學(xué)科核心素養(yǎng)下分析如何開展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)

胡藝

【摘 ? 要】 ?隨著社會信息技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到了信息技術(shù)帶來的沖擊。在新的教育改革理念下的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)仍有許多不足之處，教師教學(xué)內(nèi)容書本化嚴(yán)重、學(xué)校對于信息技術(shù)課程的不重視等都造成小學(xué)信息技術(shù)課程內(nèi)容單一，學(xué)生對于基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)知識了解甚少。如何圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)開展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)成為教師教學(xué)的難題。現(xiàn)如今，小學(xué)的信息技術(shù)課程需要圍繞四個核心素養(yǎng)開展教學(xué)，即：信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新和信息社會責(zé)任。

【關(guān)鍵詞】 ?核心素養(yǎng);小學(xué)信息技術(shù)

一、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)存在的問題

在信息化飛速發(fā)展的21世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)的普及更為低齡化。小學(xué)生對信息技術(shù)的印象大部分局限于網(wǎng)絡(luò)游戲或者某些短視頻軟件，對網(wǎng)絡(luò)的不恰當(dāng)使用，造成游戲巨額充值或大額度打賞主播事件頻頻發(fā)生。教師在教學(xué)過程中，沒有結(jié)合生活實際對學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)。由于小學(xué)生正處于身心快速發(fā)展階段，思想單純，對于復(fù)雜的信息教學(xué)接受緩慢，導(dǎo)致學(xué)習(xí)情緒低落，失去興趣。在部分學(xué)校，信息技術(shù)課程被其他學(xué)科的教師占用，甚至有的學(xué)校沒有開設(shè)信息技術(shù)這一門課程，這些問題都直接導(dǎo)致了小學(xué)信息技術(shù)課程的開展困難。

二、圍繞核心素養(yǎng)開展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)

1.教師傳授信息技術(shù)知識的策略

小學(xué)生正是充滿想象力的年紀(jì)，對于世界上的一切事物都很好奇，教師要學(xué)會抓住學(xué)生的心理，引導(dǎo)學(xué)生正確對待信息技術(shù)課程。例如，教學(xué)蘇教版信息技術(shù)三年級第24課《下載網(wǎng)上信息》，教師可以進(jìn)行這樣的情景導(dǎo)入：元旦就要到了，學(xué)校要求大家出一份關(guān)于元旦的黑板報，需要準(zhǔn)備元旦的相關(guān)信息、文字和圖片。在制作黑板報的時候，學(xué)生思來想去覺得應(yīng)該借助網(wǎng)絡(luò)來搜集相關(guān)的資料。在課堂上，教師通過預(yù)設(shè)情景，讓學(xué)生盡快把注意力集中到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，同時也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然而然地讓學(xué)生運用信息技術(shù)來幫助自己。

2.核心素養(yǎng)下的信息與信息技術(shù)

在學(xué)校課程中，教師首先要樹立起學(xué)生對信息技術(shù)這一學(xué)科的意識，多采用現(xiàn)實生活中的案例對學(xué)生進(jìn)行知識的講解，教師要靈活運用現(xiàn)代化的電子教學(xué)設(shè)備，做好課件。小學(xué)生對色彩還有圖片的敏感程度遠(yuǎn)大于枯燥的文字，教師要圖文并茂地進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)。比如，教學(xué)蘇教版信息技術(shù)三年級第一課《信息與信息技術(shù)》，教師就需要結(jié)合學(xué)科核心素養(yǎng)下的信息意識進(jìn)行課程導(dǎo)入。首先，上課時教師告訴學(xué)生，我們的生活中離不開信息;然后，在課件上為學(xué)生展示出來并講解：“同學(xué)們，看了這些圖片，你們能從圖片中獲取什么信息呢？”問題一提出，就引發(fā)了學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生參與課堂中，加深學(xué)生對知識點的學(xué)習(xí);最后，學(xué)生能夠掌握信息的獲取、傳遞以及處理的過程。

三、培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)

1.適合學(xué)生的信息技術(shù)教學(xué)

在新課改的理念下，學(xué)校的教學(xué)理念也在不斷發(fā)展中，教師要不斷地學(xué)習(xí)、更新授課內(nèi)容與方式，才能更好地在核心素養(yǎng)下對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動。教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，可以根據(jù)學(xué)生的不同差異，對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)來滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)上的需求，每個學(xué)生的接受能力不同，在課堂上可能存在沒有理解透徹的地方，教師在課后一定要及時了解學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況，為不同的學(xué)生制訂適合的教學(xué)計劃。由于信息技術(shù)課程不同于其他學(xué)科的教學(xué)，所以在教師進(jìn)行信息教學(xué)時，對學(xué)生的動手能力要重點把握，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的合作能力與動手能力

在信息技術(shù)的普及下，計算機已經(jīng)成為許多家庭必備的電子產(chǎn)品。無論是在學(xué)校還是家里，學(xué)生都要合理正確地使用計算機。在課后，教師可以成立興趣小組，進(jìn)行不同的信息技術(shù)課題研究，這樣能夠加強學(xué)生之間的交流與合作，讓學(xué)生學(xué)到真正有意義的知識。例如，教學(xué)蘇教版信息技術(shù)四年級第10課《收發(fā)電子郵件》，要求班級里各個小組內(nèi)的成員利用周末的時間，互相為對方寫一封電子郵件。這樣，不僅鞏固了學(xué)生對該課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，掌握了怎么發(fā)送和回復(fù)電子郵件，還加深了同學(xué)之間的友誼。

3.在信息技術(shù)下的思想轉(zhuǎn)變

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的教學(xué)模式已經(jīng)開啟，教師不僅要會教學(xué)，還要能夠轉(zhuǎn)變家長對固有的信息技術(shù)課的概念。許多家長認(rèn)為，孩子的學(xué)習(xí)成績排在第一位，信息技術(shù)課程不重要;認(rèn)為玩電腦就是耽誤學(xué)習(xí)，作為學(xué)生不應(yīng)該玩電腦。教師應(yīng)當(dāng)讓家長理解，適當(dāng)使用電腦進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠增加學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)生的自信心，而且還能加快學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代社會必備的技能，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

信息技術(shù)的核心素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)從各科開始重視。信息技術(shù)在教育上的發(fā)展，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與生活創(chuàng)造出了更多的可能性。在新課改背景下，教師的責(zé)任就是培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)，拓寬學(xué)生的視野，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實的信息技術(shù)基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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