高校國畫教學(xué)多元化模式構(gòu)成分析

汶振鑫

(寶雞文理學(xué)院,陜西寶雞 721013）

中國國畫經(jīng)過千年的發(fā)展形成了具有特定繪畫技巧和風(fēng)格的多種畫派，在時代不斷發(fā)展背景下，高校國畫教學(xué)也要探索先進(jìn)、有效的策略，引入高效、多元化的教學(xué)模式，在多元化的教學(xué)模式中培養(yǎng)學(xué)生的國畫繪畫技能和技巧，帶領(lǐng)學(xué)生感受國畫的文化精髓。但是從目前的情況來看，高校國畫教學(xué)還存在著一定的問題，這需要引起教師的重視。

一、高校國畫教學(xué)存在的問題

（一）國畫教育受西方美術(shù)的沖擊

中國的國畫有超過了兩千年的發(fā)展歷史，其含有獨特的審美價值，是我國傳統(tǒng)文化的重要組成。但是從目前的情況來看，我國的美術(shù)教育和西方發(fā)達(dá)國家相比要遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后，美術(shù)教育沒有形成完善的教學(xué)體系和專業(yè)化的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)中很多都采用西方美術(shù)的教學(xué)手段和模式。對于學(xué)生來說，西方美術(shù)教學(xué)的模式會對學(xué)生的審美原則和價值取向造成影響，讓西方文化氛圍中學(xué)習(xí)國畫，難以取得理想的學(xué)習(xí)效果。

（二）國畫教學(xué)定位存在偏差

國畫教學(xué)是一項系統(tǒng)性、專業(yè)化的工程，教學(xué)目標(biāo)并不僅僅只是讓學(xué)生知道怎么采用筆墨來進(jìn)行創(chuàng)作和繪畫，同時還要關(guān)注學(xué)生的綜合素養(yǎng)發(fā)展，要將國畫蘊含的獨特的審美價值和民族文化傳遞給學(xué)生，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)作能力和創(chuàng)新意識的發(fā)展。但是從現(xiàn)實的情況來看，部分高校對于國畫教學(xué)的定位認(rèn)識存在偏差，部分教師在教學(xué)過程中只將筆墨創(chuàng)作的方法、繪畫的技巧和方法等教給學(xué)生，但是卻不重視學(xué)生的個人發(fā)展，教師的教育理念還比較陳舊，導(dǎo)致難以形成系統(tǒng)化的知識體系，忽視了對國畫作品意境的表達(dá)，導(dǎo)致國畫教學(xué)的價值難以充分發(fā)揮出來，這會嚴(yán)重影響學(xué)生的認(rèn)知。在專業(yè)課程教學(xué)中，部門教師只帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行書法筆墨訓(xùn)練和色彩運用訓(xùn)練，訓(xùn)練的內(nèi)容和形式比較單一，導(dǎo)致學(xué)生畫出來的線條比較生硬，影響學(xué)生作品的張力。

（三）教學(xué)模式單一

國畫教學(xué)中教師采用的教學(xué)模式僵化、單一是非常普遍的問題，很多教師在教學(xué)過程中都形成了一套固定的流程，按照欣賞、講解、訓(xùn)練的方式來開展教學(xué)，雖然也能夠起到一定的效果，但是這種單一的教學(xué)模式容易引起學(xué)生抵觸和排斥的心理，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)。單調(diào)、固化的教學(xué)模式還會禁錮學(xué)生的思維發(fā)展，對學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力發(fā)展不利，不符合國畫教學(xué)的基本要求。

二、提升高校國畫教學(xué)質(zhì)量的有效策略

（一）構(gòu)建專業(yè)性的國畫教學(xué)體制

雖然的國畫教學(xué)體制和方法還存在著很多不足的地方，國畫教學(xué)受到西方繪畫教學(xué)的影響太過重大，針對這種情況要構(gòu)建專業(yè)性的國畫教學(xué)體系，為國畫教學(xué)的多樣化模式奠定基礎(chǔ)。在國畫教學(xué)中要對當(dāng)前國畫教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的不足進(jìn)行分析，補(bǔ)充相關(guān)的傳統(tǒng)文化知識，注重國畫內(nèi)涵和價值的教學(xué)，在此基礎(chǔ)上來開展國畫繪本技法訓(xùn)練，這樣才能讓學(xué)生的國畫繪畫水平得到提升。國畫教學(xué)中一定要注重中國傳統(tǒng)文化教育，凸顯中國傳統(tǒng)文化的教育主體性，可以適當(dāng)結(jié)合一些西方繪畫的歷史知識和文化知識來輔助學(xué)生理解。

（二）完善國畫教育體系

提高高校國畫教學(xué)的質(zhì)量，還要求要建立完善的國畫教育體系，在課程體系中增加國畫基礎(chǔ)知識的比例，構(gòu)建以中華民族傳統(tǒng)文化為主、其他相關(guān)文化為輔的文化體系，提升學(xué)生對國畫的鑒賞能力和理解能力。國畫創(chuàng)作對學(xué)生的綜合素養(yǎng)要求比較高，學(xué)生除了要熟悉掌握國畫繪畫的技巧和方法之外，還有具有一定的領(lǐng)悟能力和知識結(jié)構(gòu)，所以要圍繞學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、領(lǐng)域能力和思想情感等方面來建設(shè)教學(xué)體系。為了提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美能力等，還可以開設(shè)哲學(xué)、古典文學(xué)和現(xiàn)代文學(xué)等相關(guān)的文化課程，學(xué)生的文化知識水平對國畫學(xué)習(xí)非常重要。教師要注重學(xué)生國畫鑒賞水平的提升，構(gòu)建國畫鑒賞課程，并借助先進(jìn)的多媒體技術(shù)來展示更加豐富、多樣化的國畫作品。

（三）構(gòu)建優(yōu)秀的國畫師資隊伍

師資水平是影響教學(xué)質(zhì)量的非常重要的因素，所以要構(gòu)建優(yōu)秀的師資隊伍，打造高水準(zhǔn)的教師隊伍。高校引進(jìn)的國畫專業(yè)教師要具備較高的文化修養(yǎng)和專業(yè)水平，熟悉國畫和教育方面的內(nèi)容，為學(xué)生的國畫學(xué)習(xí)答疑解惑。教師要樹立先進(jìn)的教育理念，深入、透徹地了解國畫專業(yè)知識，把握新時代新穎、先進(jìn)的教學(xué)方法和模式，借助先進(jìn)的信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)等來開展教學(xué)。教師自身要樹立多元化教育的理念，避免采用單一、僵化的教學(xué)模式。學(xué)校層面要鼓勵教師繼續(xù)教育、深造，重視教師的專業(yè)發(fā)展，給教師的專業(yè)發(fā)展提供良好的政策支持和平臺。

三、高校國畫教學(xué)多元化構(gòu)成模式的構(gòu)成

（一）示范性教學(xué)模式

示范性教學(xué)模式是國畫教學(xué)中非常常見的一種教學(xué)模式，其是指教師圍繞講義和經(jīng)典作品來系統(tǒng)化講授知識，將國畫的精神內(nèi)涵、使用工具以及創(chuàng)作技法等系統(tǒng)傳遞給學(xué)生，為學(xué)生的創(chuàng)造和繪畫做好示范，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)和指示下學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，并開展練習(xí)，提升繪畫基本功。示范性教學(xué)中最為常見的方法是臨摹，這是訓(xùn)練學(xué)生繪畫技法和基本功的最有效、最常見的方式。在臨摹中，學(xué)生按照原作來臨摹繪畫和書法作用，在這個過程中提升對作品內(nèi)涵的理解，訓(xùn)練繪畫基本功，也鼓勵學(xué)生融入一些自己的想法，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，讓學(xué)生形成獨特的繪畫風(fēng)格，掌握一定的繪畫技巧。國畫主要包括花鳥畫、山水畫和人物畫，這些都離不開臨摹，教師要呈現(xiàn)出名家名作，引導(dǎo)學(xué)生對經(jīng)典作品進(jìn)行分析、觀察和仿制，借鑒其中優(yōu)秀的經(jīng)驗。示范性教學(xué)非常重要，但是在示范性教學(xué)時不能一味地讓學(xué)生示范，應(yīng)該在示范的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造，結(jié)合現(xiàn)實生活來融入自己的想法和理念。比如對于國畫牡丹花的畫法，教師就可以呈現(xiàn)名家作品來讓學(xué)生臨摹，如下圖1所示。

圖1 國畫牡丹 王雪濤

（二）現(xiàn)代主義教學(xué)模式

現(xiàn)代主義教學(xué)模式也可以靈活應(yīng)用到國畫教學(xué)中，其雖然是建立在西方構(gòu)成主義基礎(chǔ)上形成的一種教學(xué)模式，但是在國畫教學(xué)中應(yīng)用也能夠發(fā)揮出一定的價值?，F(xiàn)代主義教學(xué)模式注重西方藝術(shù)符合、層次和構(gòu)圖的選擇，能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，這在國畫教學(xué)中也非常必要。國畫作為藝術(shù)學(xué)科，對學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)非常重視，在國畫教學(xué)中引入現(xiàn)代主義教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生從創(chuàng)作思想和繪畫材料方面來創(chuàng)新，結(jié)合個人心理來創(chuàng)作。另外國畫教學(xué)還要注重學(xué)生繪畫技巧和表現(xiàn)手法的創(chuàng)新，要實現(xiàn)這一目標(biāo)就要求要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)結(jié)構(gòu)繪畫的對象，關(guān)注作品的視覺張力，這些可以通過現(xiàn)代主義教學(xué)模式來實現(xiàn)。在現(xiàn)代主義教學(xué)模式中，教師鼓勵學(xué)生大膽將我國的傳統(tǒng)國畫元素和現(xiàn)代流行元素結(jié)合在一起，站在現(xiàn)代審美和時代背景下來創(chuàng)作，以此來提升國畫的生動性。國畫是我國的傳統(tǒng)繪畫，但是在時代不斷發(fā)展的背景下，國畫繪畫的理念以及表現(xiàn)的手法等應(yīng)該隨著時代的發(fā)展而出現(xiàn)改變、創(chuàng)新，要能夠體現(xiàn)出時代的特色，賦予國畫新時代的生命力，這樣才能真正促進(jìn)國畫的發(fā)展。

（三）中西交融教學(xué)模式

20世紀(jì)初徐悲鴻等美術(shù)大家都接受了西方美術(shù)教育，他們認(rèn)識到了國畫教育的陳舊性和保守性，強(qiáng)調(diào)國畫改革，并提出要對傳統(tǒng)中國畫進(jìn)行改良。在這樣的背景下，中國國畫開啟了中西交融的教學(xué)模式，提出了現(xiàn)代寫實主義美術(shù)，開創(chuàng)了國畫教學(xué)寫實派的先河。中西交融的國畫教學(xué)模式注重室外的現(xiàn)實寫生和室內(nèi)的素描練習(xí)，和傳統(tǒng)的國畫繪畫教育方法相比更加嚴(yán)謹(jǐn)，要求學(xué)生要嚴(yán)格按照參照物的形狀、大小來創(chuàng)作，做好色彩、構(gòu)圖的處理，能夠提升繪畫的合理性和科學(xué)性。因此在高校的國畫教學(xué)中，教師要采用中西交融的教學(xué)模式。

（四）畫展教學(xué)模式

畫展教學(xué)模式也是國畫教學(xué)中比較常見的教學(xué)模式，其將國畫畫展為主體，帶領(lǐng)學(xué)生參觀各種高層次專業(yè)機(jī)構(gòu)舉辦的畫展，在參觀過程中對優(yōu)秀的作品進(jìn)行分析、鑒賞，了解當(dāng)下的創(chuàng)作主流，學(xué)習(xí)好觀摩大家的繪畫風(fēng)格和技巧。引入畫展教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生多參觀一些畫展能夠拓寬學(xué)生的知識面，讓學(xué)生從優(yōu)秀的書畫作品中借鑒和吸收經(jīng)驗，在參觀的過程中和國畫作品進(jìn)行深度交流。在參觀畫展時，同學(xué)們可以深入作品來進(jìn)行分析和交流，促進(jìn)溝通學(xué)習(xí)，同時也可以讓學(xué)生了解當(dāng)下國畫的市場需求。畫展教學(xué)中要為學(xué)生選擇高水準(zhǔn)的畫展，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個人理解和個人意識，鼓勵學(xué)生對畫展中的作品形成自己的理解和看法。畫展教學(xué)除了深入畫展現(xiàn)場之外，還可以借助信息技術(shù)來實現(xiàn)線上畫展參觀，提高畫展教學(xué)的可操作性。

四、結(jié)語

近年來我國的美術(shù)教育事業(yè)在不斷發(fā)展和進(jìn)步，國畫教學(xué)不能故步自封，也不能完全照搬西方美術(shù)的教學(xué)模式，而是要引入多元化的教學(xué)模式，融合傳統(tǒng)教育和西方美術(shù)教育來構(gòu)建更加科學(xué)、立體的教學(xué)模式，引入多元化的教學(xué)手段，建立更加健全的國畫教學(xué)體系，提升國畫教師自身的綜合素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，給學(xué)生打造一個良好的國畫教學(xué)環(huán)境和體系。