幾年間,陳倩通過(guò)“倩姐留言箱”,不斷解答學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的疑惑,成為了學(xué)生們的知心大姐姐。
由于從小便對(duì)教師職業(yè)充滿敬仰,在高考填報(bào)志愿時(shí),陳倩毫不猶豫地選擇了師范專業(yè)。本科階段,陳倩勤勉致知,修得了英語(yǔ)和物理兩個(gè)專業(yè)的學(xué)位證,這讓她在就業(yè)上有了更多選擇。雖然相較物理,英語(yǔ)是自己明顯擅長(zhǎng)的學(xué)科,但是不服輸?shù)膫€(gè)性,讓陳倩想要挑戰(zhàn)自己的弱勢(shì),于是大學(xué)畢業(yè),她說(shuō)服家人,進(jìn)入了自貢匯東實(shí)驗(yàn)學(xué)校,成為了一名光榮的中學(xué)物理老師。
剛走上教師崗位,難免會(huì)有生疏。為了彌補(bǔ)不足,陳倩積極向各位前輩學(xué)習(xí),從最初的模仿,逐漸找到了適合自己的教學(xué)方式。陳倩的課堂采用啟發(fā)式教學(xué),即從學(xué)生的思維方式出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生思考探索,由易到難,由遠(yuǎn)及近。同時(shí)創(chuàng)設(shè)情境引入問(wèn)題,讓學(xué)生通過(guò)自主探究、合作學(xué)習(xí)尋找解決問(wèn)題的方法,引導(dǎo)學(xué)生提煉總結(jié)規(guī)律,鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn),并通過(guò)補(bǔ)充問(wèn)題來(lái)反問(wèn)學(xué)生,從正、反兩面加以反詰,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考,從而使學(xué)生自然領(lǐng)悟得出結(jié)論。
啟發(fā)式教學(xué),不僅僅是在傳授知識(shí),它的最終目的在于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自信心?!吧俪扇粜?,習(xí)貫之為?!保缛~圣陶先生所說(shuō)的“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”一樣,陳倩最為注重的也是良好習(xí)慣的養(yǎng)成,她認(rèn)為:良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以增加學(xué)習(xí)效率,達(dá)到事半功倍的效果,同時(shí)也為提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力打好基礎(chǔ)。啟發(fā)式的教學(xué)方式,也正是為了幫助學(xué)生在主動(dòng)探索的過(guò)程中,逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
作為一個(gè)年輕的“90后”,加上本身的性格比較開(kāi)朗,陳倩在和孩子們的相處中絲毫沒(méi)有距離感。學(xué)生們喜歡叫她“倩姐”,陳倩也很樂(lè)意接受這樣的稱呼。平時(shí),學(xué)生們會(huì)經(jīng)常在作業(yè)本后面留言,向“倩姐”傾訴一些小秘密,她也會(huì)在批改作業(yè)時(shí)一一回復(fù),久而久之,這成了學(xué)生和她之間獨(dú)有的交流方式,他們把它叫作“倩姐留言箱”?!傲粞韵洹苯⑵饋?lái)以后,學(xué)生們留言的頻次也逐漸增加,交作業(yè)的態(tài)度也更加積極,而陳倩也通過(guò)這種方式,更好地了解了學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),這為完善自己的教學(xué)方式提供了很多的幫助。
“倩姐留言箱”的建立,拉近了陳倩與學(xué)生之間的距離。學(xué)生對(duì)于“倩姐”,甚至比對(duì)班主任還要更加信任,很多不愿向別人提起的小秘密,在“留言箱”,都能無(wú)所顧忌地傾訴。曾經(jīng)有一位女同學(xué),青春期情感的萌芽,導(dǎo)致成績(jī)不斷下滑,于是她在“留言箱”抒發(fā)了自己的困擾。那天放學(xué),陳倩找到她聊了很久,引導(dǎo)她正確認(rèn)識(shí)青春期的情感困惑,鼓勵(lì)她努力提升自己,變得更優(yōu)秀。那天之后,女生逐漸找到了處理青春期情感困惑的方法,學(xué)習(xí)也很快步入正軌。
作為教師,傳道授業(yè)不難,要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心卻絕非易事。幾年間,陳倩通過(guò)“倩姐留言箱”,不斷解答學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的疑惑,成為了學(xué)生們的知心大姐姐。陳倩的這股親和力,也讓她的課堂充滿魔力,原本枯燥的物理課,卻因?yàn)殛愘坏拇嬖谧兊没盍Π蝗?,甚至一些成?jī)不太理想的孩子,也對(duì)物理產(chǎn)生了濃厚的興趣。當(dāng)看到學(xué)生畢業(yè)時(shí)給自己的留言“一生都不會(huì)忘記您的教誨”,陳倩無(wú)比感動(dòng),“作為青年教師,這大概就是自己在這個(gè)崗位上的價(jià)值體現(xiàn)吧”。