課程游戲化與區(qū)域有機結合

李倩

摘要：區(qū)域活動是幼兒可以自主活動的一種活動形式，它能夠促使幼兒自主選擇、合作交往等，培養(yǎng)幼兒多方面素養(yǎng)。幼兒教師在開展區(qū)域活動的時候，應當充分地關注幼兒的喜好特點，著重設計游戲，并將其引入到區(qū)域活動中，以促使幼兒能夠在游戲的帶動下，以比較積極且主動的姿態(tài)參與到區(qū)域活動中，促進幼兒的全面發(fā)展。

關鍵詞：課程游戲化;區(qū)域;結合;幼兒園

本文將結合本人的教學實踐經驗，從多方面的教學角度出發(fā)，談一談將課程游戲化與區(qū)域活動整合的方式，希望能夠為廣大教師同胞們提供有效的借鑒。

一、注重輕松、活躍的環(huán)境營造

環(huán)境的營造比較重要，幼兒的言行舉止和情緒往往會受所處環(huán)境的影響。因此，幼兒教師將區(qū)域活動融入游戲化教學特點的時候，應當著力關注幼兒所處的環(huán)境，盡量為幼兒打造出比較生動且活躍的環(huán)境，促使幼兒在良好的環(huán)境中，積極進行游戲，更好地進行自主活動，并因此更好地獲取知識。

筆者在展開對幼兒的教育時，便會著重關注幼兒所處的環(huán)境。如，在展開具備游戲性質的區(qū)域活動的時候，筆者會在盡量借助信息技術播放比較輕松、愉悅的音樂，以調動幼兒的學習興趣，促使幼兒能夠將自身關注的重點聚焦在課堂上，認真聽筆者對游戲性的區(qū)域活動內容的講解，更好地參與到相關的游戲中。如，筆者為了促使自身的游戲區(qū)域活動的開展內容和方式符合幼兒的發(fā)展需求和興趣愛好，會積極且主動地與幼兒進行溝通，明晰幼兒的興趣愛好，并依據(jù)幼兒的興趣點設計教學手段，打造出比較生動的環(huán)境，引導幼兒積極參與。此外，筆者也會關注幼兒所處的環(huán)境，盡量依據(jù)比較具體化的教育內容，為幼兒營造出具備個性化特點和符合教育內容的環(huán)境，盡量在教室內張貼相對應的圖畫，放置豐富的素材，以促使幼兒能夠在筆者的教育引導下，不知不覺中融入到較好的環(huán)境中，使得自身能夠將關注的重點放在游戲中，積極參與到游戲活動中。

總之，幼兒教師在展開教育時，應當著重關注環(huán)境對幼兒的影響，盡量為幼兒營造出比較輕松、活躍的環(huán)境氛圍，以促使幼兒能夠在較好的環(huán)境指導下，更好地參與活動，促使自身獲得較好的發(fā)展。

二、將游戲內容呈現(xiàn)出生活性特點

知識來源于生活，又能夠被應用于生活中。幼兒教師在基于游戲化的區(qū)域活動的開展時，自然需要充分地關注生活，盡量將生活元素引入到游戲內容中，促使幼兒更好地了解生活，從而使得幼兒能夠更好的應對生活。

為了促使自身的教育能夠幫助幼兒更好地應對生活，筆者會盡量將游戲性的區(qū)域活動設計的更貼合幼兒的實際生活。如，在教育時，筆者會引入名為“看看誰能浮在水面上”的小游戲。在游戲開始前，筆者便會為幼兒提供塑料瓶、泡沫、鐵勺、蘋果等多種多樣的生活素材，并會提供盛滿水的水盆。筆者會促使幼兒將多種多樣的生活物品放在水盆中，讓幼兒能夠了解這種物品在水盆中呈現(xiàn)出的樣子。這樣的游戲活動貼合幼兒的生活，因此幼兒能夠在筆者的教育指引下，將自身積極融入到活動中，使得自身能夠認真參與到游戲中，積極進行探討。依據(jù)不同物品在水盆中所呈現(xiàn)的樣子，筆者會用比較淺顯易懂的語言向幼兒講述一些知識，以促使幼兒能夠在筆者的教育形式的引導下，認真聽筆者對知識的講解，積極融入到較好的學習情境中，更好地學習和了解相關的知識，使得筆者的教育變得十分的順利，讓幼兒在筆者的教育形式的驅動下，獲得了較好的發(fā)展。

總之，幼兒教師應當充分分析游戲內容與生活的特點，盡量將游戲內容與生活緊密結合在一起，促使幼兒在這種教育形式的指引下，獲得較好的發(fā)展，讓教師能夠順利達到知識教育的目的。

三、建立較為完善的主題課程

幼兒教育內容包含著方方面面，幼兒在發(fā)展方面的需求也比較豐富。因此，在展開具備游戲化特點的區(qū)域活動的時候，幼兒教師應當充分地關注當下的幼兒教育形式，充分分析當下的幼兒教育內容，盡量建立比較完善的主題課程，促使幼兒能夠在較好的主題課程中，使得自身獲取豐富的知識，讓自身能夠獲得綜合性的發(fā)展。

幼兒教育注重重視的是啟蒙，所教育的內容比較豐富且全面。因此，筆者在展開對幼兒的游戲性的課程教育的時候，會關注自身所開展的主題課程，盡量將課程變得更為完善。在平時的時候，筆者便會深入分析適合展開幼兒教育的內容，并會因此為基礎，搜集到關于科學、美工、圖書語言等豐富多樣的教育內容，并以此為基礎，設計多種主題的課程區(qū)域活動，并會依據(jù)比較具體化的課程區(qū)域活動，設計游戲，將其引入到教育中，指引幼兒參與。在這樣的教育形式的驅動下，幼兒能夠接觸到形式多樣的游戲，并能夠在不斷地游戲中展開不同形式的知識訓練，形成不同的素養(yǎng)，并掌握不同的知識，從而使得自身能夠獲得綜合性的發(fā)展。當然，在此過程中，筆者也會盡量發(fā)揮教師的指引作用，加強對幼兒的教育和引導，以促使幼兒能夠在筆者的教學形式的引導下，獲得較好的發(fā)展，使得筆者能夠順利達到教育的目的，讓幼兒能夠獲得更好的發(fā)展?？傊變航逃拈_展必須基于幼兒比較個性化的特點，因此，幼兒教師在展開幼兒教育時，應當盡量為幼兒監(jiān)理處比較完善的主題課程，以促使自身的教育呈現(xiàn)出全面性的特點，幼兒教師能夠在這種全面性教育的指引下，更好地在游戲化的區(qū)域活動中獲取知識。

綜上，教師展開教育，應當充分地了解幼兒的發(fā)展特點，這樣，才能夠使得自身的教育符合幼兒的認知特性，促使幼兒積極學習和認真學習。因此，幼兒教師在展開區(qū)域活動時，應當盡量革新自身的教學思想，將游戲合理引入到教育中，促使幼兒在游戲的指引下，更好地參與區(qū)域活動，讓幼兒能夠獲得更好的發(fā)展，而教師也能夠順利達到教育的目的，有效促進幼兒的發(fā)展。

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