意力全部放在游戲本身，而對于具體目標(biāo)有所忽視。畢竟采取游戲的主要目的是幫助學(xué)生進(jìn)行技能學(xué)習(xí)，加強(qiáng)技能掌握，提高教學(xué)效率，有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此在設(shè)置游戲內(nèi)容時(shí)，教師必須將這一方面考慮進(jìn)來。結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，選擇一些更為合理的游戲項(xiàng)目，促使游戲和教學(xué)工作得到全面結(jié)合。

1.2 合理安排內(nèi)容

在應(yīng)用游戲的時(shí)候，理應(yīng)注重和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，不能盲目制定。一般來說，教師需要將學(xué)生的能力水平、年齡以及個(gè)人性格考慮進(jìn)來，通過合理分析，控制運(yùn)動量和游戲時(shí)間。以防運(yùn)動過度，導(dǎo)致學(xué)生受傷的情況發(fā)生。如此就能使得游戲的作用全部發(fā)揮出來，體能學(xué)生的運(yùn)動水平。

2 小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用游戲的具體方法

2.1 依靠游戲進(jìn)行力量訓(xùn)練

對體育課堂來說，力量訓(xùn)練一直都是其中的重中之重，也是增強(qiáng)學(xué)生自身運(yùn)動水平的基礎(chǔ)。由于力量訓(xùn)練十分枯燥，而且伴隨時(shí)間的增長，學(xué)生們還會感到十分疲憊。此時(shí)教師就要結(jié)合具體情況，選擇合適的游戲，以此實(shí)現(xiàn)寓教于樂的效果，幫助學(xué)生提升運(yùn)動能力。

例如，許多教師經(jīng)常會設(shè)置“蛙跳”訓(xùn)練，其主要是對青蛙跳躍的姿勢進(jìn)行模仿，以此提高學(xué)生的腿部力量。為了使得教學(xué)活動更為有趣，教師就可以將其調(diào)整成“青蛙過河”的小游戲，以此活躍課堂教學(xué)氛圍。教師在操場區(qū)域中，模仿荷葉的外形，畫多個(gè)圓圈，將其比作“荷葉”。同時(shí)，在“荷葉”里面放置一些手絹?zhàn)鳛榈谰摺W(xué)生們在從兩側(cè)進(jìn)行蛙跳移動的時(shí)候，每一次都需要落在“荷葉”上面，同時(shí)拿走其中的手絹，將其移動到另一側(cè)的位置。通過這一模式，使得蛙跳訓(xùn)練變得更為有趣，學(xué)生們的積極性便能被完全激發(fā)出來，從而投入其中，積極練習(xí)，為自身力量水平的提高創(chuàng)設(shè)了優(yōu)良條件。

2.2 依靠游戲加強(qiáng)技術(shù)掌握

對于體育教學(xué)來說，可以看作是開展各項(xiàng)不同運(yùn)動的重要平臺。這其中，很多運(yùn)動除了能夠起到身體鍛煉的效果外，還有著一定的技術(shù)特點(diǎn)。因此，對于這些技術(shù)的講解，就成了提升教學(xué)效率的要點(diǎn)。由于部分技術(shù)難度較大，學(xué)生們很難在短時(shí)間內(nèi)掌握，必須重復(fù)練習(xí)才能做到熟練應(yīng)用。而小學(xué)生年齡較小，有著較強(qiáng)的主觀意識，很難在課堂中長時(shí)間保持注意力集中。針對這一狀況，教師就可以嘗試在游戲活動中，將一些技術(shù)要點(diǎn)融入進(jìn)來，幫助學(xué)生更好地掌握。

例如，在進(jìn)行“籃球”教學(xué)的時(shí)候，有一項(xiàng)活動為“運(yùn)球過障礙”的練習(xí)，要求學(xué)生們不但要完成運(yùn)球，而且要穿過障礙，難度略高。此時(shí)，教師就能通過游戲展開教學(xué)創(chuàng)設(shè)。通過對班級學(xué)生進(jìn)行分組，每組3人，其中兩人負(fù)責(zé)扮演“障礙物”，另一名學(xué)生進(jìn)行運(yùn)球過障礙練習(xí)。當(dāng)學(xué)生們有了一定的基礎(chǔ)之后，教師就可以讓扮演障礙物的學(xué)生做出一些簡單的干擾動作，幅度不用太大。如此就使得整個(gè)課堂變得極為火熱，學(xué)生們在相互對抗的過程中，找到了樂趣，進(jìn)而不斷嘗試應(yīng)用各種技巧。久而久之，學(xué)生們的籃球技能就會變得越發(fā)成熟，促使教學(xué)的整體效率有所提升。

2.3 依靠游戲激發(fā)團(tuán)隊(duì)意識

在小學(xué)體育教學(xué)活動中，團(tuán)隊(duì)意識的培養(yǎng)也是非常重要的部分。所以，在進(jìn)行授課的時(shí)候，教師同樣需要以此為核心展開教學(xué)創(chuàng)設(shè)。早期在訓(xùn)練時(shí)，教師通常會安排一些團(tuán)體運(yùn)動。為了保證娛樂性，當(dāng)前就可以嘗試將游戲與其有效結(jié)合，讓訓(xùn)練任務(wù)變成一種趣味活動。在激發(fā)學(xué)生練習(xí)積極性的同時(shí)，還能讓其認(rèn)識到團(tuán)隊(duì)合作的價(jià)值所在。

例如，在進(jìn)行足球訓(xùn)練的時(shí)候，教師就可以在班級開展足球競賽游戲。在游戲的時(shí)候，為了提高學(xué)生的“團(tuán)隊(duì)意識”，教師就可以嘗試對足球運(yùn)動員的具體站位進(jìn)行模仿，為學(xué)生布置相應(yīng)的場中職責(zé)。諸如，設(shè)置中鋒、影子前鋒、中場、邊前衛(wèi)、邊后衛(wèi)等，對所有位置進(jìn)行還原。之后，告知學(xué)生們每一個(gè)位置的學(xué)生對應(yīng)的職責(zé)，并讓其自主溝通。最后，再將球交給他們，讓其自主嘗試配合?；蛟S在初期階段，學(xué)生會有些不適應(yīng)，不知道如何與他人配合。但伴隨時(shí)間的加長以及次數(shù)的增加，學(xué)生們就能做到深入理解，加強(qiáng)了對團(tuán)隊(duì)的認(rèn)知，進(jìn)而有著更強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識，為自身的發(fā)展提供了諸多幫助。

3 結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)如今教育部提高了對體育教學(xué)的重視度。要求小學(xué)教育除了要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文化課學(xué)習(xí)外，還要對其運(yùn)動能力展開培養(yǎng)。為此，教師就可以嘗試應(yīng)用游戲教學(xué)的方式。結(jié)合原有的教學(xué)內(nèi)容，合理選擇游戲項(xiàng)目，促使學(xué)生們一邊玩一邊鍛煉。如此一來，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性就會得到有效提高，在有了較強(qiáng)個(gè)人素質(zhì)的同時(shí)，還能形成優(yōu)良的個(gè)人習(xí)慣，進(jìn)而為其自身的實(shí)際發(fā)展帶來了諸多幫助。

（作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭學(xué)校）