探究高效課堂模式 推進新課程改革

摘 要：研究目的：探索高效課堂模式，推進課程改革，提高我校素質(zhì)教育教學(xué)質(zhì)量。方法：“四步教學(xué)”法在不斷深化、不斷豐富和完善，初步成為高效課堂模式。結(jié)果：“四步教學(xué)”法使教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。結(jié)論：“四步教學(xué)”法使課堂教學(xué)模式得到了豐富和發(fā)展。高效課堂的不斷實踐探究，使我校升學(xué)成績優(yōu)良率得到了很大提升?！八牟浇虒W(xué)”成果得到各級部門的肯定。作為實施初中新課程的先行者，經(jīng)歷初中教育改革的深刻變化，難免一路困惑，一路艱辛。但是展望新課程將給中國基礎(chǔ)教育帶來的光明前景，想想自己的困惑將成為后來者寶貴的借鑒，感到無比欣慰，對未來的事業(yè)充滿激情。使“四步教學(xué)”法成為提高素質(zhì)教育教學(xué)質(zhì)量的寶貴經(jīng)驗并得到全面推廣。為初中思政新課程的順利實施貢獻自己的一分力量。

關(guān)鍵詞：改革;教學(xué)法;四步推進

一、不畏困難謀發(fā)展，“學(xué)案教學(xué)”求創(chuàng)新

新課程提出的教學(xué)目標(biāo)細化為“三維目標(biāo)：即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”，要求引導(dǎo)學(xué)生“以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為主”。

學(xué)校以新課程改革為起點，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，“沖破阻力、克服困難、排除干擾”，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想和理念，從本屆初二開始，引入“學(xué)案教學(xué)”的課堂教學(xué)方法，改變了“傳統(tǒng)”的教學(xué)方法。教師借助“學(xué)案”平臺以一個“教”字貫穿課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，“教學(xué)”就是借助學(xué)案引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

二、深化“學(xué)案教學(xué)”，完善“四步教學(xué)”模式

通過教學(xué)實踐的深入，“學(xué)案教學(xué)”成為白銀十一中的課堂教學(xué)特色，受到了教育部門的表揚和師生的認可，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍更好。隨著新課程改革的不斷深化，隨著素質(zhì)教育的全面推進，為了把教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)學(xué)生能力真正落到實處，使每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和能力不斷提高，我們思政組人員在不斷學(xué)習(xí)外校先進經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，大家集思廣益，積極創(chuàng)新，解放思想，對“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”進行不斷完善、精心打造，大膽實踐二次課堂教學(xué)改革，探索出了一條更適合我校實際情況的有效課堂教學(xué)模式——“四步教學(xué)”課堂教學(xué)模式。

“四步教學(xué)”中的“四步”是指課堂教學(xué)活動中的四個環(huán)節(jié)，即自己主動學(xué)習(xí)→小組合作討論→教師難點講解→學(xué)生練習(xí)鞏固。

自己主動學(xué)習(xí)：本步驟是學(xué)生自己在課前和課中由學(xué)生本人進行。學(xué)生上課前自學(xué)課本知識，通過自己學(xué)習(xí)先將教師所發(fā)學(xué)案的所有內(nèi)容初步完成，對學(xué)案上不懂的地方用紅筆標(biāo)記，自己在課堂上就能有目的地根據(jù)同組其他同學(xué)的展示進一步深化和完善自己學(xué)習(xí)的成果。

小組合作討論：在此步驟中，學(xué)生針對學(xué)案中自己所填的內(nèi)容和自學(xué)知識同組相互交流、相互討論。教師在此步驟中，首先要加大巡查力度，檢查中要鼓勵組內(nèi)每一位學(xué)生勇于參與討論，最大限度地發(fā)揮自己的優(yōu)點。其次教師要在重點和難點上引導(dǎo)，幫助他們形成自己的價值觀，此步驟主要以小組合作來完成。

教師難點講解：教師要對小組合作討論中各小組內(nèi)和小組之間出現(xiàn)的共性問題心中有數(shù)。先由每個小組選出的組長代表進行組內(nèi)展示。要求每個學(xué)生要認真聽取其他同學(xué)的不同觀點、不同看法，并能及時補充、發(fā)表自己的看法，交流共享學(xué)習(xí)成果。

學(xué)生練習(xí)鞏固：練習(xí)步驟中學(xué)生根據(jù)課堂內(nèi)容和各小組活動情況對所學(xué)知識全面回顧、總結(jié)、整理和反思，形成自己的東西，便于在后面的練習(xí)中運用。通過整理筆記、閱讀課本達到知識的系統(tǒng)條理化。然后讓學(xué)生自主完成學(xué)案上的鞏固練習(xí)題，通過練習(xí)題檢測自己的學(xué)習(xí)成果，不會的題目可組內(nèi)適當(dāng)討論來解決，以便進一步培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

在“四步教學(xué)”模式中學(xué)案的質(zhì)量和使用是最重要的因素，因此我們思政組每位教師提前都要編寫出自己的學(xué)案，先自己研磨，然后拿到組內(nèi)進行討論，共同打磨，形成最終的教學(xué)學(xué)案。同時編寫過程中注重學(xué)案容量要適中。

經(jīng)過思政組教師的不斷實踐探索，“四步教學(xué)”課堂教學(xué)模式得到了豐富和發(fā)展。高效課堂的不斷實踐探究，使我校升學(xué)成績優(yōu)良率得到了很大提升。學(xué)校要求我們還要加強教研，提高全體教師解讀課標(biāo)、處理教材、設(shè)計教學(xué)活動的能力，盡可能提高課堂教學(xué)效率。學(xué)校還在學(xué)生的導(dǎo)學(xué)上下功夫，組織教師加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的宏觀掌控。通過教師現(xiàn)場說課、教師提問、相互答疑等多種形式實現(xiàn)互動，使我們的“四步教學(xué)”成果得到各級部門的肯定。

素質(zhì)教育的全面實施給白銀十一中的高效課堂模式的深化帶來了難得的發(fā)展機遇。教師的教學(xué)理念真正從教教材轉(zhuǎn)向用教材教，用課標(biāo)駕馭日常教學(xué)的能力逐漸形成。在課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇上，以教材為準(zhǔn)則。教學(xué)中顧及每個學(xué)生的承受能力，教師在教學(xué)中適當(dāng)取舍，減輕學(xué)生作業(yè)負擔(dān)，提高了學(xué)生“學(xué)習(xí)”的主動性。教學(xué)中側(cè)重“學(xué)科知識的生成”探究;側(cè)重由“傳統(tǒng)的滿堂灌”向“現(xiàn)代教育技術(shù)的運用”轉(zhuǎn)變;做到書讓學(xué)生自己去讀、問題讓學(xué)生自己去爭辯、知識讓學(xué)生自己去梳理。

作者簡介：曾俊梅（1971.1—），女，甘肅白銀人，本科，漢族，甘肅省白銀市第十一中學(xué)，中教一級，研究方向：課程教育。