小學信息技術教育實施路徑探析

肖恩菊

摘要：放眼當今社會，人們已經進入信息時代，信息技術在經濟社會發(fā)展和科技發(fā)展中發(fā)揮著越來越重要的作用。為使學生適應未來時代的發(fā)展需要，全面推行素質教育，教育部門提出“信息技術教育必須從娃娃抓起”的戰(zhàn)略思想，旨在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和綜合實踐能力的優(yōu)秀人才。小學作為學生學習信息技術的開端，是學生掌握信息技術基礎知識、形成正確信息觀念的關鍵時期，作為教師有必要對學生進行科學的指導和有效的教育，幫助學生建立良好的信息技術思維，讓自己和學生都能跟得上時代的步伐。

關鍵詞：小學信息技術教育;策略研究;教學優(yōu)化

信息技術通常是用于信息管理和處理的各種技術的總稱。它主要應用計算機科學、通信技術、應用軟件技術和系統(tǒng)開發(fā)、設計技術等。以小學階段為例，涉及的范圍較小，知識難度較低，主要依靠電子計算機進行教學。本文從小學信息技術教育的現(xiàn)狀出發(fā)，簡要探討了新時期背景下信息技術教育的實施途徑。

一、小學信息技術教育的重要性分析

人類已經進入信息時代，信息技術在現(xiàn)代社會發(fā)展中的作用越來越明顯，傳統(tǒng)產業(yè)和現(xiàn)代新興產業(yè)都離不開信息技術的支撐。例如網上購物采用信息技術，既能減少通過各種平臺選擇商品的時間，又能讓用戶更多地了解產品，從而促進我國經濟的發(fā)展。因此，作為小學信息技術教師，我們應該意識到信息技術教育的重要性，通過信息技術教育，不僅要讓學生掌握信息技術的基本知識，還要培養(yǎng)學生的信息技術思想，讓學生能夠根據所學的知識利用現(xiàn)代互聯(lián)網絡解決問題，從而有效提高學生的信息技術能力。

二、小學信息技術教學現(xiàn)狀分析

（一）教育觀念有待提高

新課程改革以后，各學科的教學質量越來越高，學科間的平等程度越來越高。但在小學教育階段，仍有部分師生對信息技術學習不甚重視，仍視文化課程知識為學習重點。此外，這種現(xiàn)象在城市和農村地區(qū)都有出現(xiàn)。就城市地區(qū)的小學而言，學生的基本文化知識主要是在語文、數(shù)學、英語等學科中培養(yǎng)，忽視了對學生信息技術的培養(yǎng)。信息技術發(fā)展能力對于農村地區(qū)的小學，很多家長對信息技術缺乏了解，對學生也很少關注，即使教師大力推廣信息技術的重要性，也不能有效提高學生對信息技術的重視程度。例如， 據一位小學生說，每周只有一節(jié)信息技術課，大部分學生都盼望著這節(jié)課，但有時其他課程的教師會以各種理由占用，轉而讓學生學習或復習其他科目。由此可見，在小學階段，信息技術教育觀念還有很大的提升空間，無論是教師還是學生，都應該端正學習態(tài)度，高度重視信息技術能力的培養(yǎng)，從而提高學生的綜合素質。

（二）基礎教學設備問題和教師資源問題

從知識的內容和教學要求來看，信息技術這門課程的教學和其他學科的教學有著明顯的區(qū)別。在小學階段，相較于語文、數(shù)學等學科，信息技術課程更需要學生親自參與到操作當中，通過實際的練習對知識形成更深刻的掌握。從當前階段來看，電子計算機依然是開展信息技術教學的最好輔助器材，在計算機的幫助下，學生可以更快、更準確地進行練習和操作，從而更好地理解和掌握信息技術相關知識。但是，從目前小學基礎教學設備建設方面來看，仍有很多地區(qū)缺乏完善的信息技術教學設備，有的學校無法保證每位學生都能在上課時擁有一臺自己的計算機，有的學校甚至無法在課堂時間內讓學生完成基本的操作練習，最終導致信息技術教學的效果難以進一步提高，學生的信息技術能力要想持續(xù)向前發(fā)展就有些困難了。究其原因，主要是我國人口基數(shù)大，地區(qū)經濟發(fā)展不平衡，教育資源的分配也不夠均衡。比如，大城市的信息技術教育資源等各方面都走在前沿，無論是教學資源、教學設備還是教師資源方面，都比鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農村地區(qū)更為優(yōu)質。據科學數(shù)據顯示，有70%以上的師范大學應屆畢業(yè)生更向往到大城市教學，而非去往小縣城或者農村地區(qū)進行執(zhí)教，這樣就導致有一部分學校的教師資源嚴重缺乏，部分學校只能讓語文、數(shù)學等學科的教師代課，這就會導致這些學生的信息技術能力很難得到有效的培養(yǎng)。

（三）學生的學習興趣問題

興趣是學生最好的教師，只有當學生對所學的知識感興趣時，他們才能更加積極、主動地投入到學習中。信息技術教學作為素質教育下非常重要的一門學科，對促進學生的綜合發(fā)展有著不可忽視的意義，所以教師要以培養(yǎng)學生的學習興趣為主，激發(fā)學生的學習熱情，從而有效培養(yǎng)學生的信息技術能力、總結能力、操作能力等。但是，信息技術教學和其他教學有著明顯的區(qū)別，在小學階段，課本是學生學習語文、數(shù)學等學科最主要的途徑，而信息技術卻需要學生利用計算機等設備進行大量的實際操作。以當前的網絡技術發(fā)展來看，互聯(lián)網在我國的發(fā)展還不夠成熟，對于網絡信息的管控也不夠到位，再加上現(xiàn)代的小學生過早地接觸互聯(lián)網絡，以及他們自身好奇心重、自我管理能力差等因素，在學習信息技術的過程中，很容易被各種具有誘惑性的不良信息所吸引，例如現(xiàn)代熱門的網絡游戲、小說、直播等，使得這些本應作為休閑放松的內容占據了他們大部分的時間，導致他們無心學習、更難以提起對枯燥的信息技術知識的學習興趣。

三、提高小學信息技術教育效果探究

（一）創(chuàng)建良好的信息技術教學環(huán)境

環(huán)境對人們的學習和發(fā)展有著很大的影響，尤其是對小學生。對他們來說，良好的學習環(huán)境是學習的基礎，更是學習的保障。 因此，教師應盡可能營造良好的信息技術教學環(huán)境，使學生能夠安心地、認真地學習信息技術知識。

首先，教師可以向學?；蛳嚓P機構提出建議，加強學校的IT基礎設施建設，確保學生能夠根據教材和教師的指導進行相關的操作。 例如，在學校購買適合學生學習的電腦后，或對舊電腦進行軟硬件方面的升級后，教師要制定良好的課堂守則，爭取建立“無塵教室”，降低計算機設備發(fā)生故障的概率，為學生創(chuàng)造充足的學習時間。

其次，教師作為教育工作者，更要不斷地進行學習，尤其是信息技術這門學科?，F(xiàn)代信息技術突飛猛進，各種網絡技術、軟件應用更是層出不窮，如果教師不能及時掌握最新的信息技術或者知識，就會在教學過程中受到阻礙。因此，教師必須通過學?；蚪逃块T舉辦的各種培訓，積極參與教學及研究活動，或在業(yè)余時間參與查閱及學習最新信息技術相關知識，從而完善教學內容，提高整體教學質量，最終才能有效提高學生的信息技術綜合能力。

（二）以學生為主體，激發(fā)學生的學習興趣

在素質教育的理念下，學生的位置受到了極大的關注，這是因為經過科學的研究后表明，教師在課堂教學中占據主導地位或參與過度教學，這樣反而會降低學生的學習積極性和熱情。因此在信息技術教學中，教師應以學生為主體，努力激發(fā)學生的學習興趣，使學生從被動學習的狀態(tài)進入到主動學習的狀態(tài)，從而有效地提高學生的學習效率。

比如在《網上觀看大熊貓》這一課的教學中，教師最重要的一點就要充分考慮學生的興趣和愛好，從學生興趣的特點出發(fā)來進行教學設計。首先，老師詳細地講解課本上的相關知識，讓學生明白什么是系統(tǒng)軟件，什么是應用軟件，當然，老師也可以組織課堂練習，讓學生討論并總結日常生活中經常用到的或者有所了解的軟件，并對其進行分類。然后，老師根據學生的答案，讓學生找出其中的視頻類應用軟件。最后，老師讓學生選擇自己喜歡的或者常用的視頻軟件搜索大熊貓、老虎、鸚鵡等動物的視頻。通過以上的講解和操作會喚醒學生的好奇心，使他們在教師的指導下積極認真地學習和操作。

（三）采用游戲教學法，加強學生的基本訓練

在信息技術課程中，有些知識相對來說是比較枯燥的。這些知識的特點是難度不高，但是需要對其保持較高的熟練程度。對于類似的教學內容，教師可以采用游戲教學法來吸引學生的好奇心，讓學生更樂于結合課本知識進行實際操作，從而加強學生的基本訓練，提高學生對計算機技術的操作程度。

例如，在進行《鍵盤控制》教學時，教師可以選擇合適的游戲開始教學，引導學生進行更多的練習，培養(yǎng)學生的動手能力。首先，教師講解課本上繁瑣難懂的知識，要求學生使用默認的鍵盤區(qū)域，讓學生了解功能鍵盤區(qū)、光標控制鍵盤區(qū)、鍵盤區(qū)等鍵盤知識，教會學生正確的鍵盤操作知識和鍵盤運智知識。 然后教師可以選擇一些有趣實用的游戲， 比如打字的游戲或能鍛煉學生對鍵盤熟悉程度的游戲等，讓學生在課堂上剩余時間，或條件允許的情況下在課下進行練習。當然，教師在選擇游戲教學的時候，一定要保證學生不因沉迷游戲而耽誤其他學科的學習，最好讓家長重視自己的孩子，合理監(jiān)督自己的孩子，輔導他們，讓他們邊玩邊學習，進而能夠掌握更多的信息技術類相關知識。

（四）組織小組實踐活動，培養(yǎng)學生信息技術能力

教學的本質是培養(yǎng)學生解決問題的能力。在當今社會，各個方面對信息技術的應用頻率都大大增加，所以在開展信息技術教學時，教師要適當?shù)亟M織一些小組性、課外性的實踐活動，從而能夠有效地達到培養(yǎng)學生的信息技術能力和素養(yǎng)的目的。

比如，在進行《制作宣傳海報》教學時，教師可以將學生分為多個小組，然后根據教學內容和學生對相關知識的掌握程度來設計課外活動的主題。例如，讓每個小組根據共同喜歡的動物、人物、景物等制作相應的宣傳海報，利用海報充分表現(xiàn)出其特點。這樣一來，學生既可以很好地練習學過的信息技術操作，還可以掌握豐富的課外知識，從而達到一石二鳥的效果。

四、結語

綜上所述，小學信息技術教育是學生初步接觸系統(tǒng)化化信息技術知識的開端，是培養(yǎng)學生信息技術能力和素養(yǎng)的重要階段。因此，作為小學信息技術教師，首先應該從小學生的實際能力和興趣出發(fā)，以及信息技術新課程安排等諸多方面考慮，采用科學的教學方法，使用學生能夠樂于接受的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，充分調動學生的主觀能動性，從而有效培養(yǎng)學生的信息技術能力和綜合素養(yǎng)，為學生自己在學習其他學科及將來的學習和工作中打下堅實的基礎。

參考文獻：

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