小學美術(shù)體驗式教學方式的構(gòu)建

許文捷

摘 要：美術(shù)課程是小學的重要課程，其重要性體現(xiàn)在對學生審美能力、情感態(tài)度等方面，對學生綜合發(fā)展有著重要影響。隨著教育的不斷改革，小學美術(shù)教學要探尋更有效的教學方式，構(gòu)建多元化美術(shù)課堂。通過探討體驗式教學方式在小學美術(shù)教學中的應用，分析運用體驗式教學模式提高美術(shù)教學效果的策略。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù);體驗式教學;教學活動

學生能通過美術(shù)教學，可以實現(xiàn)對生活美好事物的感知，有效提高審美能力及動手能力，為學生未來發(fā)展提供助力。體驗式教學方式能打破傳統(tǒng)教學制約，讓學生突破思維定式，強化學生抽象思維，為創(chuàng)建美術(shù)高效課堂助力。

一、小學美術(shù)體驗式教學的內(nèi)涵

體驗式教學和其他教學模式不同，其教學理念為以人為本，能充分發(fā)揮學生的主體性，強調(diào)對學生個性化發(fā)展的尊重。美術(shù)教學能培養(yǎng)學生正確的審美能力，提高學生對生活美好事物探知的能力，并從思想品德、人生價值等方面影響學生。體驗式教學更加重視學生的情感培養(yǎng)，通過開展美術(shù)教學活動，提高學生動手實踐能力和藝術(shù)素養(yǎng)，充分發(fā)揮美術(shù)教育作用。體驗式教學能培養(yǎng)學生自學能力，實現(xiàn)提高學生交流能力和合作能力目標，有效提升小學美術(shù)教學的效果。

二、體驗式教學在小學美術(shù)教學中的應用策略

（一）提高教學質(zhì)量

教師要根據(jù)小學生年齡特點，創(chuàng)建有助于學生發(fā)展的美術(shù)教學情境，強化學生感受力，充分發(fā)揮體驗式教學作用。例如，學習五年級人教版美術(shù)教材中的“萬綠叢中一點紅”時，教師要讓學生掌握色彩對比知識，并學會應用對比的知識，實現(xiàn)美術(shù)教學目標。教師要帶領(lǐng)學生到學校操場上觀察各種植物，通過自然教學情境促使學生掌握教學目標，了解紅與綠、橙與藍、黃與紫等顏色被稱為對比色，而三原色中任何兩色相混所得的間色與另一原色即為互補色，掌握美術(shù)知識要點，以此完成教學目標。教師能通過構(gòu)建自然教學情境，發(fā)揮體驗教學在美術(shù)教學中的作用，強化學生發(fā)現(xiàn)生活中的美的能力，有效提升學生學習美術(shù)知識效率及效果[1]。

（二）激發(fā)學習興趣

1.融合信息技術(shù)

教師要將信息技術(shù)融合到美術(shù)教學中，讓靜態(tài)圖片轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)圖片，對學生的聽覺和視覺產(chǎn)生強烈沖擊，以激發(fā)學生學習美術(shù)知識的熱情，幫助學生更高效地理解美術(shù)知識及美術(shù)形象，提高美術(shù)教學效率及效果。例如，在學習五年級上冊美術(shù)教材中的“美麗的紋樣”時，教師將動態(tài)和靜態(tài)紋樣通過多媒體呈現(xiàn)給學生，讓學生通過觀察多媒體紋樣，掌握美術(shù)基本圖形和點、線、面的裝飾知識，了解紋樣在生活中的應用，充分發(fā)揮體驗教學模式作用。教師能通過設(shè)計微課視頻，開闊學生視野，為學生提供豐富的美術(shù)知識學習資源，調(diào)動學生學習美術(shù)知識的積極性，提高學生美術(shù)素養(yǎng)[2]。

2.開展教學活動

教師開展美術(shù)教學活動，不僅能提高教學效果，還能調(diào)動學生學習熱情，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在教學游戲中掌握美術(shù)知識。例如，學習五年級美術(shù)教材中的“禮物的外套”時，教師要在課前準備常見可利用的廢棄材料和禮物包裝，讓學生了解禮物包裝的作用和簡單制作方法。教師要出示禮物包裝圖片對比，讓學生觀察有包裝和沒有包裝的區(qū)別，然后讓學生自由組隊，每2～3人為一組。教師要根據(jù)小組數(shù)量分發(fā)材料，并讓學生依照教師演示制作禮盒，根據(jù)學生的喜好進行小組合作，教師要在學生制作禮盒的時候在旁指導，以免膠水或剪刀劃傷學生。待所有學生制作結(jié)束后，教師要選擇1個具有特點的禮物盒放到講臺上，然后讓小組代表到臺上講述制作過程和創(chuàng)作想法，教師要根據(jù)學生講述內(nèi)容的重點提出疑問，深化學生對已學知識的記憶。待學生回答后教師應讓此名學生擊鼓傳花，利用擊鼓傳花小游戲?qū)ふ移渌瑢W，以此類推。教師開展美術(shù)游戲活動，不僅能調(diào)節(jié)課堂氣氛，還能提高學生學習熱情，提高美術(shù)課堂質(zhì)量。

（三）重視學生發(fā)展

教師要通過美術(shù)教學加強學生情感體驗，將體驗式教學模式融合到教學活動中，以提高學生的審美能力和發(fā)現(xiàn)事物美的能

力，教師要根據(jù)學生心理特征，開展多元化美術(shù)教學，重視學生藝術(shù)發(fā)展。例如，在學習美術(shù)第8冊第12課中的“對印版畫”時，教師要準備好課件和板書內(nèi)容，并要求學生準備水桶、毛氈、調(diào)色盤、顏料、毛筆、硬卡紙和回形針。教師要通過問題引導模式，引導學生回想照鏡子的情境，讓學生通過實際案例掌握美術(shù)知識。然后教師要隨機叫4名學生到講臺照鏡子，讓臺下其他同學觀察，鏡子呈現(xiàn)的圖片和照鏡子同學的圖像相同，為學生滲入“對稱”意識。教師要向?qū)W生講述對印版畫制作步驟，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)獨立繪畫，提高學生的動手實踐能力。待學生繪畫結(jié)束后，教師要將準備的失敗的圖畫拿出來，讓學生根據(jù)已掌握的美術(shù)知識指出錯誤，以此強化學生對對印版畫制作步驟的掌握。教師要通過提問方式，引導學生思考蝴蝶、倒影這類主題的對印版畫制作，了解對折即可得到對稱圖形的對印版畫制作，感受對印版畫的藝術(shù)

特點。教師要在學生學習制作對印版畫時，培養(yǎng)學生用豐富的藝術(shù)語言，充分發(fā)揮美術(shù)教育教學作用。

綜上所述，小學美術(shù)教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，根據(jù)學生發(fā)展特性，不斷調(diào)整教學模式，構(gòu)建體驗式教學模式，讓學生主動參加教學活動，體會學習美術(shù)知識的樂趣，從被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，有效提高學習效率及效果。

參考文獻：

[1]柳鵬.小學美術(shù)體驗式教學策略淺析[J].美術(shù)教育研究，2020（5）：172-173.

[2]宋軍.低年級小學美術(shù)體驗式課堂教學方法的研究[J].天津教育，2020（12）：149-150.

注：本文系江蘇省教育學會“十三五”教育科研規(guī)劃2018年度一般規(guī)劃課題“體驗式教學提升學生美術(shù)核心素養(yǎng)的實踐研究”（項目編號：17A16M2SZ379）的研究成果。