我的“語文貨幣”和“墻角語文”

楊新建

摘要：興趣是鼓舞和推動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺動機，是調(diào)動學(xué)生積極思維、探求知識的內(nèi)在動力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負擔，而是一種享受。孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！币坏W(xué)生“樂知”，興趣被激發(fā)出來，語文教學(xué)就能達到事半功倍之效。學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的高低，不僅要求教師在教學(xué)過程中要滿腔熱情，還需要教師在教學(xué)理念、教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)藝術(shù)上進行充分的挖掘和有效探索，全方位、多角度、更深層次地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性， 讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒在課堂上始終處在最佳狀態(tài)，是語文教師在教學(xué)過程應(yīng)當努力達到的。

關(guān)鍵詞：擁有“語文貨幣”;推動“墻角語文”

初中語文教學(xué)，面臨著諸多難以調(diào)和的矛盾：涉及面廣，教學(xué)時間卻有限，不提則見聞狹窄，觸碰又無法淺嘗輒止;課本知識的傳授和能力拓展體驗與情感培養(yǎng)勢在必行，卻時不待人;國家給學(xué)生一再減負減時減壓，卻對高素質(zhì)人才的培養(yǎng)和期望與日俱高。同樣的教學(xué)瓶頸，農(nóng)村學(xué)校受學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和教學(xué)條件的限制，矛盾尤為突出。對此，我在二十多年的農(nóng)村初中語文教學(xué)中，感悟到語文與生活、課內(nèi)與課余的密切聯(lián)系、知識與能力的培養(yǎng)和務(wù)實提高，必須以培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣為根本，尊重學(xué)生，發(fā)展學(xué)生。因此，我廣泛吸納名師和同行的經(jīng)驗，與時俱進，不斷優(yōu)化出具有自己特色的教學(xué)手法------“語文貨幣”和“墻角語文”，在此交流探討，拋磚引玉。

教學(xué)手法的有效性是基本前提，簡易可行性是可持續(xù)保證。根據(jù)語文學(xué)科的特點，我在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、口語表達能力、寫作能力、語文綜合性學(xué)習(xí)能力等方面分模塊培養(yǎng)，在教室的后墻角辦了類似“語文園地”的長期性的趣味基地------“墻角語文”。并制作出名片大小的《語文獎勵卡》，像“小紅花”一樣用來鼓勵語文學(xué)習(xí)各環(huán)節(jié)表現(xiàn)突出的初中學(xué)生，這些“語文貨幣”，靈活串連和有效激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。具體做法如下：

一、“語文貨幣”------《語文獎勵卡》的制作和使用方法：我對優(yōu)秀學(xué)生的肯定和對進步學(xué)生的鼓勵，除掌聲、表揚、獎狀、獎品這些精神和物質(zhì)手法的使用，《語文獎勵卡》是最主要的法寶。它制作簡單：用電腦設(shè)計出例如“九年級（3）班語文獎勵卡”字樣，配以圖案，通過復(fù)制粘貼，一張A4紙可以制作十張左右，寫上編號。它實用價廉，意義不凡：有語文，必有獎卡。優(yōu)秀者獎，參與者獎，進步者更獎。我用它樹立了楷模，激發(fā)了興趣，發(fā)展了學(xué)生。這種物質(zhì)化的鼓勵，精確化、量化了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，可有效增加學(xué)習(xí)信心;“語文貨幣”在同學(xué)之間的流通，對友誼的深化大有裨益;獎卡的使用環(huán)節(jié)也避免了學(xué)生對教師“只重視優(yōu)生”的誤解，更讓他們感到自己勞動成果的來之不易而倍加珍惜，因而能學(xué)出激情，學(xué)出實效。

二、“墻角語文”的模塊設(shè)置：

1.閱讀能力--《圖書目錄及借閱登記表》和《名著推薦卡》。學(xué)生需要讀名著，學(xué)校鼓勵讀名著，這是歷代的教育之道。多數(shù)農(nóng)村學(xué)校的圖書室因諸多因素只是“擺設(shè)”，優(yōu)生缺好書讀，差生不讀好書，名著基本不懂，這也是不爭的事實。為有效解決“最后一公里”的問題，我從學(xué)校圖書室挑選租借了一百五十余本各類圖書，分類、編號后電腦打印了包括書籍類別、書名、編號、定價、借閱簽名（留四次位置）的《圖書目錄及借閱登記表》。固定時間，用一張獎勵卡借閱一周。借閱時提示方法，還書時交流體會。在校期間借，寒暑假更借。我信任學(xué)生的誠信，學(xué)生理解我的苦心?！睹扑]卡》是我把歷年中考題里的名著導(dǎo)讀題在生活中的翻版和細化。制作出包括作品、作者、國籍、內(nèi)容概要、推薦理由、閱讀技巧、品讀感悟、追隨粉絲幾個項目，便于同學(xué)們的借閱交流。

2.口語表達能力---《快樂對對碰》（對聯(lián)天地）、《花言巧語》（口語交際）、《妙筆生花》（廣告語、妙句接力）。具體來說，如果老師或同學(xué)出上聯(lián)，讓大家對出下聯(lián)，寫在下方，贊同者簽名;同樣，針對學(xué)校生活中的現(xiàn)象，如開教室門粗野、學(xué)生吸煙等，使用怎樣得體又行之有效的語言去勸解;諸如上課發(fā)言膽怯、買飯不排隊、不愛護花草等現(xiàn)象又能擬出優(yōu)美并具有號召力的廣告用語或口號。我想，這小小的口語訓(xùn)練，應(yīng)用在生活中，彼此接受教育;沉醉在參與里，語文其樂無窮;出現(xiàn)在試卷上，大家得心應(yīng)手。

3.寫作能力---《佳作PK舞臺》。作文是語文教學(xué)的艱巨工程，單靠教師的辛勤批閱，苦累不談，收效有限。佳作必須展示（在尊重學(xué)生意愿的前提下），優(yōu)者得榮譽，后進曉不足。美妙之處贊賞勾畫，品頭論足給以評價，臣服粉絲簽名留下。這樣一來，公開展示都修改，錦上添花;你我過招必競爭，再上層樓。

4.語文綜合性學(xué)習(xí)能力---《語文綜合性學(xué)習(xí)方案卡》。它主要功能是：班級主題班會活動程序安排計劃、主持人總結(jié)人發(fā)言稿擬寫和展示、課本劇排練安排計劃、班級應(yīng)用文的書寫及展示（如國旗下講話、表揚信等）、一周學(xué)習(xí)計劃安排表、優(yōu)秀學(xué)習(xí)方法介紹、課前預(yù)習(xí)提示……總之，讓所有語文知識涉及的問題，都在課前或課外的充裕時間里，得到盡可能多的同學(xué)最有實效性的解決，保證教學(xué)時間，涉獵了應(yīng)該知曉的方面。

5.學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的其他措施。除了對以上項目中表現(xiàn)優(yōu)秀和積極參與者給以獎勵卡的鼓勵外，我在常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)，也按規(guī)定及時表彰，如：作業(yè)優(yōu)秀程度、上課發(fā)言、背誦迅速、聽背嚴格、活學(xué)活用、考試優(yōu)秀、進步巨大、幫助同學(xué)……讓大家的學(xué)習(xí)勁頭十足，宏偉的目標也許遙遠，眼前的成功正在積攢。

雖然激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣并非朝夕之間便可達到的，但只要教師的素質(zhì)到位，能從以上幾個方面落實個人的技能與教學(xué)技巧，而且能正視學(xué)生的實際，積極探索教學(xué)捷徑，在生活體驗中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生在“興趣”這個老師的帶領(lǐng)下，自覺主動地走上學(xué)習(xí)語文的康莊大道。也許，我的“墻角語文”只會在墻角開出未名的小花，足矣，這是一位農(nóng)村語文教師用心血澆灌的苗圃。也許，我的“語文貨幣”可能被有人嗤笑成古怪低級，但是，我又能拿出什么舞動孩子們的國學(xué)夢想？

陜西省勉縣元墩鎮(zhèn)九年制學(xué)校