基于翻轉(zhuǎn)課堂的中職計(jì)算機(jī)理論課教學(xué)模式研究

安江維 馮玉晶

摘要：現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展，并在社會的各個領(lǐng)域廣泛使用，從而改變了人們的生產(chǎn)方式和生活質(zhì)量。教學(xué)方法和信息技術(shù)的有效結(jié)合在多年的教學(xué)實(shí)踐中得到發(fā)展，也為我國教育事業(yè)的改革和發(fā)展提供了新的方向和思路。在新時期的教育事業(yè)快速發(fā)展的背景下，中職院校要和時代共同發(fā)展不斷進(jìn)行課程改革，科學(xué)利用信息技術(shù)帶來的便利，進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，從而促使中職計(jì)算機(jī)理論課教學(xué)效果的提高。翻轉(zhuǎn)課堂是一種新型的、科學(xué)的教學(xué)方式，并且能夠促進(jìn)中職生計(jì)算機(jī)理論課學(xué)習(xí)。本文基于此對翻轉(zhuǎn)課堂在中職計(jì)算機(jī)理論課教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;中職計(jì)算機(jī)理論;教學(xué)模式;實(shí)施策略

在社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，我國對計(jì)算機(jī)專業(yè)的技術(shù)人才的需求逐漸增多，對中職院校教育的發(fā)展有著高度的關(guān)注。中職計(jì)算機(jī)理論教學(xué)是中職計(jì)算機(jī)教學(xué)課程的基礎(chǔ)組成部分，對中職生計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作有著重要的指導(dǎo)作用。因此，在中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)理論課程教學(xué)中，教師應(yīng)科學(xué)運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

一、中職計(jì)算機(jī)理論課教學(xué)存在的問題

中職生缺乏扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這必然會影響中職計(jì)算機(jī)理論課的學(xué)習(xí)效果。另外，中職生對計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣也是不盡相同的，有些中職生是因?yàn)閷τ?jì)算機(jī)的喜歡和熱愛，而選擇了這個專業(yè);還有些中職生從就業(yè)方面才選擇了計(jì)算機(jī)專業(yè)。但在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，過于模式化的教學(xué)方式，無法讓中職生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，在課堂學(xué)習(xí)中缺乏學(xué)習(xí)的積極性，用敷衍的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)理論知識薄弱，連帶著計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作能力低下。此外，如若教師不重視自己專業(yè)能力和綜合素質(zhì)的提高，在計(jì)算機(jī)專業(yè)飛速發(fā)展的今天，無法為中職生教授最新的計(jì)算機(jī)理論，進(jìn)而嚴(yán)重影響計(jì)算機(jī)理論課的教學(xué)效果。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)理論課教學(xué)的實(shí)施策略

（一）了解翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，更新自己教學(xué)觀念

“翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式”是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新性發(fā)展，使得教師的課堂教學(xué)方式發(fā)生了很大的變化，這就要求教師及時更新與之相匹配的教學(xué)觀念。首先，教師要明確中職生的主體地位，尊重中職生的差異性，在教學(xué)視頻制作時，要先了解中職生基礎(chǔ)知識的掌握水平和認(rèn)知能力的高低，在這些基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)視頻，更加貼近中職生，從而提高中職生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師還要重視自己的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能的提高。在實(shí)際應(yīng)用“翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法”開展中職計(jì)算機(jī)理論課時，教師一方面要制作科學(xué)的教學(xué)視頻，另一方面要關(guān)注中職生在自主學(xué)習(xí)過程中所出現(xiàn)的問題并及時解決，與此同時，教師要積極與中職生展開互動，以提高中職生計(jì)算機(jī)理論的實(shí)際學(xué)習(xí)效果。因此，教師想要最大化實(shí)現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法”的教學(xué)效果，就要提高自己的專業(yè)素質(zhì)，更新自己的教學(xué)觀念，順應(yīng)時代發(fā)展的高要求，及時更新自己的知識體系。

（二）應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，科學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)方案

教師結(jié)合計(jì)算機(jī)理論綱要和教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)中職生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制定科學(xué)、有趣的課堂導(dǎo)學(xué)方案，并將導(dǎo)學(xué)內(nèi)容、相關(guān)的學(xué)習(xí)材料以及相關(guān)的教學(xué)視頻一起發(fā)給中職生，這樣中職生就可以根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，為之后的課堂教學(xué)打下一個良好的基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)“Flash動畫”時，教師可以先采用調(diào)查問卷的方式進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生對“Flash動畫”的掌握程度和實(shí)際的學(xué)習(xí)情況。教師在制作導(dǎo)學(xué)視頻時，可以利用動畫人物吸引學(xué)生的注意力，了解Flash到底是指什么，是一種標(biāo)準(zhǔn)還是一種技術(shù)？與Flash相關(guān)的形式還包括什么？學(xué)生在簡單了解之后，教師根據(jù)中職生自主學(xué)習(xí)的反饋結(jié)果，對中職生進(jìn)行有針對性的教學(xué)，還可以組織多樣的教學(xué)互動環(huán)節(jié)，從而提高中職計(jì)算機(jī)理論課的教學(xué)效果。

（三）應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)

在中職計(jì)算機(jī)理論課教學(xué)過程中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法，教師通過制定目標(biāo)明確的教學(xué)任務(wù)，并指導(dǎo)中職生在目標(biāo)的驅(qū)動下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。以中職計(jì)算機(jī)專業(yè)“C++”為例，對很多學(xué)生而言就如同一座大山，相關(guān)的理論知識更是需要很長時間才能夠消化吸收。因此，教師可以通過播放一段教學(xué)小視頻明確今日課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵中職生進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)，積極與其他人進(jìn)行相互學(xué)習(xí)。一方面，學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中，可以及時發(fā)現(xiàn)錯誤的符號和語言，能夠強(qiáng)化C++的基礎(chǔ)理論知識的理解。另一方面，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中可以完善自己的知識體系，提高自己的學(xué)習(xí)效率，對計(jì)算機(jī)的理論知識也有了更加深刻的理解，進(jìn)而提高了中職計(jì)算機(jī)理論課堂教學(xué)的效果。

三、結(jié)語

總而言之，中職計(jì)算機(jī)理論教學(xué)課應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法是非常有必要的，不僅調(diào)動中職生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高中職生自主學(xué)習(xí)的能力，使中職生的計(jì)算機(jī)理論知識得到全面提高。另外，在應(yīng)用“翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法”時，還要積極地進(jìn)行創(chuàng)新，與實(shí)際的教學(xué)更加貼切，充分發(fā)揮這種教學(xué)法對中職計(jì)算機(jī)理論教學(xué)的作用。

參考文獻(xiàn)：

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