基于核心素養(yǎng)下小學(xué)校園定向運動課程的開發(fā)與實踐探究

孔令琦

伴隨著素質(zhì)教育的改革，目前定向運動是我國較為熱門的一項運動項目，這種運動不僅能夠有效鍛煉學(xué)生們的身體，還能夠培養(yǎng)學(xué)生們的集體競爭性。且娛樂性較強，非常符合當代小學(xué)生心理健康的發(fā)展，對提高學(xué)生的身體素質(zhì)以及體育核心素養(yǎng)也有著重要的作用。因此，小學(xué)院校在開展定向運動時要樹立正確的體育教學(xué)思想，設(shè)置有效地校園定向運動的課程內(nèi)容，促進校園定向運動的發(fā)展。校園定向運動是一項新型的體育運動項目，其集健身、趣味、競技、知識為一體，受到了廣大教師以及學(xué)生們的喜愛。但現(xiàn)階段，各教育階段對小學(xué)校園定向運動課程的開發(fā)與實踐尚處于一種初期探索的階段，定向運動的開展缺乏一定的持續(xù)性與靈活性。為新課程改革的全面實施，有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，本文就現(xiàn)階段小學(xué)校園定向運動課程的開發(fā)與實踐過程進行分析與探究，以推動小學(xué)校園定向運動的開展。

1 定向運動的基本概況

定向運動起源于瑞典，是由軍事體育項目演變而來，1886年“定向”這個詞語被廣泛使用，就是利用地圖與指南針等工具，越過一些少為認知的地帶。于20世紀北歐定向運動被作為一種體育項目進行開展，以當時一位名字為“吉蘭特”的童子軍領(lǐng)袖，本著對童子軍的野外生存技巧以及身體素質(zhì)進行訓(xùn)練的目的，開展的一項名字為“尋寶游戲”的活動。這項活動有效激發(fā)了參與者的參加興趣，此可以視為定向運動發(fā)展的雛形。定向運動的具體過程，就是由參與者利用地圖以及指南針等工具，通過較短的時間，到達地圖上所標記的實地檢查點的運動。通常進行定向運動的地點為城市公園、郊外以及森林，也可在校園中進行。標準的定向路線是由起點、中間路程以及終點來表示。小學(xué)校園定向運動是體育運動活動項目，此活動具有較為簡便的組織方法，不僅能夠讓學(xué)生了解地圖的用處，還能夠在活動過程中提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)其形成勇敢頑強的精神，提升學(xué)生的體力水平與智力水平，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。

2 基于核心素養(yǎng)下小學(xué)校園定向運動課程的開發(fā)與實踐的策略

2.1 樹立正確教學(xué)觀念

國家教育部頒布的《關(guān)于深化體育教融合促進青少年健康發(fā)展的意見中》中明確規(guī)定：要充分發(fā)揮體育教育各自資源資源優(yōu)勢，深化體教融合，全面加強和改進新時代中小學(xué)校體育工作，為培養(yǎng)優(yōu)秀青少年體育后備人才，為促進青少年身心健康、全面發(fā)展做出貢獻。因此，基于核心素養(yǎng)的教育背景下，小學(xué)在開設(shè)校園定向運動課程時首先要明確教學(xué)思想，樹立正確的教學(xué)觀念，以學(xué)生身體素質(zhì)為基礎(chǔ)，促進學(xué)生心理健康發(fā)展，提高學(xué)生社會適應(yīng)能力。并將校園定向運動作為鍛煉學(xué)生身體，增強學(xué)生體質(zhì)的教學(xué)手段，在提高學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的同時，要尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，突出定向運動的健身性、趣味性以及實用性，以此有效激發(fā)學(xué)生的興趣，對學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能進行挖掘。促使學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力以及自學(xué)能力的形成，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。

2.2 確立合理教學(xué)目標

合理教學(xué)目標的確立，是校園定向運動開發(fā)與實踐的保障。只有具有明確教學(xué)目標的支持，定向運動才能夠有效開展，并充分發(fā)揮其具有的教育教學(xué)效果。在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)過程中，體育教師多以學(xué)生對技能的掌握，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)橹兀⑵渥鳛橹笜藘?nèi)容，不重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)，不注重學(xué)生的發(fā)展?；诖?，小學(xué)校園定向運動在開發(fā)與實踐之前，學(xué)校及教師應(yīng)確立以學(xué)生發(fā)展需求為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生良好體質(zhì)與素養(yǎng)的教學(xué)目標。使學(xué)生能夠產(chǎn)生積極主動參與定向運動的意識與行為，在運動過程中了解與體質(zhì)健康有關(guān)的知識內(nèi)容，并對基本的運動技能進行掌握。在教師的引導(dǎo)下樹立良好的安全意識，并養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)，以此在這種明確教學(xué)目標的指引之下，促使學(xué)生的身心健康水平以及核心素養(yǎng)能夠得以有效的提升，對定向運動的開發(fā)與實踐也具有一定的積極作用。

2.3 創(chuàng)建良好教學(xué)情境

新時期的教育教學(xué)過程中，情境教學(xué)模式已經(jīng)普遍運用于各學(xué)科的教學(xué)中，并且創(chuàng)設(shè)更多的為與學(xué)生緊密相關(guān)的生活情境。促進學(xué)生對情境中現(xiàn)實問題的理解，也能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，促進學(xué)生觀察能力、創(chuàng)造能力與解決實際問題能力的形成與培養(yǎng)。但小學(xué)體育課程往往對受到一定的時間、空間與器材等的限制，創(chuàng)建實際問題應(yīng)用情境具有一定的困難性，限制了學(xué)生綜合能力的發(fā)展。而校園定向運動場則能夠直接讓學(xué)生處于教學(xué)情境中，不僅能夠提供給學(xué)生對以學(xué)知識進行科學(xué)巧妙運用于實際生活的機會，還能夠增強學(xué)生對運動的重視。促進學(xué)生對運動深層意義的領(lǐng)悟，進而積極參與到其中，提高自身的身體素質(zhì)以及綜合能力。

小學(xué)中的體育運動主要是通過讓小學(xué)生進行體育活動以及體育訓(xùn)練，來鍛煉學(xué)生身體促進其健康的運動。定向運動會是一項具有一定趣味性、競技性、知識性的健身運動，能夠有效激發(fā)學(xué)生的參與興趣，對發(fā)展學(xué)生的心肺勢能以及肌肉勢能都起到較好的幫助作用，還能夠在一定程度上提高學(xué)生的身體靈敏程度，對提高學(xué)生的身體素質(zhì)十分有利。

（作者單位：南京市游府西街小學(xué)溧水分校）