如何轉(zhuǎn)化英語課堂中的“學(xué)困生”

鄭亞裴

摘要：學(xué)困生轉(zhuǎn)化是以人為本教育教學(xué)原則的重要體現(xiàn)。英語教學(xué)中學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的重點首先要培養(yǎng)學(xué)生的自信心和興趣感，然后需要教師精研方法與技巧。文章全面闡述了這幾點。

關(guān)鍵詞：初中;英語;學(xué)困生;轉(zhuǎn)化;信心

在當(dāng)今新課改的背景下，國家實施素質(zhì)教育的基本要求是：面向全體、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。解決學(xué)困生問題不僅是學(xué)校教育的根本目的之一，也是提高學(xué)生基本素質(zhì)以適應(yīng)其自身發(fā)展和社會發(fā)展的內(nèi)在要求。英語學(xué)科作為一門外語學(xué)科，因其自身缺乏日常使用環(huán)境，對大多數(shù)中國學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語存在聽說讀寫等諸多困難。學(xué)生的畏難情緒致使英語學(xué)習(xí)存在嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象，久而久之，出現(xiàn)了英語課堂中的“學(xué)困生”。在實際教學(xué)過程中，很多學(xué)生由于缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣，克服困難的意志薄弱，學(xué)法不正確等原因，使自己陷入了英語學(xué)習(xí)困境。作為英語教師，則應(yīng)該認(rèn)真分析想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們克服困難，體驗學(xué)習(xí)英語的成功與快樂。那么，對處在教育第一線的我們來說該采取什么樣的措施和辦法來轉(zhuǎn)化學(xué)困生呢？結(jié)合自己的經(jīng)驗和認(rèn)識，我認(rèn)為應(yīng)把握以下幾點。

一、分析英語學(xué)困生的成因，逐個明確轉(zhuǎn)化方法

要教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生，就要了解和研究學(xué)困生。優(yōu)秀的學(xué)生個個相似，學(xué)困的學(xué)生原因又各不相同。通過了解發(fā)現(xiàn)，英語學(xué)困生多存在以下的問題：

（1）對學(xué)習(xí)英語的動機不明確。幾乎所有的英語學(xué)習(xí)學(xué)困生對學(xué)習(xí)的動機不明確。他們沒有樹立起“我要學(xué)”的思想。這導(dǎo)致他們對英語的興趣不濃厚，甚至不愿學(xué)而放棄這門功課。幫助這類學(xué)生明確英語學(xué)習(xí)動機無疑是首要的一步。

（2）意志薄弱，不能控制自己堅持學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生一般都具有堅強的意志，他們能夠克服困難，戰(zhàn)勝自我，從而達(dá)到目的。而學(xué)困生則不然，他們在經(jīng)歷三兩次單詞默寫或幾次考試失利后就垂頭喪氣，失去學(xué)習(xí)信心。對這類學(xué)生要將尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合。

（3）缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。初中生，尤其是初中才接觸英語學(xué)習(xí)的學(xué)生，往往因?qū)W習(xí)基礎(chǔ)差，感覺與別人的英語差距已經(jīng)很大，喪失了學(xué)習(xí)積極性和主動性，加上不善于系統(tǒng)總結(jié)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，他們往往死記硬背，不注重知識的理解，這又大大地影響了他們的學(xué)習(xí)效果。幫其找到適合的學(xué)習(xí)方法成為英語老師的關(guān)鍵任務(wù)。

二、營造充滿愛心的英語課堂，營造轉(zhuǎn)化氛圍

愛是教育的前提，在教育轉(zhuǎn)化工作中，教師應(yīng)動之以情，曉之以理，提高學(xué)困生的道德覺悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)學(xué)困生是非觀念，必須堅持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。具體來說，教師可以在與學(xué)困生的真誠相待中把愛的信息通過諸如備課、講課、輔導(dǎo)、批改、課外活動，社會實踐活動等方面采用贊許、表揚、信任、獎勵、委托等措施微妙地傳遞給學(xué)生，以達(dá)到“激勵”的效應(yīng)。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。老師一個甜甜的微笑，一句鼓勵的話語，一個欣賞的眼光，都會對受慣了白眼、聽?wèi)T了數(shù)落之聲的學(xué)困生而言，無異于滋潤心田的甘露，顯得無比珍貴，當(dāng)學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。有了“親師”和“信道”，轉(zhuǎn)化工作的良好氛圍已然形成，轉(zhuǎn)化何以不成？

三、把樹立信心作為轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的關(guān)鍵

根據(jù)學(xué)困生自卑、自棄、缺乏創(chuàng)新精神的這種心理特點，教師在做轉(zhuǎn)化工作時，不能持有偏見，應(yīng)充分信任他們，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，并及時給予肯定和鼓勵，使他們在心理上獲得滿足。在英語課堂內(nèi)外應(yīng)注意對學(xué)困生要增加感情投資，要多給鍛煉機會，使他們優(yōu)先體驗成功，從而促使他們主動地把這些閃光點發(fā)揚光大，不斷增強他們的自信心，不斷激勵他們?nèi)ネ晟坪统阶约海瑸樗麄兊娜姘l(fā)展樹立牢固的心理基礎(chǔ)。在做轉(zhuǎn)化工作時，教師不能簡單說教，應(yīng)多與他們接觸，多參與他們的討論，成為他們可依賴可信任的朋友。在接觸、討論中將轉(zhuǎn)化教育的著眼點由結(jié)論灌輸轉(zhuǎn)向正確思想方法形成的引導(dǎo)，使他們能夠在社會準(zhǔn)則和行為準(zhǔn)則的前提下進(jìn)行獨立的思考、反省，逐步形成適合社會需要和發(fā)展的人生觀和世界觀，并感受到教師的關(guān)心和幫助，感受到自己在班集體中的重要地位，從而增強他們的自律意識，促使他們養(yǎng)成良好的心理狀態(tài)和行為習(xí)慣。這樣，他們就能樹立起“我能行”“我也行”的信念，逐漸實現(xiàn)身心如一的轉(zhuǎn)化。

四、嚴(yán)格對學(xué)困生的要求，提供轉(zhuǎn)化的環(huán)境和保證

學(xué)困生典型特征之一是意志力薄弱，養(yǎng)成了不良的行為習(xí)慣。這種不良行為一旦與行為人的某種需要和滿足有了直接聯(lián)系，就形成了壞習(xí)慣，如不按時完成作業(yè)，上課不認(rèn)真聽講等。這些學(xué)困生之所以屢屢犯錯，不良行為習(xí)慣是關(guān)鍵誘因。而薄弱的意志力又往往導(dǎo)致他們在錯誤面前能說不能做，要做但又不能堅持，沒有恒心，缺乏毅力。學(xué)困生轉(zhuǎn)化過程中之所以經(jīng)常出現(xiàn)反復(fù)，原因就在于此。顯然，反復(fù)的次數(shù)越多就越不利于轉(zhuǎn)化工作的進(jìn)行，而要減少反復(fù)的次數(shù)就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)困生堅定的意志，努力糾正他們不良的行為習(xí)慣，在這個培養(yǎng)和糾正的過程中，由于學(xué)困生本身的意志力薄弱，自然就離不開老師的嚴(yán)格要求和監(jiān)督。嚴(yán)愛相濟是教育的辯證法，只有嚴(yán)愛相濟才能教育好學(xué)生。嚴(yán)格要求為學(xué)困生的成功轉(zhuǎn)化提供了強有力的保證。

五、提高英語老師自身素質(zhì)，增加個人魅力，用課堂喚起學(xué)生興趣

英語教學(xué)本身包含著許多枯燥的因素。如單詞、短語、句子和課文的記憶，都需要學(xué)生進(jìn)行重復(fù)地讀，重復(fù)地背，而這對于那些貪玩懶惰的學(xué)困生來說，無疑是一件令人頭疼的“苦差事”。如何激起他們的學(xué)習(xí)興趣，那就要靠教師靈活多變的教學(xué)方法了。如記憶單詞，我們平時不應(yīng)一味地要求學(xué)生讀、背，而要多采用游戲或競賽的方法來促使學(xué)生主動地去記憶單詞。因此，英語教師不僅要更新學(xué)科專業(yè)知識，提高語言素養(yǎng)，還要運用教育學(xué)和心理學(xué)知識，根據(jù)兒童和青少年的認(rèn)知發(fā)展特點和中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，探索學(xué)生學(xué)習(xí)英語的客觀規(guī)律。以英語教學(xué)理論和方法為指導(dǎo)，設(shè)計合理、連貫、清晰的教學(xué)步驟，創(chuàng)造性地選擇和使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，合理使用現(xiàn)代教育技術(shù)，有效組織和實施課堂教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的英語語言知識與能力。在教學(xué)中，教師還應(yīng)注意借助多種教育手段與措施，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的興趣。

顯然，要改變英語學(xué)困生的學(xué)習(xí)面貌必將是一項長期艱巨的任務(wù)，絕非一朝一夕就能完成。但只要我們肯不斷努力，運用科學(xué)的方法去引導(dǎo)他們，培養(yǎng)他們，英語學(xué)困生率定能大大縮小，英語的教學(xué)質(zhì)量也會隨之有較大幅度的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]張亞萍.初中英語學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)變途徑[J].內(nèi)蒙古教育，2007（6）.

河南省許昌市建安區(qū)永寧街中學(xué)