三全育人視角下高校思想政治教育融入護理學(xué)專業(yè)課程的分析與探索

王秋燕

摘要：專業(yè)課課堂作為高校培養(yǎng)人才的主渠道，不僅要教給學(xué)生科學(xué)技術(shù)知識，而且要培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和高尚精神。在高?！叭恕北尘跋?，把思想政治教育融入專業(yè)課程的課堂是高校做好思想政治建設(shè)的必然選擇。本文以護理學(xué)專業(yè)課程為例，闡述了思想政治教育是護理學(xué)專業(yè)課程的應(yīng)然選擇，并針對思想政治教育融入護理學(xué)專業(yè)課程存在的問題嘗試提出解決策略。

關(guān)鍵詞：思想政治教育 ?護理學(xué)專業(yè) 問題對策

高校把思想政治工作作為育人的重中之重，立德樹人首先要求思想政治站位要正確，育人過程要系統(tǒng)全面，要把育人與教學(xué)深入融合，積極貫徹“三全育人”。專業(yè)課中融入思想政治教育是高校課堂教學(xué)的應(yīng)然選擇。因此，提高高校管理部門對思想政治教育重要性的認識，并積極探索完善科學(xué)有效的課堂教學(xué)管理方案，加強對任課教師的思政教育理論和實踐經(jīng)驗的系統(tǒng)持續(xù)培訓(xùn)，教師有效挖掘并深化專業(yè)課堂思想政治教育的內(nèi)涵和效果，使專業(yè)課程與思想政治教育深入融合，同心并行。

一、思想政治教育融入護理學(xué)專業(yè)課程的必要性

A校護理學(xué)專業(yè)已有68年歷史。專業(yè)堅持以培養(yǎng)“人文學(xué)科突出、創(chuàng)新應(yīng)用能力突出”的本科人才為核心，加強護理學(xué)科專業(yè)建設(shè)。護理學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)不僅是專業(yè)知識的傳授，更是高尚人文道德和救死扶傷精神的培養(yǎng)和傳承。因此，護理學(xué)專業(yè)學(xué)生思想政治教育的培育是醫(yī)學(xué)院校的重要工作，也是未來社會高素質(zhì)人才需求的大勢所趨。

（一）培養(yǎng)目標需要思想政治教育的引導(dǎo)

護理學(xué)專業(yè)具有明確的人才培養(yǎng)目標。培養(yǎng)目標中明確闡明了護理學(xué)專業(yè)除了要求學(xué)生具備扎實的基礎(chǔ)知識和技能，最重要的是培育學(xué)生優(yōu)良職業(yè)素養(yǎng)和救死扶傷的大無畏精神。高度的同情心和責任感等高尚品質(zhì)的培養(yǎng)不可能一蹴而就，從進入學(xué)校到畢業(yè)，高尚的職業(yè)精神緩慢地浸入每一門專業(yè)課程中。因此，加強護理專業(yè)課程的思想政治教育是實現(xiàn)護理專業(yè)人才培養(yǎng)目標最有效的途徑之一。

（二）課程體系建設(shè)需要思想政治教育的滲入

A校護理學(xué)專業(yè)主要課程有系統(tǒng)解剖學(xué)、生理學(xué)、內(nèi)科護理學(xué)等。專業(yè)課程所針對的服務(wù)對象或者倫理觀念都需要學(xué)生具有高尚的道德情操和職業(yè)操守，這也是隨著社會文明程度不斷提高，人民群眾生活需求不斷增強所必然的要求。因此，高校在進行護理學(xué)專業(yè)課程體系的制定上把思想政治教育作為內(nèi)核指導(dǎo)來建立護理學(xué)專業(yè)課程體系，脫離思想政治教育的課程體系是無方向性、無精神靈魂的，是不符合社會及人民大眾的需求的。

（三）教學(xué)評價需要加入思想政治教育的元素

教學(xué)評價是對教師教學(xué)效果的反饋。護理學(xué)專業(yè)的教學(xué)不僅要根據(jù)學(xué)生的理論成績對學(xué)生進行評價，還要對學(xué)生的道德情操和職業(yè)素養(yǎng)等進行綜合評價。采用綜合素質(zhì)的教學(xué)評價方式需要切實把思想政治教育的內(nèi)涵理解透徹并且出臺細化具體的評價指標體系，能夠使師生有抓手地進行課堂教學(xué)。

二、思想政治教育融入護理學(xué)專業(yè)課程的策略

近年來，專業(yè)課教師思政教育的主要問題是理論知識不足，從根本上無法滿足思想政治教育融入護理學(xué)專業(yè)課程的需要;教學(xué)內(nèi)容的思想政治素材內(nèi)涵挖掘不深入，教學(xué)方式僵化，導(dǎo)致思想政治教育和護理學(xué)專業(yè)課程出現(xiàn)“兩張皮”現(xiàn)象;學(xué)生對思想政治教育的忽視和被動也是思政教育難以在課堂上融入的重要因素;學(xué)校缺乏對專任教師的有效思想政治培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，使教師的學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)性、方向性和目標性。因此，針對以上存在的突出問題，本文嘗試提出以下策略。

（一）加強對護理學(xué)專業(yè)教師思想政治教育培訓(xùn)和管理

據(jù)已有研究表明，護理學(xué)專業(yè)課教師普遍反映自身思政理論知識的缺乏是課堂思政教育難以有效進行的主要原因。另外，護理學(xué)專業(yè)教學(xué)課時的繁重，也是任課教師課堂專業(yè)課教學(xué)時間不夠滲透思政教育的重要原因。這就要求學(xué)校教學(xué)管理部門不僅需要對任課教師思想政治教育理論知識和實踐經(jīng)驗的系統(tǒng)性、持續(xù)性的培訓(xùn)，也需要在課程時間安排以及課程評價時注重思想政治教育的課時比例及效果。

（二）增強護理學(xué)專業(yè)師生課堂思想政治教育的認同感

專業(yè)課老師的引導(dǎo)角色和學(xué)生的主體地位決定了專業(yè)課老師科學(xué)有趣的思想政治教育引導(dǎo)能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生參與思想政治教育討論。因此，這就要求專業(yè)課老師自身需要增強對課堂思想政治教育的認同感，同時運用豐富的理論知識和素材資源巧妙地于無形之中感染學(xué)生。同時，學(xué)生改變忽視思想政治教育的觀念，積極自覺地在專業(yè)課的學(xué)習(xí)過程增強自己的綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，進而提升自身思想政治意識。

（三）學(xué)校管理給予足夠的條件支持

學(xué)校要落實對思政教育建設(shè)專項資金支持，鼓勵教師將思政教育與課堂教學(xué)相結(jié)合，同時體現(xiàn)在鼓勵先進、激勵落后的獎懲政策和措施上。在績效管理、項目申報、獎勵申報等方面給予一定的政策優(yōu)惠，獎勵和宣傳在思想政治教育與專業(yè)課程相結(jié)合方面做得好的典型教師，全面激活教師的活力和潛力，不斷提高創(chuàng)新和積極性。

參考文獻：

[1]周凌希.新時期高校學(xué)生思想政治教育工作的思考[J].課程教育研究，2019（44）：77-78.