基于核心素養(yǎng)視角下初中歷史教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

錢程昊

摘 要：在新課改背景下，核心素養(yǎng)成為基礎(chǔ)教育模式中的重中之重，同時(shí)也是落實(shí)以德育人教育理念的基礎(chǔ)條件?；诖?，從核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，有針對(duì)性地列舉了幾點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生思維能力的措施建議，供借鑒。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中歷史;思維能力

一、前言

在初中階段的歷史課程中，通過強(qiáng)化學(xué)生的核心素養(yǎng)，不僅有利于學(xué)生人文素養(yǎng)的強(qiáng)化，還能夠促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣、性格特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。在傳統(tǒng)的初中歷史課程中，很多教育者過于看重考試分?jǐn)?shù)，絕大多數(shù)的課堂時(shí)間都由教育者來安排，學(xué)生的主觀能動(dòng)性難以被充分激發(fā)，學(xué)習(xí)興趣受到不同程度上的壓抑。

二、強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中歷史課程中，教育者主要擔(dān)任的是課堂引導(dǎo)和組織角色，而學(xué)生則應(yīng)當(dāng)是課程主體。教育者的主要目標(biāo)是強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而為后續(xù)的高難度課程打好基礎(chǔ)。在核心素養(yǎng)視角下，教育者一定要充分發(fā)揮出現(xiàn)有教學(xué)資源的教學(xué)價(jià)值，重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，并將思維能力與綜合能力的強(qiáng)化設(shè)為主要的教學(xué)任務(wù)。事實(shí)上，對(duì)學(xué)生來說，教育者才是他們主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)。為了能夠進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)歷史學(xué)科的熱愛之情，教育者則要從自身做起，在新課程開始之前認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，熟知教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的角度入手來豐富教學(xué)資源，打造出更具趣味化和靈活化的歷史課堂。

例如，在教授“文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)”這一課時(shí)，此堂課程的主要教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生熟練掌握文藝復(fù)興的興起時(shí)間、地點(diǎn)以及整個(gè)事件的核心人物，并了解文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)對(duì)全人類的思想解放起到了怎樣的推動(dòng)性意義。新課程的教學(xué)難點(diǎn)為：文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的背景以及本質(zhì)。在正式開始課程之前，教育者可以利用多媒體設(shè)備給學(xué)生播放一段佛羅倫薩的視頻，其中記錄了佛羅倫薩的生活環(huán)境、人文特點(diǎn)以及人們的工作狀態(tài)等，隨后再向?qū)W生展示一組《威尼斯商人》的電影劇照，讓學(xué)生自行帶入劇照中的主人公，讓他們嘗試?yán)斫獗疚乃獋鬟f出的真實(shí)含義，以此來激發(fā)出他們對(duì)歷史課程的探究興趣。

三、樹立起立德樹人的教育觀念

首先，教育者需要盡快樹立起立德樹人的教學(xué)目標(biāo)，將立德樹人融入初中歷史課程的教學(xué)內(nèi)容。其次，要根據(jù)學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)需求以及現(xiàn)有的教學(xué)資源來進(jìn)一步細(xì)化初中歷史課程的教學(xué)結(jié)構(gòu)，在其中合理引入符合初中生性格特點(diǎn)和興趣愛好的教學(xué)內(nèi)容。最后，教育者要持續(xù)完善和創(chuàng)新初中歷史的教學(xué)體系，在其中引入恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評(píng)價(jià)方法，在這一過程中幫助學(xué)生自覺強(qiáng)化核心素養(yǎng)。

例如，在教授“時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化”這一課時(shí)，教育者則可以結(jié)合教材內(nèi)容來為學(xué)生布置以下幾項(xiàng)明確的教學(xué)目標(biāo)：（1）熟練掌握知識(shí)技能，其中包括《本草綱目》《天工開物》以及《農(nóng)政全書》等;（2）幫助學(xué)生樹立起正確的情感態(tài)度，了解明朝時(shí)期建筑以及科技領(lǐng)域的杰出成就，總結(jié)出明朝科技的發(fā)展特征，并嘗試?yán)梦ㄎ锸酚^和史料證實(shí)的方式來自行解決這一時(shí)期中所呈現(xiàn)出的歷史問題。當(dāng)學(xué)習(xí)目標(biāo)順利完成后，教育者則可以組織學(xué)生針對(duì)此堂課程中所學(xué)習(xí)到的人物以及相關(guān)事跡來進(jìn)行總結(jié)，并從自身的角度出發(fā)來嘗試?yán)斫膺@些偉大科學(xué)家所產(chǎn)生的個(gè)人價(jià)值，在這一過程中來強(qiáng)化學(xué)生的邏輯思維能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

四、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)時(shí)空觀念

想要更好地實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生的思維能力，教育者則要進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，著重強(qiáng)化他們的時(shí)空觀念。隨著學(xué)生歷史知識(shí)以及生活閱歷的不斷豐富，他們對(duì)史料的理解能力和思辨能力也在隨之提高，在潛移默化的過程中形成更加成熟且立體化的時(shí)空觀念。

例如，在教授“戊戌變法”這一課時(shí)，很多學(xué)生已經(jīng)了解到在中國(guó)近代化發(fā)展的歷程中，歷代先人都為此奮斗了自己寶貴的生命。自洋務(wù)運(yùn)動(dòng)起，國(guó)人開始積極學(xué)習(xí)來自西方國(guó)家的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，但在這一過程中卻遇到了重重阻礙，最終的結(jié)局也令人失望。與此同時(shí)，甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)終于爆發(fā)，隨著《馬關(guān)條約》的簽訂，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)最終也以失敗告終。在這一大背景下，中國(guó)的讀書人正在面臨十分嚴(yán)峻的局面，為了挽救中華民族于危亡旦夕之間，不惜犧牲生命而向皇上大膽上書，“公車上書”事件正式開始，拉開了戊戌變法的序幕。當(dāng)學(xué)生掌握了這一事件的前因后果以及整個(gè)過程之后，將對(duì)戊戌變法的真實(shí)意義產(chǎn)生更加深刻且準(zhǔn)確的理解。唯有強(qiáng)化學(xué)生的時(shí)空觀念，才能夠讓他們更加清晰地理清整個(gè)歷史事件的時(shí)間和人物，區(qū)分出歷史事實(shí)與歷史解釋之間的區(qū)別，以此來強(qiáng)化他們的學(xué)科核心素養(yǎng)。

五、結(jié)語

綜上所述，隨著新課改的持續(xù)深入，核心素養(yǎng)的強(qiáng)化逐漸被廣大初中歷史教育者所關(guān)注，教育者也在嘗試運(yùn)用各種新的教學(xué)理念和教學(xué)方法。相信通過多方努力，初中歷史課程的單一化的教學(xué)結(jié)構(gòu)會(huì)得以改變，更加有利于學(xué)生思維能力的強(qiáng)化，為其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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