讓道德與法治課變?yōu)椤皳屖帧闭n

周燕

2016年9月，我成為一名專職的道德與法治教師。起初我實(shí)在有點(diǎn)懵，因?yàn)樵谧约?年的教學(xué)生涯中，我一直在語(yǔ)文專業(yè)學(xué)科上耕耘，而道德與法治學(xué)科一直被不少人認(rèn)為就是“搭頭”課……就這樣，毫無(wú)準(zhǔn)備的我和道德與法治學(xué)科在忐忑中邂逅了。

匆匆忙忙上了一個(gè)月的課后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)，區(qū)教科院道德與法治學(xué)科教研員羅老師想到學(xué)校聽(tīng)我的課。我準(zhǔn)備了鄂教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)中的《書包是我們的好伙伴》一課，挑燈夜戰(zhàn)好幾天，設(shè)計(jì)了一份自認(rèn)為精美的教案?？墒窃嚱痰慕Y(jié)果卻不盡人意，一年級(jí)的學(xué)生剛?cè)胄?，年齡小，注意力不太集中，課堂上我手忙腳亂，一邊急著管理課堂秩序，一邊急著按自己的教案走流程，教室里亂如一鍋粥。

經(jīng)過(guò)第一教的失敗，我靜下心來(lái)認(rèn)真反思：一年級(jí)的學(xué)生在道德與法治課上為什么這么“鬧”呢？我有多次帶一年級(jí)語(yǔ)文課的經(jīng)驗(yàn)，課堂秩序都能夠維持得很好，為什么一到道德與法治的課堂上，我就管不住學(xué)生了呢？

經(jīng)過(guò)幾天的反復(fù)推敲，我決定以小組合作學(xué)習(xí)的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我將班級(jí)40個(gè)學(xué)生分成5組，并規(guī)定積極回答問(wèn)題可以為本小組獲得一枚勛章，坐姿端正、認(rèn)真聽(tīng)講可以為小組獲得一枚勛章，積極參與討論可以為小組獲得一枚勛章……以小組競(jìng)爭(zhēng)的方式激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生在課堂上管理好自己。同時(shí)，我聯(lián)想到擔(dān)任一年級(jí)班主任時(shí)，為了訓(xùn)練學(xué)生的行為習(xí)慣，曾以編口令兒歌的方式，老師說(shuō)前半句，學(xué)生齊答后半句來(lái)提醒學(xué)生規(guī)范行為，這種方式是不是也可以用在道德與法治課堂上呢？沿著這個(gè)思路，我設(shè)定了諸如“書包的朋友在哪里？——在這里，在這里”“小耳朵——認(rèn)真聽(tīng)、小嘴巴——不講話”等兒歌口令，吸引學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。

聽(tīng)課活動(dòng)如期而至，課后區(qū)教科院羅老師對(duì)我的課大加贊賞。我激動(dòng)的同時(shí)也茅塞頓開(kāi)：原來(lái)靜下心來(lái)，以教學(xué)中遇到的問(wèn)題為對(duì)象，認(rèn)真研究，真的會(huì)有意想不到的收獲！

2017年底，我的課例《書包是我們的好伙伴》被宜昌市教育科學(xué)院評(píng)為示范課，并被選送參加國(guó)家“一師一優(yōu)課”活動(dòng)獲得部級(jí)優(yōu)課。此時(shí)，我心里開(kāi)始尋思：能不能在學(xué)校成立一個(gè)工作坊，搭建平臺(tái)讓志同道合的老師聚在一起開(kāi)展道德與法治學(xué)科研修工作呢？于是，2018年春季學(xué)期，由4位老師為核心成員的道德與法治“亦道工作坊”正式成立了。

2019年春季開(kāi)學(xué)之初，學(xué)校一位年輕的數(shù)學(xué)老師找到我說(shuō)：“今年的兼職學(xué)科我想申報(bào)道德與法治課，不用刻意安排到我自己的教學(xué)班上。”以往在安排崗位時(shí)，幾乎沒(méi)有老師來(lái)主動(dòng)請(qǐng)纓上道德與法治課。我問(wèn)她：“你為什么想來(lái)帶道德與法治課？”她說(shuō)參加過(guò)一次“赤道工作坊”的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，感觸挺深，發(fā)現(xiàn)道德與法治的課堂上同樣能學(xué)習(xí)很多先進(jìn)的教學(xué)理念，有助于自己的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。這件小事更加堅(jiān)定了我們道德與法治工作坊繼續(xù)探索研究的信心。

工作坊的成立緣于一個(gè)共同的愿望，希望通過(guò)我們的研究，改變以往大多數(shù)老師對(duì)這門學(xué)科的看法，讓更多的老師關(guān)注道德與法治課程。我們調(diào)整更新了工作坊的工作思路，即以工作坊研究團(tuán)隊(duì)為核心，以點(diǎn)帶面，從改變老師的舊觀念開(kāi)始，我們研究的最終目標(biāo)為打造“教師樂(lè)教、學(xué)生樂(lè)學(xué)”的課堂，讓課堂成為教中有學(xué)、學(xué)中有教、師亦生、生亦師，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、師師互動(dòng)的教學(xué)空間。

就這樣，在參與道德與法治學(xué)科校本研修的道路上，我改變了自己，帶動(dòng)了他人，助力了團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)。潛力研修，讓道德與法治課變?yōu)椤皳屖帧闭n。

責(zé)任編輯/李慕絢