核心素養(yǎng)視閾下中學武術教學的價值意蘊及實踐路徑

顏丙棠

本文從“核心素養(yǎng)”的角度出發(fā)，探討中學武術教學對于發(fā)展學生核心素養(yǎng)所蘊含的實際價值，并提出一些實踐路徑，以期對發(fā)展學生核心素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展，優(yōu)化武術教學起到積極的理論和實踐意義。

1 學校武術教學的價值意蘊

所謂“核心素養(yǎng)”不僅是指單純的知識、技能，更是運用包括知識、技能在內的種種心理和社會資源，在特定的情境中應對復雜環(huán)境的一種能力。它是一個整體的概念，匯融了“知識、技能、價值”三個基本要素。表現(xiàn)在體育學科中，即“體育知識、體育行為、體育品質”。同理，武術核心素養(yǎng)指的是學生通過武術課堂的學習，獲得武術知識技能、養(yǎng)成武術思維意識、形成武術德行品質，并將其內化于心，最終形成有利于其自身生存發(fā)展和適應社會的關鍵能力，包括武術技能素養(yǎng)、武術行為素養(yǎng)、武術德行素養(yǎng)三個部分。

1.1 武術技能素養(yǎng)

發(fā)展體育，增強體質。良好的身體素質是人們從事體育運動的基礎。與其他體育運動項目一樣，經(jīng)常參加武術運動能夠很好地發(fā)展人的力量、速度、耐力、靈敏、柔韌、協(xié)調等各項身體素質，這是武術運動于人的價值最外顯的表現(xiàn)。其次，很多武術技法都是先輩們對于實戰(zhàn)的萃取與提煉，經(jīng)常練習武術能夠提高人的反應與應變能力。此外，武術運動還非常注重技術動作的表現(xiàn)力，注重習練者的“精、氣、神”，經(jīng)常練習武術能夠提高人的藝術欣賞力和展現(xiàn)力。

1.2 武術行為素養(yǎng)

站如松，坐如鐘，行如風。經(jīng)常學練武術能夠幫助人們養(yǎng)成良好的行為習慣。其次，武術因其形式多樣，對練習場地幾乎沒有限制，簡便易行，廣受歡迎，促進了人們體育鍛煉意識和習慣的養(yǎng)成。此外，武術還能夠修身養(yǎng)性，經(jīng)常學練可以增強人對自我情緒的調控能力，提高個人修養(yǎng)。

1.3 武術德行素養(yǎng)

“冬練三九，夏練三伏”。經(jīng)常學練武術可以培養(yǎng)人迎難而上，積極進取，超越自我的體育精神;同時，武術注重“武德修為”，可以培養(yǎng)人的規(guī)則意識、誠信自律、公平正義的體育道德。此外，武術還非常強調團隊的合作，經(jīng)常學練有助于培養(yǎng)人的角色意識，集體榮譽感以及尊重他人的體育品格。

2 學校武術教學實踐路徑

2.1 從學校方面來講

第一，百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。教師是教育發(fā)展的第一資源。新時代教師隊伍建設是培養(yǎng)核心素養(yǎng)，落實立德樹人根本任務的時代要求，需要不斷提升教師業(yè)務能力素養(yǎng)、道德素養(yǎng)和思想政治素質。

第二，如果我們把武術課程和教學僅僅局限于傳授武術知識、教授武術技能本身，那么必定是會有失偏頗。武術知識和武術技能是我們必須要學習的，這一點毋庸置疑，但是這絕不是武術教育最終的目的。我們所期許的是學生習得武術知識、武術技能，能夠在其人生旅途中得以充分運用，并且促進其良好武術行為以及武術德行品質的養(yǎng)成。

第三，教學評價事關教育發(fā)展方向，有什么樣的評價指揮棒，就有什么樣的辦學導向。堅持“師德為先、教學為要、科研為基、發(fā)展為本”，通過綜合評估師德師風，人才培養(yǎng)，科學研究等情況，不以量化管理來制約教師的創(chuàng)造力。堅持多元評價，定性與定量相結合，提高評價的科學性，才能樹立正確的人才觀，推動人才高質量發(fā)展。

2.2 從教師方面來講

第一，教師要幫助學生樹立對武術的全面認識。武術是以中華文化為理論基礎，以積極方法為基本內容，以套路、格斗、功法為主要運動形式的傳統(tǒng)體育。武術并不是“踢踢腿”“翻翻跟頭”“耍耍雜技”，它有著非常豐富的內涵，如武術文化、武術精神、武術哲學等等。教師在武術教學過程中要為學生講好“武術故事”，樹立學生對武術正確且全面的認識，讓學生感受武術的魅力，享受其中的樂趣。

第二，教師要注重武德教育。在中學武術教學過程中，武德教育應當貫徹始終。良好的武德教育能夠端正學生學練武術的動機，幫助學生養(yǎng)成良好的武術行為規(guī)范和武術道德品質。如武術課堂的基本禮儀，可以培養(yǎng)學生以禮待人，崇義尚武的品質。

第三，教師要樹立“以人為本”的教學觀，要在尊重差異的基礎上實現(xiàn)“差異化發(fā)展”。學生個體間是存在差異的，包括身體素質、心理素質、思維方式等方面，這是我們不得不面對的現(xiàn)實針對學生存在的個體差異，我們在進行教學時要充分考慮學生的實際情況，給學生提供多種的學習材料和多種的活動方式，使每位同學都能夠在自身素質的基礎上得到最大化的發(fā)展。

第四，教師要摒棄重知識灌輸、輕學生主動學習的落后教學觀。要做到積極引導學生，實現(xiàn)情感共鳴，智慧共生?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來”。教師要一改“一桶水”的落后觀念，要有“一潭水”，而且還是一潭“活”水的時代新觀念，樹立終生學習的思想，沉淀自我、厚積薄發(fā)。

3 結語

在實現(xiàn)中華民族偉大復興的新征程中，我國的教育改革正處于從“站起來”到“強起來”的新階段，在如此重要的歷史時期，發(fā)展學生的核心素養(yǎng)已然為教育改革的重要內容。新時代，新要求，學校武術教育要緊跟時代步伐，擔當時代使命，發(fā)揮其在發(fā)展學生武術技能素養(yǎng)、武術行為素養(yǎng)、武術德行素養(yǎng)方面的作用，為培養(yǎng)新時代社會主義建設者和接班人做出積極貢獻。

（作者單位：哈爾濱體育學院研究生院）