“小實(shí)驗(yàn)”在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用分析

后偉俊

【摘? ? 要】對于大多數(shù)初中生而言，科學(xué)研究比較困難，因?yàn)橐獙W(xué)習(xí)和理解科學(xué)知識需要理性思考和理論實(shí)驗(yàn)，以檢驗(yàn)結(jié)論的準(zhǔn)確性。物理是學(xué)生從中學(xué)二年級開始的一門學(xué)科，因?yàn)樵谥袑W(xué)階段，學(xué)生的理解力和實(shí)踐技能已經(jīng)在初中一年級得到積累，學(xué)習(xí)物理的過程不會過于困難，但是，仍然需要通過實(shí)驗(yàn)來學(xué)習(xí)和理解一些物理知識。因此，在物理教育中，教師必須發(fā)揮自己的作用幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。本文分析了小型實(shí)驗(yàn)在中學(xué)物理教育中的作用和應(yīng)用以啟發(fā)物理教師。

【關(guān)鍵詞】初中物理;實(shí)驗(yàn);教學(xué)

中圖分類號：G633.7? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）22-0127-02

Analysis on the Application of "Small Experiment" in Junior High School Physics

Teaching

（Suolong Nine-year School in Minxian County， Gansu Province， China）HOU Weijun

【Abstract】For most junior high school students， scientific research is more difficult， because to learn and understand scientific knowledge requires rational thinking and theoretical experiments to test the accuracy of conclusions. Physics is a subject that students start from the second grade of junior high school. Because in the junior high school stage， students understanding and practical skills have been accumulated in the first grade of junior high school. The process of learning physics will not be too difficult， but you still need to learn and understand some physics through experiments. Therefore， in physics education， teachers must play their role to help students learn. This article analyzes the role and application of small experiments in high school physics education to inspire physics teachers.

【Keywords】Junior high school physics; Experiment; Teaching

中學(xué)物理課中有許多小型實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)中有效地將知識點(diǎn)轉(zhuǎn)換為實(shí)踐技能，同時也可以有效地對教育內(nèi)容加以拓展豐富，產(chǎn)生主動探究的精神。在課堂上，教師必須注意小型實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的作用，并了解實(shí)踐技巧和注意事項(xiàng)。物理學(xué)所有結(jié)論都是通過大量實(shí)驗(yàn)得出的，許多理論定律是物理學(xué)家經(jīng)過多年實(shí)驗(yàn)得出的最終結(jié)果，所以物理教師在教學(xué)生時必須嚴(yán)謹(jǐn)對待、遵循物理學(xué)的結(jié)論。在學(xué)習(xí)理論知識過程中，教師應(yīng)創(chuàng)造條件讓學(xué)生一起實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論，這樣，學(xué)生將嘗試得出結(jié)論并獲得成就感。需要明確的是，物理教育僅僅需要小部分的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生做一些小實(shí)驗(yàn)，但不宜過多，只需要讓學(xué)生通過實(shí)際操作融會貫通書本知識，并能在生活中應(yīng)用即可，實(shí)踐有利于培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐、團(tuán)隊(duì)合作的意識。

一、小實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的價值

（一）不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小型實(shí)驗(yàn)要求培養(yǎng)學(xué)生思考和主動動手能力，可以利用學(xué)生對許多新事物感興趣的特點(diǎn)。在物理教育中，教師可以利用物理實(shí)驗(yàn)吸引學(xué)生的注意力，打破課堂枯燥嚴(yán)肅的刻板印象，以趣味實(shí)驗(yàn)方式提高學(xué)生了解物理實(shí)驗(yàn)、學(xué)習(xí)物理知識的興趣。在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)操作的過程中，學(xué)生對書本知識的記憶還能得到大幅提升，使學(xué)生在將來出現(xiàn)相關(guān)問題時可以快速想起該實(shí)驗(yàn)，問題迎刃而解。

（二）營造活躍的課堂氣氛

在一般的理論課中，如果教師因?yàn)槔碚撝R枯燥困難而感到疲倦，聽講的學(xué)生也會感受到這些情緒，這會給學(xué)生帶來很大的心理壓力。在物理課上增加物理實(shí)驗(yàn)會使整個課堂的氣氛舒適而生動，因?yàn)樾⌒蛯?shí)驗(yàn)需要教師和學(xué)生進(jìn)行練習(xí)和討論，在實(shí)驗(yàn)過程中會激活教室的氣氛，引導(dǎo)學(xué)生不自覺地進(jìn)行討論。

（三）理論知識的整合

物理教科書中的定律和理論知識是正確的，但是擁有這些理論知識的學(xué)生會因?yàn)闆]有自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)而難以深入理解。可以在每次教授課本知識點(diǎn)后創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地操作，會有截然不同的教學(xué)效果，如果實(shí)驗(yàn)后得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論與教科書中的理論知識完全一致，那么學(xué)生就是通過自己的實(shí)踐獲得知識，通過這種方式學(xué)到的理論知識必然給學(xué)生留下難忘的印象。

（四）增強(qiáng)綜合能力

學(xué)生可以通過小型實(shí)驗(yàn)提高他們的綜合能力。應(yīng)試教育對中學(xué)物理的教學(xué)規(guī)范是不僅培養(yǎng)知識，同時也要密切關(guān)注提高學(xué)生綜合能力。具備綜合能力通常意味著學(xué)生可以獨(dú)立思考，獨(dú)立練習(xí)，并通過自己的努力達(dá)到最終結(jié)果。

二、小實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的應(yīng)用原則及建議

（一）實(shí)操性

小型實(shí)驗(yàn)對于初中生來說更加安全，學(xué)生操作起來會更加便捷，操作性和針對性更強(qiáng)，而且小型實(shí)驗(yàn)對教師來說很方便，不會占用過多的課堂時間。同時，知識的原則應(yīng)該清晰簡明，小型實(shí)驗(yàn)可以更好地與知識要點(diǎn)結(jié)合起來。教師也可以借助多媒體使用在線視頻資料在課堂上進(jìn)行演示，如學(xué)習(xí)力學(xué)知識時，教師先播放視頻讓學(xué)生觀看演示生活中存在力的情景，然后讓學(xué)生在教室里觀察描述力的存在及其可能出現(xiàn)的地方。在實(shí)驗(yàn)中教師可以要求學(xué)生用線包住一個彈性的球?qū)W習(xí)力的相關(guān)知識。握住它時，手在此線上的力就是它所拉的力。當(dāng)人的手拉動時，球就是向下拉動的力。這樣的實(shí)驗(yàn)操作方便，易于學(xué)生理解。教師還可以通過在有限的時間內(nèi)進(jìn)行各種小型實(shí)驗(yàn)提高課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富性，但是不管多小的實(shí)驗(yàn)都會存在一定的危險，要對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的安全防范教育，避免因?qū)嶒?yàn)操作而帶來安全隱患問題。

（二）趣味性提升

教師可以通過小型實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造令人驚訝和有趣的效果，可以進(jìn)行與學(xué)生的生活現(xiàn)象相近的小型實(shí)驗(yàn)，或者具有魔術(shù)效果的實(shí)驗(yàn)，以此提升物理教學(xué)的趣味性。教師可以選擇一些不限環(huán)境場地影響、隨時可操作的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生根據(jù)規(guī)范性準(zhǔn)則進(jìn)行操作，然后在課堂教學(xué)中反饋他們的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。例如，在研究光反射時，教師可要求每個學(xué)生準(zhǔn)備一面小鏡子，當(dāng)太陽升起時，教師指示學(xué)生將鏡子對準(zhǔn)太陽，這時從鏡子中會反射出太陽光來，這個過程就是光的反射。通過使用這些小型實(shí)驗(yàn)，可以很好地激發(fā)學(xué)生的課堂參與意識，讓他們學(xué)到更多的物理原理和知識。尤其是互聯(lián)網(wǎng)上有許多有趣的實(shí)驗(yàn)，對培養(yǎng)學(xué)生物理興趣是絕佳的素材。

（三）在小實(shí)驗(yàn)中注意詢問和觀察指導(dǎo)

教師應(yīng)在實(shí)驗(yàn)室任務(wù)中設(shè)置一定的懸念，并引起學(xué)生的注意，并帶動學(xué)生進(jìn)行思考。提出的問題應(yīng)該是有趣且獨(dú)特的，并且存在爭議。在實(shí)驗(yàn)操作中，教師應(yīng)注意問題的細(xì)節(jié)，問題應(yīng)當(dāng)是具體的，不是抽象的，同時要能推論。利用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和生活之間的聯(lián)系使學(xué)生思考相關(guān)原理的應(yīng)用，并且在一定程度上使實(shí)驗(yàn)得到深刻的發(fā)展。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束時，教師要設(shè)置一個總結(jié)性問題，以便學(xué)生可以制定實(shí)驗(yàn)規(guī)則并有效控制實(shí)驗(yàn)的核心知識點(diǎn)?？傮w而言，問題可以有效指導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，同時擴(kuò)展他們的思維和理論規(guī)范技能。

（四）遵守新課程改革要求

新人教版教科書要求擴(kuò)大學(xué)生使用和關(guān)聯(lián)物理知識的能力。小實(shí)驗(yàn)的使用是為了向?qū)W生明白，知識點(diǎn)是從生活中衍生出來的，同時可以廣泛地應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中。功率知識是中學(xué)物理學(xué)習(xí)中學(xué)生最難學(xué)習(xí)的知識，這是一個很難理解的知識點(diǎn)，但是在高考中知識點(diǎn)經(jīng)常出現(xiàn)，并且與實(shí)際生活聯(lián)系相當(dāng)緊密，所以教師必須對此部分的教學(xué)予以重視，最好能進(jìn)行一些小實(shí)驗(yàn)，確保學(xué)生對電路有深刻的了解，徹底解決學(xué)生電路知識問題。

（五）遵守學(xué)生知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)規(guī)則

教授中學(xué)物理必須了解學(xué)科規(guī)律，教師必須先建立初步的形象概念，使知識點(diǎn)的吸收理解更有效率。物理知識點(diǎn)可能缺乏形象感知的特點(diǎn)，面對無聊的理論知識缺乏足夠的學(xué)習(xí)熱情，就會導(dǎo)致學(xué)生無法有效地理解和吸收概念和內(nèi)容。因此，教師可以使用小型實(shí)驗(yàn)來吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能注意知識點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用價值，同時也增加了學(xué)生對現(xiàn)象和分析的興趣，這樣可以讓學(xué)生主動接受知識的，提高教學(xué)效果。

三、結(jié)語

總而言之，在物理教學(xué)中，教師要充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓小實(shí)驗(yàn)使物理學(xué)習(xí)變得輕松有趣，進(jìn)而帶動課堂氛圍、提高課堂效率。

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（責(zé)編? 楊? 菲）