提升初中歷史課堂教學(xué)的有效性

張衛(wèi)紅

所謂“課堂教學(xué)有效性”是指課堂教學(xué)工作能夠讓學(xué)生完成對知識的有效認(rèn)知和理解，并以此為基礎(chǔ)建構(gòu)起自己的知識體系，從素質(zhì)教育角度來看，提升課堂教學(xué)有效性是教育工作的終極目標(biāo)。初中歷史作為培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀、歷史觀的學(xué)科，其在學(xué)生成長過程中的重要性不言而喻。但當(dāng)前的初中歷史學(xué)科地位相對較低，這讓初中歷史課堂教學(xué)工作有效性的提升遇到了困難。為了更好地實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的歷史素質(zhì)培養(yǎng)，做好對課堂教學(xué)工作有效性的提升策略研究至關(guān)重要。

一、借助信息技術(shù)，提升課堂導(dǎo)入效果

從當(dāng)前的初中歷史課堂教學(xué)狀態(tài)不難看出，提升課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的效果是保證課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)措施。我在分析學(xué)生認(rèn)知興趣需求的基礎(chǔ)上，選擇在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)運(yùn)用信息技術(shù)來進(jìn)行歷史知識的展示，讓學(xué)生能夠以更為直觀、具體的方式去認(rèn)識和了解歷史，并對歷史產(chǎn)生探究興趣，為接下來的教學(xué)工作開展打下基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)“三國鼎立”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，為了有效吸引學(xué)生注意力，做好課堂導(dǎo)入，教師采用信息技術(shù)先為學(xué)生播放了《三國演義》電視劇的片頭，讓學(xué)生在《滾滾長江東逝水》的歌聲中，看到三國歷史中一個(gè)個(gè)著名的人物，由此來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，我又運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生展示了三國歷史當(dāng)中最經(jīng)典的幾個(gè)典故，如赤壁之戰(zhàn)、定軍山之戰(zhàn)等，讓學(xué)生通過觀看視頻素材去了解最真實(shí)的古代戰(zhàn)場，激起他們對三國歷史的探究興趣。之后，讓學(xué)生針對“三國中你最喜歡的歷史人物是誰？”的話題進(jìn)行了討論。有的學(xué)生喜歡趙云的英勇、無畏，有的學(xué)生喜歡諸葛亮的足智多謀，有的學(xué)生喜歡曹操的唯才是舉，可謂是各有所愛。我告訴他們無論是電視劇還是書籍，《三國演義》都是一種藝術(shù)創(chuàng)作，與真實(shí)的歷史有差別，接著引導(dǎo)學(xué)生與我一起去了解最真實(shí)的三國歷史，學(xué)生表現(xiàn)出了充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力，科學(xué)而有效的課堂導(dǎo)入由此得以開展。

二、開展互動(dòng)教學(xué)，增強(qiáng)師生思維交流

開展互動(dòng)教學(xué)是指在課堂教學(xué)中，落實(shí)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠與教師處于平等地位，對歷史知識進(jìn)行探究、討論和學(xué)習(xí)，做到在有效完成歷史知識學(xué)習(xí)的同時(shí)，增強(qiáng)師生之間的思維交流，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，為教學(xué)活動(dòng)的順利開展打好基礎(chǔ)。有效的互動(dòng)課堂只有教師的聲音是不夠的，在歷史課堂中能否保持良性的互動(dòng)，教師的課堂提問很關(guān)鍵，具有啟發(fā)性、開放性的問題，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如，在學(xué)習(xí)“宋元時(shí)期的都市與文化”這部分內(nèi)容時(shí)，針對繁華的都市生活內(nèi)容，先引導(dǎo)學(xué)生思考：在現(xiàn)代，我們消費(fèi)、休閑、娛樂會(huì)去哪里？學(xué)生回答可以去商場、萬達(dá)廣場。那么在宋代，市民是如何購物的呢？我們今天穿越到宋代，感受那時(shí)的市民生活，學(xué)生在閱讀文本內(nèi)容后展開討論。

三、設(shè)計(jì)趣味訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生知識記憶

在初中歷史課堂教學(xué)過程中，課堂訓(xùn)練是教師考查學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的重要方法?？紤]到學(xué)生參與課堂訓(xùn)練的主動(dòng)性，教師需要盡量增強(qiáng)課堂教學(xué)活動(dòng)的趣味性，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生足夠的學(xué)習(xí)動(dòng)力，為課堂教學(xué)效率的提升提供幫助。例如，在學(xué)習(xí)《抗美援朝》這節(jié)內(nèi)容后，專門組織學(xué)生觀看抗美援朝勝利70周年的獻(xiàn)禮電影《金剛川》。在觀看完電影之后，我與學(xué)生針對電影中的情節(jié)進(jìn)行了交流和討論，并讓他們說一說自己的觀后感。之后，我又讓他們?nèi)プ灾魉鸭Y料，并進(jìn)行一篇關(guān)于“抗美援朝”歷史的文章寫作，其目的就是借助此次訓(xùn)練機(jī)會(huì)，讓學(xué)生更好地了解歷史、認(rèn)識歷史，并能夠以史為鑒，樹立起正確的價(jià)值觀念和愛國主義精神，由此來實(shí)現(xiàn)對課堂教學(xué)有效性的提升，也為推動(dòng)初中歷史課堂教學(xué)水平進(jìn)步帶來助力。

四、布置實(shí)踐作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生歷史素養(yǎng)

布置實(shí)踐作業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生歷史素養(yǎng)、提升初中歷史課堂教學(xué)有效性的重要方法。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師必須要認(rèn)識到歷史知識是基于現(xiàn)實(shí)生活而存在的，所以想要讓學(xué)生真正了解歷史、認(rèn)識歷史，就必須要讓學(xué)生進(jìn)入生活中去尋找、探究。為此，我會(huì)經(jīng)常在課堂教學(xué)中為學(xué)生布置一些實(shí)踐性的作業(yè)，目的就是讓學(xué)生可以從更為生動(dòng)、真實(shí)的角度去學(xué)習(xí)歷史，而不是簡單地背書。例如，在完成《鴉片戰(zhàn)爭》和《第二次鴉片戰(zhàn)爭》兩節(jié)內(nèi)容教學(xué)后，為了有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，吸引學(xué)生課堂注意力，教師采用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放了關(guān)于禁毒的視頻資料，讓學(xué)生明白每年都有禁毒警察為了禁毒而犧牲。在此基礎(chǔ)上，教師在課后組織他們到公園等地去進(jìn)行禁毒宣傳，讓他們能夠通過實(shí)踐體驗(yàn)明白禁毒對于社會(huì)生活的重要性，并讓他們感受到參與社會(huì)生活帶給他們的成就感，從而培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)價(jià)值觀，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

總而言之，提升課堂教學(xué)有效性能夠?yàn)槌踔袣v史課堂帶來的不僅是教學(xué)質(zhì)量的提升，還是初中歷史學(xué)科打破傳統(tǒng)教學(xué)束縛的重要手段。在歷史活動(dòng)開展中，教師需要認(rèn)識到學(xué)生的主體地位，并進(jìn)一步做好對他們的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生真正感受和體會(huì)到學(xué)習(xí)歷史知識的樂趣，并能夠?qū)⒏嗟臅r(shí)間和精力放在歷史知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中，促進(jìn)初中歷史教學(xué)質(zhì)量的提升。