探討健康教育在消化內(nèi)科護(hù)理中的應(yīng)用

楊雨函

摘 要：目的：研究分析健康教育在消化內(nèi)科護(hù)理中的應(yīng)用。方法：研究對象為2019年1月至2020年2月入院的200例消化內(nèi)科患者，并根據(jù)護(hù)理方法的不同，分為研究組（健康教育）和對照組（常規(guī)護(hù)理），觀察并比較兩組患者的治療護(hù)理效果。結(jié)果：研究結(jié)果顯示，研究組患者的護(hù)理后焦慮評分為（22.38±5.47），抑郁評分為（16.38±4.54），對照組患者的護(hù)理后焦慮評分為（18.86±5.12），抑郁評分為（19.86±5.12），組間對比差異顯著（P < 0.05）。研究組護(hù)理滿意度為95.0%，對照組護(hù)理滿意度為83.0%，研究組明顯更好。組間對比差異顯著（P < 0.05）。結(jié)論：對消化內(nèi)科患者實(shí)施健康教育有助于改善患者負(fù)面情緒，提升患者在治療期間的滿意程度。

關(guān)鍵詞：健康教育;消化內(nèi)科護(hù)理;應(yīng)用

一、前言

消化內(nèi)科收治的患者疾病種類較多，病情嚴(yán)重程度各有不同，因?yàn)榧膊淼耐纯嗉皩膊≈委燁A(yù)后的擔(dān)心，患者在治療期間極易出現(xiàn)緊張、恐懼等各種負(fù)面情緒，嚴(yán)重時甚至抵觸治療[1]。之所以出現(xiàn)這些問題，就是因?yàn)榛颊邔膊〉恼J(rèn)識不足，在治療期間做好健康教育，可以有效改善上述問題。本文的研究內(nèi)容即為健康教育在消化內(nèi)科護(hù)理中的應(yīng)用。

二、資料與方法

（一）一般資料

在這項(xiàng)研究中，我院選擇了200名消化內(nèi)科患者，并通過隨機(jī)數(shù)表法將其分為兩組。在100例對照組中，男女比例為4∶6，平均年齡為（46.9±6.4）歲。研究組中100名患者的男女比例為5∶5，平均年齡為（44.4±8.1）歲。兩組患者的年齡和性別差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P > 0.05）。本次研究在獲得了醫(yī)院倫理委員會的許可后方正式展開。

（二）納入及排除標(biāo)準(zhǔn)

選定的患者已獲悉此項(xiàng)研究，并將自愿合作完成所有研究并簽署知情同意書;患者沒有其他嚴(yán)重的組織或器官器質(zhì)性疾病，并且具有正常意識;排除其他嚴(yán)重的組織或器官疾病，抵觸參加這項(xiàng)研究，并且對研究人員提出的與研究相關(guān)的問題難以清晰和自主回答，該患者家庭強(qiáng)烈拒絕這項(xiàng)研究，無法有針對性地回答問題，在研究中期（例如轉(zhuǎn)移或死亡）退出。

（三）護(hù)理措施

對照組接受常規(guī)護(hù)理，研究組接受健康教育，具體措施如下。

1.環(huán)境方面

住院環(huán)境對患者的情緒和心理健康均有嚴(yán)重地影響，因?yàn)橄瘍?nèi)科患者的住院時間較長，疼痛持續(xù)時間長[2]，所以必須為患者營造一個積極向上、良好樂觀的治療環(huán)境，在治療期間可以通過明示或暗示的方法使患者樂觀的面對疾病，也可以用自己樂觀的態(tài)度影響患者，做好病室的通風(fēng)、消毒等工作，在實(shí)施各項(xiàng)護(hù)理操作時耐心為患者解釋，微笑面對患者。

2.技術(shù)方面

每周為患者開展三次健康教育，可以自制消化內(nèi)科相關(guān)疾病的健康宣傳冊，注意多放插圖，增加閱讀的趣味性，也可以在護(hù)士長或病室播放相關(guān)視頻[3]。組織患者建立小范圍學(xué)習(xí)團(tuán)體，為其講解疾病相關(guān)知識，并鼓勵團(tuán)體內(nèi)每位患者積極交流學(xué)習(xí)心得和治療體會，為患者介紹經(jīng)積極配合治療后病情有顯著改善的案例，使患者對疾病治愈充滿信心，能互相鼓勵，共同面對疾病

3.家屬支持

對患者家屬進(jìn)行健康教育，保證家屬可以正確認(rèn)識疾病，能充分理解和配合院內(nèi)治療工作，多陪伴關(guān)心患者，給予患者最大的鼓勵。家庭的陪伴有助于減輕患者的心理負(fù)擔(dān)和所承受的社會壓力，對治療的配合度更高，從而有效提升治療效果[4]。

4.護(hù)理質(zhì)量

提升護(hù)理人員的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，保證護(hù)理人員在面對患者的心理問題時能正確進(jìn)行疏導(dǎo)。在患者住院期間，監(jiān)督患者養(yǎng)成良好的作息和飲食習(xí)慣，期間隨時進(jìn)行健康教育，讓患者明白自己患病的原因，并能在疾病治愈后正確預(yù)防，有效防治二次發(fā)病。

（四）統(tǒng)計學(xué)方法

針對本次研究中涉及的數(shù)據(jù)信息均采用SPSS20.0統(tǒng)計學(xué)軟件進(jìn)行分析和處理。

三、結(jié)果

（一）兩組患者在護(hù)理前后焦慮抑郁評分上的比較

經(jīng)過統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，在接受護(hù)理前，兩組患者的焦慮評估均較低，抑郁評分均較高，組間無顯著差異（P > 0.05），無統(tǒng)計學(xué)意義。經(jīng)過不同方法的護(hù)理后，兩組的焦慮抑郁評分均有顯著改善，其中研究組焦慮評分顯著高于對照組，抑郁評分顯著低于對照組，組間有效顯著差異（P < 0.05），有統(tǒng)計學(xué)意義。具體見表1。

（二）兩組患者在護(hù)理滿意度上的比較

經(jīng)過統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，研究組護(hù)理滿意度為95.0%，對照組護(hù)理滿意度為83.0%，研究組顯著高于對照組，組間有顯著差異（P < 0.05），有統(tǒng)計學(xué)意義。具體見表2。

四、討論

消化內(nèi)科疾病的發(fā)生原因主要是因?yàn)樯盍?xí)慣和飲食習(xí)慣不良所致，所以對患者做好健康教育工作，有助于縮短治療療程，治療結(jié)束后疾病的復(fù)發(fā)率低，治療期間的并發(fā)癥發(fā)生率低，從而有效提升患者的生活質(zhì)量[5]。在實(shí)際開展健康教育時，除了要完善健康教育的內(nèi)容外，還需要完善教育的方式和過程，重視個性化健康指導(dǎo)。前期的評估工作可以對患者切實(shí)存在的問題進(jìn)行更好地評價，以便后續(xù)可以順利展開健康教育工作[6]。此外，還需要加強(qiáng)健康教育的形式和內(nèi)容，使患者理解和接受起來更容易。積極預(yù)防宣教內(nèi)容漏洞，保證健康教育可以滿足患者的多種需求。實(shí)施期間隨時評估實(shí)施效果，并針對其中的不足之處隨時進(jìn)行調(diào)整，從而保證可以取得最佳的健康教育的成效[7]。

根據(jù)消化內(nèi)科患者的身體狀態(tài)和疾病特征，在適當(dāng)?shù)臅r間展開健康教育有助于患者正確認(rèn)識疾病，能科學(xué)有計劃地完成各項(xiàng)護(hù)理要求，對疾病充滿信心。健康教育有助于提升患者的生活水平，保證患者的睡眠質(zhì)量，保證患者在治療期間心態(tài)積極[8]。健康教育的內(nèi)容涵蓋飲食、用藥、心態(tài)和健康知識等內(nèi)容，全方位幫助患者積極面對疾病。

開展健康教育時，綜合了醫(yī)護(hù)人員、患者，患者家屬的關(guān)注程度和治療積極性，可以有效滿足患者的各種合理的身心需求，有助于減少誘發(fā)疾病的各種因素，患者在治療期間的心理壓力更小。從根本上來說，健康教育改善患者的睡眠和生活質(zhì)量，患者對護(hù)理工作的滿意度更高，從而保證治療可以取得更好的療效[9]。

健康教育作為整體護(hù)理的內(nèi)容之一，想要保證工作治療，保證患者預(yù)后，就需要注意以下幾點(diǎn)。

（一）健康教育和衛(wèi)生宣傳教育工作之間的差別較差，注意區(qū)分

衛(wèi)生宣教是面對大眾的，而健康教育工作則是針對住院患者展開的，在教育前需要對患者的實(shí)際情況進(jìn)行分析，并據(jù)此為患者提供科學(xué)合理的建議，制定貼心的健康教育計劃，并在實(shí)際實(shí)施期間隨時根據(jù)患者的病情恢復(fù)情況調(diào)整計劃內(nèi)容。

（二）在保證健康教育工作質(zhì)量的同時還需要做好護(hù)理評定工作

根據(jù)患者的評定結(jié)果對目前的健康教育內(nèi)容進(jìn)行完善，逐步提升護(hù)理水平。此外，在展開健康教育期間，護(hù)理人員也需要不斷學(xué)習(xí)，提升自己的理論和操作能力，學(xué)習(xí)熱情被充分激發(fā)，在健康教育工作中的態(tài)度更加積極[10]。

本次研究結(jié)果顯示，接受健康教育的研究組患者的護(hù)理后焦慮抑郁評分顯著優(yōu)于接受常規(guī)護(hù)理的對照組患者，組間有顯著差異（P < 0.05），有統(tǒng)計學(xué)意義。證實(shí)了對消化內(nèi)科患者實(shí)施健康教育可以使患者更加積極地面對自己的疾病和治療過程;研究組護(hù)理滿意度顯著高于對照組，組間有顯著差異（P < 0.05），有統(tǒng)計學(xué)意義。證實(shí)了對消化內(nèi)科患者實(shí)施健康教育后患者在住院治療期間對各項(xiàng)護(hù)理服務(wù)的滿意程度更高。但有一點(diǎn)需要在此特別做出說明，因?yàn)楸敬窝芯康臉颖炯{入數(shù)量較少，所以得到的結(jié)論可能存在缺乏說服力的問題，期待臨床未來可以展開大樣本研究，以增加研究結(jié)果的說服力。

綜上所述，對消化內(nèi)科患者實(shí)施健康教育有助于改善患者負(fù)面情緒，保證患者在治療期間心態(tài)積極，提升患者在治療期間的滿意程度。

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成都市公共衛(wèi)生臨床醫(yī)療中心，四川